中國高考向何處去討論之三：高考，與素質教育接軌之路還有多遠

中國高考向何處去

高考指揮棒大概是天底下最有權威的“棍子”了，它不僅指揮著高中，還指揮著初中、小學，甚至幼兒園。小學生中流傳著這樣一首歌謠：“上學真苦惱，書包壓彎腰，睡得遲，起得早，功課沒完又沒了。背起炸藥包，我要炸學校?！贝蠖鄶道习傩照J為我國以高考為核心的教育制度是失敗的。1977年當面向鄧小平呼吁恢復高考的湖北大學的查教授說，如果看到現在這樣的高考，我寧可不主張大學招生考試！

2005年第10期本刊隆重推出女作家舒云的報告文學力作《高考殤》，意在引起全民族和全社會的強烈關注和高度重視，我們想請廣大讀者思考這樣的一些問題：對現行高考制度，您如何評價，您滿意嗎？為什么不滿意？如果不滿意，您覺得現行高考制度應該如何改？無論您是現行高考制度的受害者還是受益者，無論您對現行高考制度是怨恨還是褒獎、抨擊還是贊賞，無論您是善意建議還是全盤否定，我們都懇請您以切身的經歷和感受或這些年來對高考制度的所見所聞所思所想，談談您的真實看法和建議。文章不要求面面俱到，只要求從某一角度切入，寫出自己的真情實感，或生動或犀利，或感性或理性，或猛烈抨擊或善意建議。字數在2000字左右為宜，最長不要超過3000字。來稿請寄：100031北京前門西大街97號《北京文學》（精彩閱讀）編輯部收，請在信封左下角注明“高考改革討論”字樣。從今年第1期起我刊特辟出專版開展“中國高考向何處去”大討論，將陸續選登各界讀者優秀來稿，敬請關注，并歡迎各界讀者踴躍賜稿。

——本刊編輯部

我的孩子是2005屆高考的勝出者，但是我依然說我們是現行高考的受害者。因為在應試教育的狂潮巨流中，很難有更完整的自我和更個性化的行為。

我的孩子是2005屆高考的勝出者，但是我依然說我們是現行高考的受害者。因為在應試教育的狂潮巨流中，很難有更完整的自我和更個性化的行為。

我對現行高考的幾點感嘆是：

首先是現行高考下的學習太遭罪!12年馬拉松般的苦役，童年在補習班的輪轉中喘息，青春在題海書山中掙扎。要說80年代以后出生的獨生子女怎么怎么受寵，多么多么嬌貴，誰都不否認，但是在高考這事上，我們的寵兒和嬌娃們可是遭了大罪了。我們這個民族這是在干什么呢?世界通行的定理、公式難道在我們中國有什么不同嗎?顯然，我們這種學習的過程是不正常的。不僅如此，這種瘋狂玩命的學習行為導致的是痛恨厭惡學習的心理。多少考生考后把書本撕得粉碎，又踏在腳下。而這與現代社會生活崇尚快樂學習、自覺學習、終身學習的心態和理念又是背道而馳的。

另一個感嘆是現行高考下的學習其技術層面的成分太大，尤其是語文。作為課時最多、最受重視的語文，我不知道用什么來形容她了。我用她而不是用它做代詞，是我覺得語文更像一位母親。在我看來，本來應該是教人以見識、育人以心智、啟人以靈性、示人以美好的母親，卻成了扼殺人的靈性泯滅人的才情，既死教條又不得要領，讓眾多的學子厭惡痛恨又奈何不得，被其折磨得焦頭爛額的這么一個挺無賴又挺霸道的家伙。我們的語文教育已經走入了一個荒誕的境地。其他科類呢，相對來說好一些，但也更多地處于技術層面上。我們總是在做題，總是在訓練。會解題還不行，還要求解題速度。我們的學生做題常常不是以千計而是以萬計了。但我要說，我們這樣過于重視技能、技巧、技法的教育對人才培養只能是一個低層次。我想，教育更是一門藝術，顯然，我們的教育被高考弄得太偏狹了。我們的教育除了培養能手，能不能也為培養大師提供些可能呢?

再一個感嘆是高考結果。不可否認，有很多杰出的人才從高考中勝出。但是，現行高考游戲的成分還是很大的，考出來的不全是真才實學，尤其是語文成績。在高考中，素養是相對的，一個有深厚語文功底的考生好像并不比一個一知半解的考生高幾分，而游戲規則是絕對的，一個不懂規則的人肯定要一敗涂地的。我們的高考時常開這樣的玩笑：我們比賽誰跑得快，而比賽的勝出者并不是跑得快的人而是適應游戲規則的人。而更多的悲哀也就由此產生：我們的更多努力不是研究跑而是研究規則。這樣我們的教學中大規模的解題訓練便有了更大的戰場。其他科也都在施展著投機的本領，猜題，押題，模擬，唯恐不及。出題與被考者之間的較量一再地升級，而兩者較量的平臺卻是搭建在游戲規則的默契之上的。當然考完就萬事大吉，哪怕背的是什么自己也不知其所以然，哪怕考前昏天黑地考完就忘。有諷刺意味的是：我們的教育在人文園地幾近荒蕪的情況下，我們的科技園區卻也并沒有多少驕人的果實。那中國話我們的學生總該說得頂呱呱吧，不是。我有一個發現：我們國內產品的說明書的文字幾乎都有毛病，這其中不乏非常知名的品牌。我時常是在看兩遍三遍也弄不明白的情況下，就研究起原因來。哦，原來這句沒賓語，這句動賓搭配不當，這幾句又邏輯關系混亂……時常是幾種錯誤糾纏在一起，這可比我們讓考生改錯的考題的錯誤大多了!我想，這些知名產品做這類重要的事情一定不會隨便找一個人，很可能做這些的就是我們的大學生。那么我就想，一方面，我們對文法的訓練已經到了吹毛求疵的境地，高考中讓考生改錯的考題連科班教授都看不出來，一方面，又是這種忍俊不禁的文法錯誤的處處可見。這不是開玩笑嗎!

高考一定要改革，非改革不可。但高考還不能取消，起碼在一個相當長的時期內。因為取消后的弊端會更大。也許有一天我們的高考會與世界理念及模式接軌，但在中間這一段時期，我們還要探索出一條適合我們自己的路。這就是高考與素質教育接軌的路，這條路不會遙不可及吧?

我以為，高考改革就是高考以教育為本，變教育圍繞高考為高考圍繞教育。而高考改革首先就要從語文下手。下面更多地對語文提出我的幾點看法和建議：

基礎知識不要吹毛求疵，但面要廣，題量不妨大些。考前也不必畫范圍，出大綱，就是撒網式考，考的就是素養，考生用不著大量做題，學什么樣就是什么樣。

盡量不出選擇題，讓考生直接回答提問。因為選擇題容易拿相近的答案來障眼，讓考生被更多的東西分散注意力和腦力。也容易導致學生平時在適應題路子上進行大量解題訓練。

閱讀理解是最讓考生如履薄冰的地帶，有種生死未卜的感覺。因為所謂的標準答案都是很想當然的，很自以為是的東西。對于仁者見仁智者見智的東西，我們不要總是力圖讓別人做一、二、三的機械回答。考生應該有彈性更大的回答空間，不可設絕對的“標準答案”。這一項的考試某種程度上也多余，難道不進行這一項的訓練我們的學生就不會看別人的文章了嗎?

作文是最能體現一個人人文素養和語文素養的一項。作文應加大分值，以至達到一半的分值。作文的評判標準也要拉開檔次，不能考生的分數都在43～48之間。作文的時間也不能只給那么一點。我們應該知道，四五十分鐘，對一個題目要么考慮不透倉促寫就，要么考慮成熟時間也到了。你讓我們的考生怎么發揮潛力和施展才華呢?

出題不要被某幾個人壟斷，應該有專門的出題公司運作，每次高考后都對考題進行研討?？碱}出籠之前，專門另有一套讓漢語專業的教授及中學特級教師做一做，如果他們達不到90％的正確率就不要再拿來難為考生。

考題要規范，還要盡可能樸素，不繞彎子，不設陷阱，不似是而非，盡量不使考生在非考點上出錯。出題原則、出題方式、考試時間上，應該本著科學合理以人為本的思想。

無論哪一科的高考，能考出人的素養、能力、潛力、創新力，不用大量做題也能考好，不用耍小聰明投機也能考好，便是好的高考，成熟的高考。

權力應更多地下放給高校，考生也應該有參加多次考試的機會。