實施素質教育重在提高教師素質

素質教育不僅要求教師把基礎知識傳授給學生，同時，也要把科學的人生觀、價值觀、思維方法、思想作風、學習態度等傳授給學生，教會他們怎樣做人，怎樣求知，怎樣辦事。這就給教師提出一個新的更高的要求。筆者認為教師作為素質教育的組織者和最終實施者，要使學生在各個方面的素質有較大的提高，自己就必須具備相應的素質。只有不斷的提高教師自身的素質，才能真正地將素質教育落實到位。本文就如何提高教師自身素質談幾點淺顯的體會。

職業道德素質

熱愛教育事業是教師最基本的職業道德，對待教育工作應該敬業、樂業、勤業、精業，能深刻地意識到自己所負的歷史使命，把自己的一切知識、優秀的品質都毫無保留地貢獻給教育事業。要把以苦為樂、勤奮工作、精益求精、自強不息、無私奉獻的精神傾注于長期的教育工作中，并不斷進取，持之以恒，就能形成高度的責任感和事業心，使自己的人生價值得以實現。一名教師熱愛教育事業，就要首先熱愛學生、關心學生、了解學生，這是做好教育工作的前提。所以教師只有熱愛每一位學生，才能杜絕以分取人、唯分是才，真正面向全體學生。只有了解每一位學生，因材施教，使他們各有所得，獲得成功感，獲得身心發展。其次教師是榜樣、是表率、是一面旗幟。要想把學生培養成什么樣的人，關鍵要求教師具有良好的素質和思想品德，要以高尚的人格魅力來影響學生、感召學生。在當前社會條件下，一名教師應該處理好奉獻和索取，個人利益和國家、集體利益的關系。淡泊名利，全身心地投入到教育事業中去，用強烈的事業心、高度的責任感，認真負責的工作態度，不斷潛移默化地影響我們的教育對象。

業務素質

如果說高尚的師德是做好教育工作的動力，是提高教師素質的基礎的話，那么精湛的業務則是提高教師素質的關鍵。隨著應試教育向素質教育的轉變，教師首先要樹立以全面素質為基礎，以能力為本位的教育思想，要把單純的以傳授知識為目標轉變為以培養學生的創新意識、創新思維和創新能力為目標，使學生學會學習、學會做事、學會發展，真正成為學習的主體。同時，教育事業的不斷改革和迅速發展也給教師在業務方面提出了更高的要求。一個合格的教師不僅要精通教育理論，具備穩健扎實的教學基本功，還應該在以下幾個方面下功夫：第一，現在正處于知識聚增的時代，知識更新的周期越來越短，學科間的聯系、滲透越來越強。因此，我們不能滿足于已取得的學歷和掌握的知識，而應主動地進行學習、掌握相關學科知識，不斷地調整和更新知識，完善自己的知識結構，自覺拓寬知識領域，了解所教學科的發展動態和其他各個學科之間的相互聯系，將最新的、最實用的知識傳授給學生。第二，教師不僅要善于分析、劃分教材的要點，掌握教材的重點和難點，明確教材的特點，結合學生理解水平實施教學，使學生掌握基礎知識，還要善于發掘教材的各種素質教學的內容，并在教學中加以落實。第三，要廣泛地使用以計算機多媒體為代表的現代教育技術是教育自身發展和改革的要求，也是實施素質教育所不可缺少的一環，任課教師必須盡早掌握、使用和開發現代化教育設備的知識和技能，為使用校園網，發展現代遠程教育奠定基礎。

科研素質

素質教育首先是一個實踐問題，但這并不排斥對教育理論研究的必要性，然而對于廣大教師要不要參與教育科研活動，是否掌握和運用教育科學理論和教育科研方法去變革教育實踐，有相當多的教師仍感迷惑。由于不能正確處理好教育實踐和教育科研的關系，只憑經驗辦事，往往只是在進行重復低效的勞動。而在素質教育中則會不斷出現新的教育課題，這些課題不僅存在普遍性，而且是我們教育實踐中迫切需要解決的問題。一名好的教師要善于通過大量的教育實踐積累豐富的經驗，不斷去探索素質教育的途徑，加以概括和總結，并逐步上升到理論的高度，然后反過來指導素質教育的實踐，只有如此才能提高素質教育的時效性和最優化。這就要求教師養成對自己教育活動反思的習慣，形成教育科學研究的問題意識，積累教育科學研究的素材，不斷學習教育科學的理論，從整體上提高自身的教育科學研究水平。

心理素質

要做好一名教師還需具備積極健康的心理品質、情感和意志品格，樂觀處世，積極進取，并注重自己注意力、記憶力、觀察力、思維能力和創造性能力的培養。具有戰勝各種困難的堅強意志，能承受各種挫折和磨練，學會處理理智和沖動、順境和逆境、希望和失望的關系。要有良好的人際交往的心理，能夠正確認識、評價和表現自己，學會正確對待他人，樂于助人、與人為善、富有同情心，尤其要熱愛學生、關心學生、尊重學生、理解學生。要有穩定的情緒，懂得自尊自愛、善于控制自己的情緒，這樣面對不同性格的學生就能做到耐心、細致、“動之以情，曉之以理”的理性教育，以教師良好的心理品質去感染、影響學生，促進學生良好個性的形成和發展。

素質教育是一項系統工程，實現素質教育全方位共同的作用和配合，但我們不可否認教師在這一實施過程中起著關鍵作用。我們要充分地認識到自己的責任感和使命感，不斷地提高自身的素質，以高尚的道德情操陶冶學生的心靈，以精湛的學識和教學藝術啟迪學生的智慧，以良好的心態和完善的個性維護學生的健康心理，這樣才無愧于“人類靈魂工程師”的光榮稱號。

(作者單位：德令哈市一中)