夢(mèng)開始的微藍(lán)湖

鄭莞雨，1991年6月出生，現(xiàn)為江西師大附中高一（5）班學(xué)生。8歲開始寫第一篇童話，2005年開始投稿，迄今已在《讀者》、《中華文學(xué)選刊少·年寫作精選》、《青年文學(xué)》等報(bào)刊發(fā)表作品兩萬多字，其中《中華文學(xué)選刊少年寫作精選》還在2005第6、8、11期接連刊登了她的作品。曾榮獲全國中學(xué)生作文大賽二等獎(jiǎng)。

我很喜歡以寂寞的姿勢(shì)，看白色的柳絮碎裂在風(fēng)里，仰望零落的不失優(yōu)雅的生命。這個(gè)時(shí)候我眼前的白色就像涅里的絨毛般柔軟，大片大片溫柔著我雪白明凈的幸福。

看見附中的被綠色柵欄圍起的湖，我就為它深感失落，其實(shí)這種自然的東西是不需要用柵欄去圍住來保證安全的，它自己的味道就是最好的提示：“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”。園中湖是那樣的矜持，讓我從未看見湖畔上的柳樹飄落的美麗白絮。

我更愿意看操場(chǎng)上的天空，它藍(lán)，干凈，也因?yàn)樗南旅媸峭瑢W(xué)們揮灑汗水的華麗。這樣，那天空就成了另外一個(gè)湖，白色的云是紛揚(yáng)的柳絮，華麗的上方是我夢(mèng)開始的微藍(lán)湖。

…………

其實(shí)很久很久以前的某年某月某一天，我就已在我的微藍(lán)湖邊種下柳樹，湖面是一塵不染的紙，我種下的是靈感激發(fā)的文字。

兒時(shí)。

幾乎每個(gè)人都會(huì)在文字里回憶自己的童年，那里似乎埋藏著什么特別的東西，或是一寸溫存的陽光，或是一片酸楚的花瓣。我的小時(shí)候，大概和所有人一樣吧。

但是我很愛讀書。讀書是不需要原因的，而且把讀書當(dāng)成玩耍的話沒有人會(huì)說我是調(diào)皮的孩子。我的童年沒什么煩惱，沒有什么煩惱的小孩都喜歡看童話，因?yàn)橥捓锏臇|西讓他們想起自己，也想像到很多美好的事物。也許當(dāng)時(shí)書里有很多東西我都不明白，但是依舊一遍一遍讀，很固執(zhí)地對(duì)不懂的地方下錯(cuò)誤的判斷。直到多年后我再度端起散著沉香的童話書，望著那些被我理解錯(cuò)的字詞，很開心地笑了。

不過一個(gè)那樣年紀(jì)的小孩，更需要的是游戲。學(xué)寫字不如學(xué)玩，因?yàn)橥陼r(shí)候最甜蜜的回憶就是在沙坑里玩得一身臟，回到家看著母親傻笑；摔破了膝蓋用口水抹一抹就沒事了；一根冰糖葫蘆可以和好朋友分著吃。如果那個(gè)時(shí)候沒有了這些，所謂的童年就不存在了，童年是最有理由放肆地玩的年代。

我就這樣一邊端著書，一邊嚼著棒棒糖，試著自己寫字給自己看。我寫的不是校園里發(fā)酸的青葡萄，亦不是游戲時(shí)丟來丟去的手絹，而是我企圖模仿童話的童話。

第一次寫童話的時(shí)候，我一直在冥思苦想一個(gè)很幼稚的問題，即是：我該給標(biāo)題的底色畫上什么圖案。其實(shí)我的涂鴉史比寫字史早得多，我寫字的時(shí)候應(yīng)該已經(jīng)畫過幾千張可愛的畫了。所以后來寫起文字就一直感嘆文字不該是黑白的，我更習(xí)慣于在色彩里找尋我的快樂。但是寫字的時(shí)候我會(huì)想，既然文字不是七彩的，我就要把它寫得給人感覺很絢爛一樣。最初的想法就是在寫標(biāo)題的時(shí)候用彩色筆涂上一層底色花紋。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我就會(huì)想起幼稚園時(shí)和最好的朋友手拉手去上圖畫課的情景，那種奢侈的幸福在我每次回味時(shí)都有些傷感，童年最好的玩伴，如今大多已失去了聯(lián)系。

等到我忘記了我的水彩畫的模樣卻沒有忘記好朋友的模樣，等到我明白真正使文字添彩在于用心去寫而不是費(fèi)力去畫時(shí)，我就不再讀童話書了。童年的微藍(lán)湖，泛起了微藍(lán)的波光，晨曦漸漸淡去，轉(zhuǎn)瞬是明媚的青春的陽光。

初中。

我漸漸明白，生活并非那么完美，所有的成長(zhǎng)都缺少不了歡笑，同樣也有淚水。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記初中三年發(fā)生的那么多的事。我要感謝很多人，當(dāng)我明白我真正應(yīng)該感謝他們的時(shí)候，他們卻已經(jīng)和我分道揚(yáng)鑣了。我就這樣學(xué)會(huì)了傷感，學(xué)會(huì)了珍惜，也學(xué)會(huì)了許多兒時(shí)未曾遇見的東西。我明白考試也有不及格的惆悵，朋友之間也有隔閡的彷徨，跌倒也有很難爬起的悲傷。我明白過去的一切都離我遠(yuǎn)去了，玩具兵、童話書、破舊的小皮球都不見了，惟獨(dú)是我的文字，依舊溫和地陪伴我一同成長(zhǎng)。

我寫我的生活，寫自己的想法，寫一個(gè)再普通不過的孩子的幻想。沒有什么特別的理由去寫，只是在偶然看了一本書或者覺得當(dāng)天發(fā)生了很有趣的事便會(huì)握著筆在本子上刻下凌亂的思想。我為此淘了很多漂亮的本子，總是一邊寫一邊看著上面可愛的圖案吃吃地笑，我畢竟還是沒有長(zhǎng)大啊。后來我發(fā)現(xiàn)寫作最大的好處就是可以找一個(gè)放松心情的借口，找一個(gè)靜靜沉湎于獨(dú)屬自己世界的理由。而且奇怪的是當(dāng)很多孩子都抓耳撓腮地厭惡作文時(shí)，我卻有那么多東西急著要寫出來。

值得慶幸的，該是母親很支持我吧。

我的作文，她是一定要看的，看到最后總要說“這里，或那里”寫得很好。但她或多或少還是不太明白我，而我卻知道她的想法。她很為我高興，以至于這種想法影響到了我，我便一步步青睞于我的文字，也總是端著自己寫下的東西仔細(xì)琢磨，琢磨到最后就會(huì)笑。我不是山上爛漫的野花，所以我并不追求默默無聞的生活。有人欣賞我夸獎(jiǎng)我，我必定是第一個(gè)露出最燦爛微笑的人。可以說，我的母親和別的家長(zhǎng)是有些不一樣，她思想格外開明并極愛我，對(duì)我來說無疑是好的。其實(shí)對(duì)于任何一個(gè)孩子，他們需要的是適當(dāng)?shù)睦斫夂凸膭?lì)，一切都要順其自然，他們會(huì)慢慢尋覓到自己一直追尋的東西。

母親帶給我莫大的快樂，讓我寫東西變得更有意義。

伍老師是初中的語文老師，也是給過于很大鼓勵(lì)并帶給我許多快樂的人。

光憑老師和父母對(duì)我寫作的鼓勵(lì)，我就可以斷言，我是個(gè)幸運(yùn)的孩子。其實(shí)很多孩子都有自己最美好的一個(gè)夢(mèng)境，它可以是一顆冰涼華麗的玻璃球，也可以是手心里跳動(dòng)的一塊陽光，或是一池如燭焰般盛開的紅蓮。但是他們總?cè)鄙贀荛_迷霧看未來的勇氣，以至于迷失在夢(mèng)境中。我幸運(yùn)，因?yàn)槔蠋熀透改笇⒂職鈳У搅宋颐媲埃瓦@樣我緊握它，悄悄找到我夢(mèng)開始的微藍(lán)湖。

高中伊始。

我終于明白當(dāng)一個(gè)人經(jīng)歷了快樂憂傷幸福之后，再與它們悄悄告別，這個(gè)人就離長(zhǎng)大不遠(yuǎn)了。我在附中，總是會(huì)不經(jīng)意抬起頭看天空，看天空沉默，愈發(fā)覺得生活確實(shí)變了。我不再那么張揚(yáng)地放肆地笑，而是用眼神跟隨天才學(xué)生的背影羨慕他們。我知道只有我自己才能真正看到自己的成長(zhǎng)。

我知道我只能一直往下走，不能回頭，無法回頭。

我漸漸習(xí)慣了高中的生活，像是一場(chǎng)寂寞的、繁復(fù)的揮霍，當(dāng)把時(shí)光都揮霍在拼命的學(xué)習(xí)上以后，我卻依舊對(duì)著考卷發(fā)呆，那分?jǐn)?shù)讓人心痛，讓我不安。我只能在考完以后匆忙地看看小說雜志，匆忙地寫寫字，大部分思想殘余都交給作文課了。我的未來到底是什么？

還好，承擔(dān)這一切對(duì)我來說，并不那么困難。生活總是瞬息萬變的，我相信抬頭看，日子還是會(huì)過得挺精彩。我的夢(mèng)不再是夢(mèng)，而是可以觸摸到的現(xiàn)實(shí)。即使是這樣努力拼搏的年代，我還是會(huì)偶然看見柳絮飄啊飄，看見天空很明媚的色澤，看見我的文字散落在風(fēng)中，我便有了風(fēng)的形狀。

那天傍晚放學(xué)，我突然想去操場(chǎng)上看看。我拉著好友陪我走向樓梯，卻在窗臺(tái)邊停住了腳步。這個(gè)時(shí)候天色已經(jīng)發(fā)灰了，我卻能在這個(gè)位置清楚地看見操場(chǎng)的全景，我俯視整個(gè)操場(chǎng)，看見許多人在那里揮灑汗水。我甚至看見和我一起打籃球的女孩穿著一件明黃色的襯衫奔跑，看見班上的男生嫻熟地做胯下運(yùn)籃的動(dòng)作。我驀的不想下去了，我覺得站在這兒靜靜地看著大家挺好。我笑了，笑容是那么的明亮，那么的自由……