讓孩子們的童年更加幸福

國務院總理溫家寶在一次觀看兒童節文藝匯演時，深情地說：“童心是純真的、無憂無慮的，每個孩子都有一個夢。”是的，整個社會尤其是小學教育都有責任讓孩子們的童年充滿歡樂與幸福，讓孩子們得以健康成長。

適合的才是最好的。學校必須提供適合孩子的教育，而不是讓孩子來適應學校教育。目前的現實是，多數孩子只有適合學校教育的無奈，卻沒有要求學校教育適合他們需求的權利。面對并不適應他們的教育模式，小學生們很難全面發展和健康成長，更談不上體驗童年生活的快樂與幸福。因為，他們要做水遠也做不完的練習題，參加無休止的補習班，很多想做的事情不能做，他們的身心受到了應試教育不同程度地壓抑和戕害。

學校教育方向的迷失，在很大程度上是為功利所累。“一切為了學生，為了學生的一切”不應該僅僅是一句時髦的口號，應該作為我們實實在在的辦學目標。小學教育應該為廣大小學生創建一個適合他們學習、成長的良好環境。我們要進一步更新辦學思想，改善辦學條件，為孩子的健康成長搭建更加廣闊的平臺，促進孩子內在潛能的顯露和發展。我們要進一步改革課堂教學，把學習的主動權完全放給學生，讓學生真正成為課堂學習的主人，讓孩子們快樂學習，盡情發揮自己的聰明才智，讓課堂學習成為學生最快樂的生活。我們要進一步實施精細化管理，深入開展以“做一個具有精細品質的中國人”為主題的精細化教育，讓每一個少年兒童從小就能養成精心細致的良好習慣。

面對性格、愛好、興趣、潛質、特長、能力各不相同的兒童，我們如果用一把尺子去衡量，只會出現“優少劣眾”的可悲局面，把原本好多可以成才的兒童列入另冊。因此，我們要致力于評價制度的改革，根據小學生的年齡和生理特點，把學生在學習過程中形成的所有的非書而的、書面的知識和能力，都通過一定的形式展示出來，并加以評價，讓孩子們的各種學習成績，各種能力和特長，都能一覽無余地展示出米。每個人都能找到自己的成功之處，都能找到自己的知識或者能力的生長點，每一個孩子都有值得自己炫耀的地方，都能體驗到自己的成功。

改革教育評價制度，堅決糾正單純以升學率評價學校教學質量、以分數評價學生的錯誤傾向，逐步建立符合素質教育要求、促進學校發展、師生共同進步的考試評價體系。這是實施素質教育過程中的新要求。為此，我們要舍得花費精力尋求教育規律，研究小學生成長的需求和特點。要執著追求，具有一定的風險意識和犧牲精神，力爭實現“孩子們成才、我們成功”的雙贏局面。

孩子們的童年應該是五彩繽紛、充滿希望和夢幻的。在適合于他們的教育環境中，他們就會如魚得水，健康成長。我們要努力工作，讓每一個兒童都擁有一個幸福美好的童年。

(責編劉波)