保持光榮傳統 建立育人新機制

前身是第三軍醫大學成都軍醫學院的成都醫學院，2004年作為軍隊改制試點單位整體移交地方。在保持共產黨員先進性教育活動中，成都醫學院黨委要求全體黨員保持軍隊院校的光榮傳統，充分發揮哲學社會科學咨政育人的作用，努力探索新形勢下的三位一體的育人新機制。

學院黨員教師帶頭進一步認真學習中宣部、國家教育部關于高等學校大學生思想政治理論課程體系改革的有關指示精神，深刻認識到新開設的《思想品德修養與法律基礎》、《形勢與政策》等課程的重要性。在應用心理學研究中心專門成立了“思想、心理、行為”研究室，學院黨委副書記、紀委書記郭晉副教授主動擔任了該研究室主任．并迅速組織人員編寫了課程指南，先后申報了4項院級課題。積極探索思想——心理——行為三位一體的育人新機制。這一育人機制的基本思想是：堅持鄧小平理論和“三個代表”重要思想，以思想教育為主導，以心理教育為基礎，以行為養成為重點，著力培養具有高尚思想道德、健康心理素質、良好行為規范的中國特色社會主義的可靠接班人和合格建設者。

同時，學院充分發揮心理健康教育的傳統優勢，準確把握新生思想規律，采取多種措施，引導新生度過心理調適期，取得明顯成效。新生入學后，由學院黨委宣傳部牽頭，采取網絡測評、問卷調查、座談會、個別訪談等方式進行全方位的心理健康調查，對新生心理特點進行認真的研究分析。分析認為：大學新生正處于由高中生向大學生轉變的心理調適期，人生觀、世界觀尚未定型，可塑性較強，但由于人生經驗、社會閱歷等方面的限制，他們的思維方式、人生態度、行為習慣還不成熟和有待完善，心理、認識以及行為易受感染，情緒化、自我中心化和隨意化等特點較為明顯。學習和生活環境的改變，期望與現實的反差會使他們在心理上產生諸多困惑，尤其是對學院的軍隊管理模式表現出矛盾心態，他們既認同軍事化的管理模式，又不能忍受這種模式下的苦累生活。

針對這些問題，學院心理咨詢中心開設心理咨詢專線電話、專用網站，聘請中科院心理研究所尹文剛、羅躍嘉研究員和四川大學霍大同教授、四川省社科院林之達研究員等知名專家和學院的心理專家輪流坐診，為新生排憂解難。學院還開設了6個一線心理咨詢站，專職、兼職心理輔導老師輪流值班。及時為新生解惑釋疑，幫助學生擺脫心理困擾。

通過及時有效的心理疏導和耐心細致的思想教育，新生思想心理日趨穩定，全院僅有4名新生要求退學，比去年同期的20名大幅度下降。臨床醫學本科班的一名女生喜愛鋼琴演奏．由于學院沒有練琴室而產生退學念頭。經過心理輔導老師的積極引導和耐心教育，該生的思想很快穩定下來，并積極參與學院的文體活動，成為了學生會的文藝骨干。

深入扎實的思想政治工作和科學、耐心的心理教育輔導，使全院青年學生正逐步打牢立身做人的堅實根基，樹立成才立業的遠大理想，心理適應能力、應急應變能力、綜合素質得到了普遍提高。2003級藥學本科班學生潘江濤患重型肝炎后，同學們自發組織了“挽救生命奉獻愛心”捐助活動，全院5000多名學生捐款9900多元。