一、教學(xué)目標(biāo)
1.體會(huì)人物語言。
2.學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”、“刮目相待”等成語。
4.理解本文開卷有益的主旨。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”、“刮目相待”等成語。
3.理解文章的內(nèi)容和主旨。
4.體會(huì)人物語言的情味。
三、教學(xué)方法
講授、問題探究法。
四、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入:
同學(xué)們,讀過《三國(guó)演義》嗎?天下大勢(shì)分久必合,和久必分。話說三國(guó)鼎立之時(shí),吳王孫權(quán)雄霸一方。其手下有員名將叫呂蒙,此人武藝高強(qiáng),戰(zhàn)功卓著,曾隨周瑜、程普大破曹操于赤壁,后又襲破關(guān)羽,占領(lǐng)荊州,深受吳王孫權(quán)的信賴。可他就不愛讀書,孫權(quán)多次勸說,他總是推三阻四,不肯就學(xué),這不,孫權(quán)又來勸說了,結(jié)果如何呢?今天咱們一起來看《孫權(quán)勸學(xué)》。
2.司馬光與《資治通鑒》:
這篇文章選自《資治通鑒》,這部書是北宋史學(xué)家司馬光編撰的一部編年體通史。說到司馬光,我們對(duì)他少年時(shí)《司馬光砸缸》的故事非常熟悉,我們一起來認(rèn)識(shí)司馬光。
3.解讀:
(1)《孫權(quán)勸學(xué)》究竟怎樣個(gè)勸法呢?我們來了解一下文章,先聽老師來讀,聽的時(shí)候注意掌握字、詞的讀音。(學(xué)生自由朗讀,教師及時(shí)指導(dǎo),特別強(qiáng)調(diào)重音、停頓等朗讀技巧。)學(xué)生結(jié)合課下注釋讀文章,疏通文意,有疑問的畫出來。 (2)學(xué)習(xí)文言文我們要多積累文言詞語,標(biāo)注一下你覺得本文需要特別記憶的文言詞語。
4.整體感知:
(1)大家齊讀課文,讀完后請(qǐng)幾位同學(xué)復(fù)述、概括故事情節(jié)。
(2)呂蒙在孫權(quán)的勸說下開始學(xué)習(xí),學(xué)的效果看來不錯(cuò),文章中是怎樣表現(xiàn)出來的。
呂蒙與魯肅的對(duì)話。
(3)由此可以看出通篇文章故事情節(jié)的展開都是通過人物對(duì)話來展現(xiàn)的,那我們把人物對(duì)話部分挑出來。
5.課文研析:
(1)全文幾個(gè)人物?幾次對(duì)話?
生:全文3個(gè)人物;3次對(duì)話。
(2)同學(xué)們帶感情讀,把握人物形象。
師:三次對(duì)話語氣一樣嗎?
生:孫權(quán)和呂蒙的對(duì)話孫權(quán)是王,對(duì)呂蒙的勸說態(tài)度懇切;呂蒙、魯肅同為將士,對(duì)其變化之大顯示出驚異、贊嘆。
(3)呂蒙在孫權(quán)的再三勸說下,開始讀書學(xué)習(xí),并取得良好的讀書效果。文中有兩個(gè)成語突出表現(xiàn)了呂蒙進(jìn)步之大,請(qǐng)大家找出。
生:吳下阿蒙、刮目相待。
五、體驗(yàn)反思
昔日吳下阿蒙,經(jīng)過發(fā)奮努力,讓同僚刮目相待,說到這我們不禁想到前幾天學(xué)的一篇文章《傷仲永》,讀完這兩篇文章你有何感想?聯(lián)系你的生活體驗(yàn)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
六、板書設(shè)計(jì):
孫權(quán)勸學(xué)
《資治通鑒》
勸學(xué)——不學(xué)(懇切) 吳下阿蒙
又勸——就學(xué)(關(guān)心) 刮目相待
論議——結(jié)友(驚贊)
(本文選自語文學(xué)習(xí)網(wǎng))
令編輯/李寶作