將評語引入數學作業批改

評語，是一種作業批閱的方式，便于學生更清楚地了解自己作業中的優缺點，還可加強師生間的交流，促進學生各方面的進步。將評語引入數學作業的批改中，可以指出不足，肯定成績，調動學生的學習積極性，收到意想不到的效果。

一、利用評語激發學生的學習興趣

恰當的評語可以激發學習興趣、強化學習動機?！胺椒ㄌ昧?，可要細心呀！”“解得巧，真聰明！”“你肯定有高招，因為你是我的驕傲！”。不責罵作業質量特別差的學生，相反，應盡量地發現他們的閃光點，以鼓勵的語氣調動他們的積極性?！澳銣市校　薄澳愕倪M步很大，因為你付出了努力?！薄翱吹侥阍谶M步，我萬分高興，希望你更上一層樓。”這種帶感情色彩的評語使學生感受到了老師對他的關愛，充滿了希望，從而會使學生逐漸產生濃厚的學習興趣。教師對學生的錯或對要進行適當的評價和鼓勵，這樣才能使學生對成功和失敗都有一個正確的認識，從而做到勝不驕、敗不餒。特別讓學生從容地對待失敗，樹立必勝的信心，明確“失敗乃成功之母”。

二、利用評語拓寬學生的解題思路

評語，不僅要反映學生解題的正誤，對學生進行恰當的學法指導，使學生形成正確的解題思路和方法，而且要幫助學生開發潛能，激活創新意識。如“一題多解”培養學生從多種角度，不同方向去分析、思考問題，克服了思維定勢的不利因素，開拓思路，運用知識的遷移，使學生能正確、靈活地解答千變萬化的應用題。利用評語：“解得巧、方法妙”肯定有其獨特見解的學生。對有的題可用多種解法而學生只采用了一種，可以寫上：“還有更好的解法嗎？”“愛動腦筋的你肯定還有高招！”這樣的評語激發學生的創新意識，使學生開啟心靈，馳騁想象；鼓勵學生動腦思考發現問題，使他們敢于大膽地去想去做，鼓勵學生要敢于標新立異。當學生作業中出現審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，可以利用評語進行方法指導，讓學生正確地解題。“先找準數量關系式”、“利用逆推方法試試看”、“第二步該干什么”等評語實際是提示學生思考的路線。學生在老師的提示下自己去思考、改正。根據指導，學生不僅找到了錯在哪里，而且知道為什么錯、怎么改正，評語此時起到“四兩撥千斤”的效果。

三、利用評語培養學生良好的學習習慣

對學生作業的批改不僅判斷正誤、了解學生的認知水平，還要注意對學生非智力因素的評價。養成良好的學習習慣是掌握知識、培養能力的基礎，符合素質教育的要求。教師對學生的作業書寫、格式以及算理過程要嚴格把關，這些是體現良好學習習慣的外在標準。及時用恰當的評語指出作業中的不足之處，能使學生很快地加以改正。例如，“你很聰明，如果字再寫得好一點，那就更好了！”“結果正確，但格式正確嗎？”“聰明的你，一定能發現簡便方法！”對于學生由于粗心出錯，首先要肯定其長處，增強自信，再提出殷勵希望，改正缺點。如，“搬開你前進的絆腳石——粗心，奮勇前進！”“和細心交朋友！”“你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！”或者“再細心一些，準行！”學生作業做得又對又好，除了打上“優☆”外，還要加上各種陌生而新鮮的評語展開競賽，讓學生學習數學的優勢得到順勢遷移。如“你好棒！”“太妙了！ｖｅｒｙ ｇｏｏｄ！”對字寫的好，作業正確率高，解題最有創意的學生，打上“ｂｅｓｔ！”等等。

責任編輯：李海燕