十幾年的教學工作使我逐漸明白了“賞識出自信、激勵促成功”的道理,學會了用表揚的“法寶”減少學生失敗后的灰心,增強成功后的信心。我的感悟都來源于一些師生之間的小事。下面就是其中一件讓我感觸頗深的案例:
那是一個周末,我做完家務,坐在寫字臺前拿出前一天測試的卷子批了起來。“√”和“X”從我的筆尖跳躍到卷面上……忽然,筆尖停在了一張卷子上,接著便是我一聲長嘆——帶著氣惱并夾雜著無奈:這是王X X的試卷,卷面亂得讓人瞠目結舌,這個孩子聰明活潑,成績優秀,可惜一手“爛字”,這個毛病不知惹惱過我多少次。撕作業本,罰寫小楷,把別人的字和他的字一起摔到他的面前讓他找差距……這次考試在課堂上我還提醒他要注意卷面工整,可他卻還是這樣,我當時就想,看周一我怎么找他“算帳”!
我沒了批卷子的心情,隨手拿起一本雜志翻看起來,其中一篇《肥皂水哲學》的文章引起了我的注意。文章說理發師在給客人理發、刮胡子的時候,要先涂肥皂水,肥皂水的潤滑作用會讓客人在刮胡子的時候感覺不到疼痛。一些聰明的管理者從這一簡單的現象中悟出了靈感,升華為一種管理哲學,并把其運用在糾正下屬缺點的技巧上,結果總是愉快而圓滿地達到預期的效果和目的。讀完這篇文章,我看著王X x的卷子陷入了沉思。作為班主任,總是希望自己能像理發師刮胡子一樣,把各種各樣的缺點從學生的身上除掉。但談何容易,不是面臨屢教不改的無奈,就是引起抵觸情緒。反思一下,自己在“刮”缺點時確實從未想過要“涂肥皂水”,往往使被批評的學生羞愧難當,達不到預期的效果。是不是應該改變一下自己的方法,我決定從王X X的字開始嘗試。于是,我再次拿出他的卷子,努力選出幾個較好一點的字圈上,并在字的上面畫了個笑臉(這是我常用的方法,學生經常以得到我畫的“笑臉”為榮)。
周一上課發卷子,當發到王X x時,我指著那幾個字說:“這幾個字挺漂亮的。”他一愣,怎么也想不到自己的字竟然能受到表揚,不自覺地仔細端詳了一下那幾個圈起來的字。我不失時機地又說:“這幾個字怎么和別的字不一樣,如果你把所有的字都這么寫一定好多了。”他很高興地把卷子拿了回去。這一天我故意不再關注他的宇,但卻偷偷地觀察他寫字時的狀態,能感受到他很認真地寫著每一個字,我暗暗高興。下午,我收上來當天的作業,批作業的時候我迫不及待地先把他的作業打開,果然看到了前所未有的工整(當然和其他孩子比還有一定的差距),我高興極了。第二天在全班同學面前表揚了他,并且單獨把他叫到跟前,把這篇作業與他以前的作業相對比,這次他不但沒有抵觸情緒,反而很高興地承認以前的字寫得確實亂,表示以后一定要努力改正。自那以后,他沒有因為字再被批評過。
為什么拿別人的字做榜樣不起作用,而拿他自己的字卻可以呢,這就是“肥皂水哲學”的妙用。在表揚的情況下被指出缺點,使他不但不難堪,反而增強了信心。由于字工整了,卷面和作業扣分的情況少了,成績也更加平穩優秀,一直到畢業考試,他的成績始終名列前茅。
王X X的進步帶給我成功的喜悅,也鞭策著我時刻提醒自己,用尊重、關愛、賞識去激發學生的潛能,改正學生的缺點。我領略了“肥皂水哲學”的內涵,注意批評學生的方法和技巧,收效很好。當然,要做到這一點,首先要理解和寬容學生的缺點。要知道,一個未曾犯過任何錯誤的人永遠不會成功,孩子是在不斷犯錯誤的過程中成長起來的。那就讓我們用愛心為學生涂上“肥皂水”吧!
(作者單位:克東縣第3中學)
編輯/郎威
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