莫讓青春誤明天

青年興則國家興。目前，中國正面臨著難得的戰略機遇期，國家建設，民族復興，迫切需要當代青年的奮發有為。近年來，社會上涌現了像洪戰輝、王東靈等一大批有理想、有奉獻精神的優秀青年。但令人遺憾的是，當今青少年群體中存在的一些問題，也確實讓人憂心。

“道德滑坡和責任缺失”：一個令人擔憂的問題

一部分青年責任感嚴重缺失。近年來，一種前所未有的成規模的時代弊病“啃老現象”已成了人們熱議的話題。“啃老族”是指已成年、有謀生能力，但仍依靠父母生存的年輕人，他們的生活主要來源是向父母要錢。據調查，目前“啃老族”的構成主要有六類人群：一類是高校畢業生，對就業過于挑剔。二類是以工作太累、不適應為由，自動離崗離職。三類是“創業幻想型”的青年人，雖有強烈的創業愿望，但缺乏真才實學者。四類是頻頻跳槽者，跳來跳去最后“跳”到無事可做。五類是下崗失業青年。最后一類是文化低、技能差，怕苦怕累索性躺在家中“啃”父母的人。“啃老現象”反映出當代部分青年畸形的精神世界和責任感嚴重缺失。他們在享受種種物質好處的同時，卻拒絕承擔自己起碼的責任，缺乏對父母財富所有權的尊重，理所當然地認為“父母的就是我的”。經濟獨立是人格獨立的重要基礎。試想，一個連自己都不能養活的人，還能為社會、為家庭盡什么責呢？

一部分青少年迷戀網吧。有的青少年終日沉溺于網絡中，不是利用網絡學習和吸收新知識，而是上網玩電腦游戲、聊天，甚至瀏覽不健康的網頁，不能自拔，引發種種不良現象產生。有不少學生是背著書包不上學，連續泡吧幾小時，有的干脆“包夜”通宵達旦地上網。個別青少年甚至因超長時間上網導致體力不支、心力交瘁而死亡。一位中學生網迷在日記里寫道：“我和我的同學在網上一天天地消耗著自己的青春，消耗著父母的錢財，同時也把自己的未來和希望悄悄地埋葬。”一些青少年長期泡網吧，沉迷在虛擬世界，同父母交流、參加日常社會交流活動的時間就相對減少了，回到現實生活中時，或離群索居，孤獨感加劇，或情緒浮躁、容易沖動，性格和精神狀態都會發生變化，同時使得一部分青少年人際交往和適應社會的能力十分低下。

一部分青少年貪圖享樂。據報道，去年１１月杭州警方查獲了一起看似普通的賣淫嫖娼案，牽出了杭州最大一起以高學歷女性為主的組織、介紹網絡賣淫團伙，至今查實的１０名涉案賣淫女中，一半為在校女大學生。其中一名女大學生家境很好，父母每月給她１５００元零花錢，其他幾名大學生的父母都有穩定收入，每月按時給孩子零花錢。這些學生賺來的錢，最多的是去酒吧，買化妝品，沒有一個人用于學習、交學費。一些青少年把無節制的消費，無度的物質享受和無止境的消遣，當作人生的最大意義和幸福，把消費水平當作衡量人的尊嚴、貴賤、榮辱的尺度。

“道德滑坡和責任缺失”原因面面觀

面對青少年群體出現的道德滑坡和責任缺失問題，人們禁不住要問，如今的青少年到底怎么了？其實，青少年群體出現的行為失范現象，與社會失范的污染、家庭教育的偏頗、學校教育的問題以及自身人格的缺陷密切相關。

社會失范及其帶來的不良風氣的污染。轉型中的中國社會，由于社會結構不斷加速分化，使原有的社會規范不斷受到沖擊和挑戰并逐漸瓦解，而新的社會規范體系的建立有待于社會結構的重新整合。在這一過渡時期，必然導致是非、善惡、美丑等社會規范在某些方面和程度上的模糊、混亂和趨于多元化，引起世風日下。如官員腐敗墮落，違法犯罪現象得不到有效追究，法律的尊嚴被褻瀆等社會問題，極易引發青少年的道德滑坡。社會失范及其造成的不良社會風氣，使處于成長期的青少年感到無所適從，甚至扭曲他們的人格，進而在他們身上孳生出種種病態現象。

家庭教育的偏頗和迷失。父母是孩子的啟蒙老師，家庭是人生的第一課堂。然而目前家庭教育存在各種各樣的問題。有的父母文化程度不高，孩子出了問題，往往棍棒相加，缺乏耐心細致的說服教育；有的父母對子女喪失信心，不愿管，順其自然，放任自流；有的父母離異后，孩子無人管，為了自己而不顧及孩子，使之浪跡社會；有的父母自身行為不端直接影響孩子；有的父母過分溺愛孩子……家庭教育方式不當，是導致青少年形成不良個性的重要因素。

學校教育的問題。學校教育對青少年的成長至關重要。然而在現在的中小學教育中，雖然素質教育理念早已提出，但應試教育的影響仍然普遍存在。一些學校為追求升學率，智力第一、分數掛帥，對青少年的道德素質、思想品質、綜合素質等問題無暇顧及，德育被束之高閣。

青少年個人主觀因素。一是生理上的不成熟性。處于青春發育期的青少年，身體發育明顯加速，性機能開始成熟，這些對他們的心理、情緒、精神、行為等各方面都產生深刻的影響。二是心理上的不穩定性。處于成長期的青少年，神經系統處于不穩定狀態，容易興奮、沖動、感情用事，極易受外界環境的影響。當面臨升學、戀愛、就業、交際等實際問題時，一旦受到不良因素的影響，就容易陷入青春危機。由于生理成熟與心理成熟的不同步，導致了青少年的心理和生理發展上的不平衡，加上青春期知與行的差距，使得青少年在思想、情感與意志上十分脆弱，缺乏自律。

多管齊下，打造靚麗青春

社會各界要引導青少年完善人格系統。大量調查證實，青少年群體普遍存在人格缺陷，表現為自私、虛榮、狂妄、冷漠、以自我為中心、內心孤僻、嫉妒心強、心理承受力差等人格缺陷。一遭遇挫折或失敗，就在日常行為中伴隨有或多或少的變態、失常表現。為此，要對青少年加強認知教育，讓他們形成正確的人生觀、世界觀、價值觀和榮辱觀，培養青少年自尊、自重、自強不息的精神，幫助他們盡早健全人格系統。

家庭教育要物質和精神并重、言傳與身教并舉。家庭應該成為教育孩子樹立正確人生觀、價值觀和道德觀的重要場所。一方面，父母在為孩子創造物質條件的同時，要加強對孩子思想道德方面的教育和引導，做到物質與精神并重。另一方面，在道德教育過程中，家長要以身作則起示范作用，自己要有正確的人生觀、價值觀并身體力行，成為孩子的楷模。父母的一言一行和自然流露的人生觀和價值取向（身教）比父母直接對孩子的諄諄教導（言傳）對孩子的影響更大。

學校教育要充分發揮主渠道、主陣地作用。一是要發揮課堂教學在社會主義榮辱觀教育中的主渠道作用。要把社會主義榮辱觀引入教材、引入課堂。針對大、中、小學生的特點，科學設計教育內容，在中小學德育課程和高校思想政治理論課中重點突出社會主義榮辱觀的內容。二是要把社會主義榮辱觀教育與社會實踐結合起來。要通過組織中小學生參加愛國主義基地教育、課外實驗實踐基地教育和主題夏令營活動，以及大學生“三下鄉”、志愿服務、專業實習、社會調查、生產勞動等社會實踐和公益活動，使學生在實踐中凈化心靈。三是要把社會主義榮辱觀教育與校園文化建設結合起來。校園文化建設要以社會主義榮辱觀為導向，以豐富多彩、健康向上的校園文化活動為載體，使學生在日常學習、生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，促進自我全面發展和健康成長。