教育孩子也要耐得住寂寞

寒假到了，許多家長(zhǎng)又開始張羅著給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班。在教育部門高喊為學(xué)生“減負(fù)”的同時(shí)，家長(zhǎng)們所謂“藝多不壓身”的熱情卻愈演愈烈。難到教育孩子真要如些熱絡(luò)，難到孩子的苦不堪言在家長(zhǎng)看來(lái)真的是一種磨練……

2005年7月3日，我12歲的兒子錢北彬以優(yōu)異的成績(jī)考上清華附中美術(shù)特長(zhǎng)班。同事、朋友祝賀之余，總免不了好奇地問我：把孩子教得這么好，你有什么秘密武器吧？

我聽了，啞然失笑。兒子從3歲半開始學(xué)畫畫，5 歲參加了劍橋少兒英語(yǔ)班，到6歲之后上學(xué)，我似乎沒有在學(xué)習(xí)上為他花費(fèi)太多心血。我的教子原則是讓孩子體味學(xué)習(xí)的樂趣。

放棄學(xué)琴之后

北彬從小是個(gè)聰明、淘氣的孩子。3歲的時(shí)候，我為他報(bào)了個(gè)小提琴班，培養(yǎng)點(diǎn)兒音樂素養(yǎng)。可幾堂課上下來(lái)，我就有點(diǎn)猶豫了。每次上完課，老師要求家長(zhǎng)督促孩子練琴，我倒是很認(rèn)真，可北彬每次都拉不了一會(huì)兒就問：“行了嗎？到點(diǎn)了吧？”因?yàn)榫毜蒙伲乱惶蒙险n時(shí)自然表現(xiàn)不佳。和其他家長(zhǎng)交流經(jīng)驗(yàn)，有的家長(zhǎng)說：“學(xué)琴的孩子無(wú)童年，你沒看過傅雷家書嗎？連傅聰這樣的大師小的時(shí)候也不愛練琴。”于是我決心試一下嚴(yán)教。當(dāng)天晚上，兒子練琴時(shí)，我就站在一邊，拉錯(cuò)了，重來(lái)；又錯(cuò)了，再來(lái)；兒子從哭喪著小臉到最后哭出了聲，我沖他大吼大叫之后，只好讓他去睡覺。

這時(shí)，愛人對(duì)我說：“我覺得這琴不學(xué)也罷。”

“為什么？”我很不理解。

“因?yàn)楹⒆硬豢鞓罚阋膊豢鞓贰６颊f學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，我不希望孩子被逼著學(xué)東西，這會(huì)讓他以后討厭學(xué)習(xí)。”

愛人的一席話驚醒了我。思索良久，我們達(dá)成一致：不管學(xué)什么，首先得讓孩子從學(xué)習(xí)中得到樂趣。

第二天，我告訴北彬，小提琴班咱不去了。找個(gè)好學(xué)又好玩的班，咱們?cè)賹W(xué)。北彬眨著眼睛看我，突然一聲歡呼：“真的！太好啦！”

這樣過去了2個(gè)月。到了選興趣班時(shí)候，全班小朋友都去上課了，只有北彬一個(gè)人留在班里。我怕耽誤孩子早期教育的良機(jī)，又擔(dān)心小孩子不懂得“寂寞”的滋味，只顧自己在教室里玩……

有一天去接他，一見面北彬舉著一張紙告訴我：“我要學(xué)畫畫！今天我跟關(guān)老師去畫畫了，我畫得最好！”我接過來(lái)一看，是只棕色的小熊，身上畫滿了大朵的五顏六色的花朵。老師告訴我，今天大家上興趣班的時(shí)候，北彬不愿意留在班里，就跟著美術(shù)班的小朋友走了！結(jié)果，他畫的熊寶寶最漂亮——他還給熊寶寶穿了一件漂亮的花衣裳！美術(shù)老師說這孩子有想象力。因?yàn)橛袑W(xué)琴的教訓(xùn)，我不敢抱太大希望，就跟老師說，那就先讓他報(bào)美術(shù)班試試吧。

真沒有想到，北彬?qū)Ξ嫯嬤@么感興趣！因?yàn)槟莻€(gè)美術(shù)班是培養(yǎng)興趣的，因此兒童畫、水彩畫乃至剪紙等什么都接觸一點(diǎn)。北彬一回家就纏著大人找東找西，畫畫、做工藝品。我切身感受到北彬這回是樂在其中。我從書上看到，孩子有自己的審美觀，因而不能用像不像這種標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判孩子的作品，要保護(hù)孩子的想象力。于是我和愛人定了一條規(guī)則：不管兒子畫什么，統(tǒng)統(tǒng)表?yè)P(yáng)。

或許是從一聲聲贊揚(yáng)中感受到了成就感！抑或是繪畫帶給了他豐富的想象空間，北彬?qū)L畫的興趣越來(lái)越大。5歲時(shí)他就不再滿足于上幼兒園的美術(shù)班，而吵著要去少年宮。老師也告訴我們，北彬?qū)γ佬g(shù)挺有感覺，應(yīng)該著力培養(yǎng)。于是我?guī)鹤尤ド倌陮m，從兒童畫、中國(guó)畫、素描、油畫一個(gè)個(gè)班上下來(lái)。去少年宮上課，北彬從未用人催。相反，每到周六他就催著我們送他去上課，一年級(jí)以后，干脆自己坐車去。這一學(xué)就是7年，直到小學(xué)畢業(yè)。

因?yàn)閷?duì)畫畫感興趣，北彬一有時(shí)間就躲在小屋畫畫，還經(jīng)常被老師推薦去參加各種美術(shù)比賽。兒子先后得了很多獎(jiǎng)，我問他得獎(jiǎng)高興嗎？?jī)鹤哟舐曊f：“高興，畫畫就是一件高興的事。”

不給孩子學(xué)習(xí)壓力

北彬上小學(xué)之后，從他學(xué)美術(shù)這件事上受到啟發(fā)，我們依然堅(jiān)持快樂“原則”，不死盯著成績(jī)，而著重于對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

小學(xué)前三年，北彬都是很一般的學(xué)生。小學(xué)低年級(jí)課程背記的成分較多，如果家長(zhǎng)天天盯著搞聽寫、抓口算，孩子成績(jī)就差不了。但我覺得小學(xué)階段重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，所以對(duì)北彬采取的都是寬松政策。我告訴北彬，每天回家要先寫作業(yè)，課堂上不懂的要問老師，其它時(shí)間可以自己安排看動(dòng)畫片、畫畫、玩電腦、看課外書。正是這種寬松的政策，使北彬可以在課余時(shí)間盡情和同學(xué)游戲、參加歷史小組、出黑板報(bào)、隨少先隊(duì)活動(dòng)。校園生活在北彬眼中是輕松愉快、豐富多彩的。

北彬每次單元測(cè)驗(yàn)、期中考試、期末考試中，各科成績(jī)一般都是90分左右，而二年級(jí)上學(xué)期的一次階段測(cè)驗(yàn)中，語(yǔ)文才考了86分。記得當(dāng)時(shí)兒子拿著考試成績(jī)單，回到家里有點(diǎn)兒發(fā)蔫。我問他什么事不愉快，他居然說：“瞧，你們不要求我的學(xué)習(xí)成績(jī)，我都考86分了。”我拿過考卷仔細(xì)看了一下，沒有概念上的錯(cuò)誤，大都是生字不會(huì)寫。我告訴他，考試成績(jī)不好，當(dāng)然算不上一件高興事。不過你也不能推卸責(zé)任——考試的目的是檢查一下你學(xué)過的知識(shí)掌握了多少，考分低，只能說明你有的知識(shí)沒學(xué)好，應(yīng)該抓緊時(shí)間把不會(huì)的弄懂。

“那你不會(huì)不簽字吧？”兒子還是有點(diǎn)兒不放心。

我笑著說：“當(dāng)然不會(huì)，我簽字只代表家長(zhǎng)知道這件事了，至于今后怎么辦，還是你自己的事情。”

“真的？我把不會(huì)的弄懂了就行了？”北彬有點(diǎn)不敢相信。但是從那以后，他考試從未緊張過。

北彬五年級(jí)開始參加奧林匹克數(shù)學(xué)班時(shí)，班上有部分同學(xué)從三年級(jí)開始參加了。北彬并不在意，他說：“我喜歡數(shù)學(xué)，就來(lái)學(xué)了。如果以后發(fā)現(xiàn)很難、很枯燥，我就不上了。即使不能參賽，也沒有關(guān)系。”

也許正因?yàn)闆]有壓力，北彬?qū)W起來(lái)并不費(fèi)力——有時(shí)老師留一套試題，北彬只會(huì)做三分之一，不會(huì)的就給同學(xué)打電話，或是找我們幫他解題，實(shí)在做不出來(lái)的就只好等老師下次對(duì)答案時(shí)再求教了。結(jié)果，奧數(shù)班上到半年，有的孩子不來(lái)了，說是跟不上，北彬的成績(jī)倒是穩(wěn)中有升。六年級(jí)的時(shí)候，他竟成了奧數(shù)班里比較不錯(cuò)的學(xué)生，后來(lái)還被選中參加區(qū)里舉辦的迎春杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽，拿了個(gè)二等獎(jiǎng)。

聽到自己獲獎(jiǎng)的消息，北彬很興奮，他問我們：是不是拿了數(shù)學(xué)獎(jiǎng)就可以上重點(diǎn)中學(xué)，我故意滿不在乎地說：“可能是吧。不過上什么中學(xué)也不是什么大問題，關(guān)鍵還是靠自己努力。”

我曾聽過很多教育專家的講座，專家有一個(gè)觀點(diǎn)：給孩子的目標(biāo)不能太高，要讓他跳一跳就能達(dá)到，這樣他們?cè)谂Φ倪^程中才會(huì)有足夠的自信，才會(huì)更容易產(chǎn)生成就感。而這種成就感就是孩子前進(jìn)的最好動(dòng)力。

放手讓孩子住校

北彬考上清華附中后，由于離家太遠(yuǎn)，要住校。當(dāng)時(shí)與他同校的另一個(gè)孩子也去了清華附中，她媽媽為了照顧孩子方便，決定在學(xué)校附近租房住。北彬的爺爺奶奶也勸我們搬家，我思索再三，覺得這樣做沒有必要。

我為北彬分析了一下這樣做的原因：全家搬過去，方便你的學(xué)習(xí)，但爸爸、媽媽上班極為不便。另外，你已經(jīng)大了，學(xué)習(xí)上有老師、同學(xué)；生活上也可以鍛煉一下自理能力。雖然這對(duì)你來(lái)說比較辛苦，但對(duì)你以后成長(zhǎng)很有好處。

北彬聽后很痛快地答應(yīng)了。

就這樣，新學(xué)期開學(xué)，北彬開始了住宿生活。每周一早晨，我們送他去學(xué)校，周五晚上去接他。開始每次他回家，我們都問他在學(xué)校的情況，他說剛住進(jìn)去，有點(diǎn)兒不適應(yīng)。后來(lái)細(xì)一問才知道，敢情他覺得作業(yè)做完之后，不能像從前那樣躲在小屋中獨(dú)自畫畫了，他感嘆說：“缺乏創(chuàng)作空間呀！”

還有一點(diǎn)就是家長(zhǎng)不在身邊，沒有人提醒抓緊時(shí)間，稍一放松，學(xué)習(xí)時(shí)間就溜走了。對(duì)此我沒有簡(jiǎn)單地批評(píng)他，而是和他一起分析了現(xiàn)在的課程安排，找出造成臨時(shí)抱佛腳的原因就是不能及時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。我心平氣和地告訴他，初中生活最重要的是要自己把握好學(xué)習(xí)進(jìn)度。

北彬很自覺，他主動(dòng)訂了一張時(shí)間安排表，我一看還挺科學(xué)，參照學(xué)校的課程安排，他把預(yù)習(xí)功課、背英語(yǔ)、畫畫、完成作業(yè)、讀課外書、鍛煉身體、參加校園團(tuán)體活動(dòng)都包括了。我告訴他只要照著做，就一定能成功！

第一學(xué)期期末考試，北彬成績(jī)排在全班第8名。對(duì)這個(gè)成績(jī)北彬并不滿足，隨著年齡、學(xué)習(xí)能力的增長(zhǎng)，他已經(jīng)能客觀地看待自己的長(zhǎng)項(xiàng)和短項(xiàng)。初一第二學(xué)期開學(xué)后，他告訴我，由于班上好多同學(xué)是歸國(guó)人員子女，有過隨父母在國(guó)外生活的經(jīng)歷，英語(yǔ)口語(yǔ)很棒。為了互相學(xué)習(xí)，他與一位同學(xué)商訂，自己幫他補(bǔ)數(shù)學(xué)，那位同學(xué)帶他練口語(yǔ)，這樣每周六要留在學(xué)校半天。以后就不用我們?nèi)ソ恿恕?/p>

聽北彬頭頭是道地談著他的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我心里非常安慰。每個(gè)孩子都有自己的興趣和愛好，有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)的任務(wù)就是根據(jù)孩子的條件激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)。家長(zhǎng)不能把自己對(duì)孩子的期望值定得太高，要依據(jù)孩子的能力、志向和興趣，幫助孩子建立自信心，使孩子處于一種寬松的心理狀態(tài)。要想讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，家長(zhǎng)必須耐得住寂寞。