中國高考向何處去討論之三：徹底改革高考制度勢在必行

雖然人們對高考弊端深惡痛絕、口誅筆伐，但是面對應試教育成績決定一切和社會競爭日益激烈的現實，為了解決升學和就業問題，學校和教師、家長和學生只能違心地繼續對分數和文憑的追求，為達到應試教育的目標而不惜扼殺學生創造性思維，剝奪青少年快樂天性。

雖然人們對高考弊端深惡痛絕、口誅筆伐，但是面對應試教育成績決定一切和社會競爭日益激烈的現實，為了解決升學和就業問題，學校和教師、家長和學生只能違心地繼續對分數和文憑的追求，為達到應試教育的目標而不惜以扼殺學生創造性思維，剝奪青少年快樂天性，有悖教育初衷為代價，根本無法考慮如何堅持正確的教育宗旨和辦學方向。在應試教育和高考制度的利益驅使下，個人、家庭、學校、地方所作出的短期功利行為均不知不覺地凌駕于國家和民族的長遠利益之上。究其原因，這完全是應試教育和高考制度的弊端所導致的教育迷失和滑坡后果，實在是可怕又可悲的嚴重社會問題。全國統一組織的一年一度的高考，說是勞民傷財一點也不過分，當然也是幾家歡樂幾家愁，被拉動的創收獲益是招生主管部門、學校、教材出版印刷發行單位的互利共贏，而學生和家長被轉嫁的是沉重的經濟負擔，教育產業化的提出和推行，加之拜金主義和利益驅動及消極腐敗現象的蔓延，使神圣教育殿堂和人類靈魂工程師的稱號被銅臭玷污，不僅分數和升學率成為學校和教師追逐的目標，而且使學生和家長不堪承受的經濟壓力成為學校和教師創收致富的不竭源泉。

高考制度必須徹底加以改革，是民心所向，大勢所趨，已經成為政府、學校和教師、家長、學生的共同愿望。如果不改革現行高考制度，我國教育發展的出路和前景十分渺茫。從大處來看，無法體現教育落實“三個代表”重要思想，無法滿足人民群眾接受教育的愿望，無法提升中華民族和國民素質，無法培養高素質的建設者和接班人，無法與世界教育接軌，躋身先進國家教育之列；從小處來看，基礎教育和高等教育的方法和內容均偏于千人一面，陳舊的教學方法和教材內容，抑制了學生的創造性思維，現行高考制度已經成為嚴重制約教育發展的瓶頸，偏離了德智體全面發展和培養高素質人才的辦學方向，嚴重滯后于經濟發展和社會進步，成為計劃經濟時代遺留下來的頑固堡壘，基礎教育陷入片面追求升學率的惡性循環之中，現行高考制度弊端對教育的人才培養、辦學方向、社會穩定和持續發展所造成的負面效應和嚴重后果確是不爭的事實，不能任其損害國家和人民的利益，而現實距離真正意義的徹底改革還相當遙遠。

現代教育的理念呼喚建立有利于推進素質教育和全面發展的高考制度。要從根本上推進教育改革，可以說是牽一發而動全身，這是一項艱苦復雜的社會系統工程，需要方方面面的關注投入和通力協作。至關重要的是統一思想，形成共識，在全國范圍內開展廣泛深入的宣傳教育，對如何建立科學、規范的教育體系和高考制度，堅持民主集中制原則，自下而上地進行討論，在充分吸納社會各方面有識之士的真知灼見，立足根本，著眼長遠，注重維護國家整體利益，提高國民素質，推進素質教育發展的前提下，切實徹底改革應試教育模式和高考形式內容，建立科學合理、行之有效的管理體制和運行機制，以法律和政策的形式固定下來，成為全國上下關注支持和通力協作的教育制度。取決成效的關鍵因素在于，明確政府職能由一統到底轉變為統籌調控，重點宏觀指導貫徹實施黨和國家的教育方針和政策，切實為學校排憂解難，致力加強財政經費投入和監督制約，為教育改革和發展創造良好的外部環境和內部條件。大力支持高校堅持正確的辦學方向，徹底廢除束縛學生創造思維能力的應試教育模式和高考形式，切實改變基礎教育課本難度之高、學生負擔之重、學習時間之長的異常現象，使學生不再帶著被扭曲的心情成為死記硬背的“學習機器”，讓快樂的天性和創造性思維回歸青少年學生。將招生權力全部下放給學校，創新高考的形式、方法和內容，建立多元化教育體系和高考制度，實行開放式、科學合理的高考評價標準，對高考試卷的命題、閱卷和錄取等環節簡化程序，降低難度，寬進嚴出。高考成績與中學成績掛鉤，高校錄取與中學推薦相結合，單獨招生與聯合招生并舉，堅持公開、公平、公正的原則，讓絕大多數學生都能通過水平考試，形成公平競爭和人才培養的良性循環，讓更多德智體全面發展的優秀學生接受高等教育。堅定不移地將培養有創造性、能獨立見解、具備開拓能力的高素質人才作為辦學方向和目標。認真借鑒國外教育行之有效的經驗，盡快與國際教育規律與模式接軌，建立適合國情和具有國際競爭力的高考制度，使我國盡快躋身于國際教育先進之列。筆者認為，以上高考制度改革的種種舉措要真正落到實處，則是我國現代教育貫徹“三個代表”重要思想，使基礎教育和高等教育步入科學、穩定、持續發展軌道的題中之義和必由之路。