《從百草園到三味書(shū)屋》教學(xué)設(shè)計(jì)

(課文選自人教版九年義務(wù)教育四年制《語(yǔ)文》教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)第1單元。)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念

體現(xiàn)全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念：

面向全體學(xué)生，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。注重為孩子的終身發(fā)展打基礎(chǔ)，重習(xí)慣、重積累、重情趣、重體驗(yàn)、重感悟等學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)，最后實(shí)現(xiàn)三個(gè)維度綜合素質(zhì)的提高，全面提高學(xué)生基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的重組與加工

我把教學(xué)重點(diǎn)放在體驗(yàn)、品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言上，將教學(xué)難點(diǎn)放在對(duì)“美女蛇”故事的用意的理解上，有機(jī)地把課文分為兩課時(shí)來(lái)處理，打破常規(guī)，把“百草園”部分作為第二課時(shí)，卻將“三味書(shū)屋”部分作為第一課時(shí)。此篇教學(xué)設(shè)計(jì)是屬于第二課時(shí)。設(shè)計(jì)這節(jié)課是按照景物描寫(xiě)——故事復(fù)述——捕鳥(niǎo)活動(dòng)三大部分來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的。

三、教學(xué)方式的構(gòu)建

1．基于新課改的新理念：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，它決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的思維方式，最后會(huì)成為學(xué)生的生活方式。而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是以教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤岬摹Ｒ虼私處熞D(zhuǎn)變教學(xué)方式，努力引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)，最后從學(xué)習(xí)中能獲得積極的情感體驗(yàn)而自主學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用默讀整體感悟——復(fù)述難點(diǎn)領(lǐng)悟——親手演示體悟——美讀拓展自悟，這四步“悟”式的閱讀方法。運(yùn)用點(diǎn)撥法，當(dāng)點(diǎn)則點(diǎn)、當(dāng)撥則撥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

2．基于是七年級(jí)的學(xué)生，閱讀能力不夠強(qiáng)，學(xué)生很少知道品味、欣賞什么，而且大部分學(xué)生都對(duì)這百草園鄉(xiāng)間氣息較濃的景觀缺乏形象、直觀的感受。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)文章內(nèi)容的把握與理解，我是這樣設(shè)計(jì)的:對(duì)老式掛圖做藝術(shù)處理，按書(shū)本中所描繪的順序張貼每一個(gè)景物，并將其用白紙分別覆蓋。當(dāng)學(xué)生在默讀完課文后，說(shuō)出文中所描繪到的景物時(shí)，再將其覆蓋白紙撕下來(lái)，回答問(wèn)題的學(xué)生無(wú)不會(huì)有一種欣喜感。

四、教學(xué)過(guò)程與步驟

1．激情導(dǎo)入新課

雖說(shuō)在“三味書(shū)屋”中有還算開(kāi)明的先生、也有折臘梅的樂(lè)趣或者還有畫(huà)繡像的享受，但不管怎么說(shuō)，畢竟在“三味書(shū)屋”中有些許的不如意、甚至是思想上的禁錮、還有積極性的受挫。讓我們一起來(lái)沖出禁錮、除去束縛，一起擁進(jìn)“百草園”來(lái)品味這百草園中景物的美好，故事的神奇、捕鳥(niǎo)的有趣，由此導(dǎo)人對(duì)新課的研讀。

2．新課研讀

(1)感悟閱讀：要求學(xué)生默讀1～8自然節(jié)，理清作者思路，明確百草園是我的樂(lè)園的3大緣由，把握文章脈絡(luò)。(叮囑學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀過(guò)程中不回讀、不指讀、不出聲、不動(dòng)辰，力求達(dá)到每分鐘500字的閱讀速度)討論思考題：第二自然節(jié)總共寫(xiě)了多少種景物，作者描繪得如何，談?wù)勀銈€(gè)人的認(rèn)識(shí)。(制作掛圖，讓學(xué)生觀察體驗(yàn)。在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，不僅僅是對(duì)字、詞、句、章進(jìn)行分析的邏輯思維能力，也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象思維的培養(yǎng)，以激發(fā)其想像力和創(chuàng)造力。)

(2)領(lǐng)悟閱讀：著重把握作者寫(xiě)“美女蛇”故事的用意。學(xué)生復(fù)述。(可概括復(fù)達(dá)、具體復(fù)述、也可創(chuàng)造性地進(jìn)行復(fù)述)復(fù)述后，各抒己見(jiàn)、廣開(kāi)言路、討論明理，明確寫(xiě)“美女蛇”這一神秘故事的用意。

(3)體悟閱讀：這一過(guò)程重在實(shí)施城市學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)間捕鳥(niǎo)這一民風(fēng)民俗的體驗(yàn)與自悟，讓學(xué)生運(yùn)用師生合作制作的道具進(jìn)行捕鳥(niǎo)演示，在教師的積極引導(dǎo)下來(lái)感悟生活的豐富多彩與卓越多姿，進(jìn)而把握近10個(gè)動(dòng)詞使用得妙趣橫生的技巧與作者的觀察之入微。(教學(xué)手段有:白面——雪，小米——秕谷，小毛刷——掃帚。短棒、長(zhǎng)繩、自制的竹篩，聲控與瓷制品的小麻雀。)

(4)審美閱讀：引導(dǎo)提倡、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)給無(wú)聲語(yǔ)言賦予聲音、節(jié)奏，把作者的思想感情還原出來(lái)。即通過(guò)誦讀來(lái)體驗(yàn)作者及自悟的情趣，培養(yǎng)審美情操。鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多背，最好能朗誦。少則能背一兩句也可以，提倡學(xué)生誦讀，重感悟、重積累、重習(xí)慣。

五、課堂小結(jié)：學(xué)生自主歸納，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(5分鐘)

六、布置作業(yè)：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，仿照“不必說(shuō)……也不必說(shuō)，單是……就…”造句，在實(shí)踐中發(fā)展學(xué)習(xí)能力。

(作者單位：哈爾濱市第165中學(xué))

編輯／李寶作

E-nail：loveboy980@163.com