高素質(zhì)工程技術(shù)人才的特征與培養(yǎng)途徑

摘 要：21世紀(jì)高素質(zhì)工程技術(shù)人才應(yīng)具有如下特征：良好的精神狀態(tài)和敬業(yè)精神、寬廣扎實的基礎(chǔ)理論知識、分析和綜合的能力、突出的創(chuàng)新精神素質(zhì)、卓越的實踐能力、良好的協(xié)作精神等多方面素質(zhì)。我國工程技術(shù)人才培養(yǎng)中存在的許多問題：工程技術(shù)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系不夠完善；工程技術(shù)人才培養(yǎng)面向?qū)嶋H的工程訓(xùn)練不足；工程技術(shù)人才培養(yǎng)與企業(yè)聯(lián)系不夠緊密。我國工程技術(shù)人才培養(yǎng)的基本途徑是拓寬基礎(chǔ)，注重實踐，優(yōu)化環(huán)境，轉(zhuǎn)變觀念。

關(guān)鍵詞：工程技術(shù) 人才 素質(zhì) 培養(yǎng)著世界范圍內(nèi)高新技術(shù)的迅猛發(fā)展，我國改革開放和現(xiàn)代化進程的不斷加快，培養(yǎng)高素質(zhì)工程技術(shù)人才有著重大的現(xiàn)實意義和深遠的戰(zhàn)略意義。在世界綜合國力的競爭中，有無高素質(zhì)的工程技術(shù)人才已成為衡量一個國家科技進步、經(jīng)濟實力、生產(chǎn)力發(fā)展水平的重要指標(biāo)和依據(jù)。

一、培養(yǎng)具有高素質(zhì)工程技術(shù)人才的意義

工程技術(shù)人才是工程教育所培養(yǎng)的人才類型之一，從傳統(tǒng)意義上的工程型人才中分離出來，區(qū)分于主要從事工程理論研究，專長于工程設(shè)計、規(guī)劃、決策工作的工程學(xué)術(shù)型人才。主要是指能夠應(yīng)用基礎(chǔ)科學(xué)和工程科學(xué)理論知識與方法以及各種專門技能，將設(shè)計、規(guī)劃、決策物化為工藝流程、物質(zhì)產(chǎn)品、實施方案，并能在工程一線進行生產(chǎn)、維護等實際操作的高素質(zhì)人才。

高素質(zhì)工程技術(shù)人才素質(zhì)的培養(yǎng)是時代發(fā)展的需要。競爭、變革與發(fā)展是當(dāng)今時代的特點。在世界綜合國力的競爭中，有無高素質(zhì)工程技術(shù)人才已成為衡量一個國家科技進步、經(jīng)濟實力、生產(chǎn)力發(fā)展水平的重要指標(biāo)和依據(jù)。因此，培養(yǎng)具有高素質(zhì)工程技術(shù)人才，是我國經(jīng)濟、科技國際化和時代發(fā)展的需要。

現(xiàn)代社會已進入高科技時代，高新技術(shù)突飛猛進直接影響著社會、經(jīng)濟及文化的發(fā)展與變革。由于科學(xué)技術(shù)的增長、更新及傳播速度的加快，特別是科學(xué)與技術(shù)、自然科學(xué)與社會科學(xué)的關(guān)系日益密切和融合，使得許多交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科不斷涌現(xiàn)，出現(xiàn)了許多具有特定概念和方法論的新學(xué)科和新領(lǐng)域。科學(xué)技術(shù)在高度分化的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)高度綜合化的趨勢，加速了社會各領(lǐng)域的發(fā)展變化，使得人類面臨的問題日益大型化、復(fù)雜化、全球化?？萍嫉难杆侔l(fā)展和社會的變化，客觀上要求高校培養(yǎng)的人才必須掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成果，具有廣博而合理的知識結(jié)構(gòu)，具有不斷獲取知識的能力、科學(xué)的思維能力，具有合作精神、良好的品德修養(yǎng)和心理素養(yǎng)等，這也對工程技術(shù)人才的培養(yǎng)提出了高素質(zhì)要求。

二、21世紀(jì)工程技術(shù)人才應(yīng)具備的素質(zhì)特征

現(xiàn)代工程需要一大批能綜合應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)理論和技術(shù)手段、懂經(jīng)濟、會管理、兼?zhèn)淙宋木窈涂茖W(xué)精神的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。為了適應(yīng)21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的需要，高等工程教育培養(yǎng)出來的人才必須是高素質(zhì)的，他們應(yīng)當(dāng)具備這樣一些素質(zhì)特征：

第一，具有良好的精神狀態(tài)和敬業(yè)精神。知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新需要有廣博精深的知識儲備，但光有知識未必一定能夠做到創(chuàng)新，高度的社會責(zé)任感是創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。所以，高素質(zhì)工程技術(shù)人才不僅要具備基本的倫理道德、社會公德，還要具有良好的職業(yè)道德，有強烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感、不斷進取的毅力和獻身科學(xué)、獻身人類事業(yè)的堅強意志。

第二，具有寬廣扎實的基礎(chǔ)理論知識。高素質(zhì)工程技術(shù)人才，首先應(yīng)具有堅實的自然科學(xué)知識和寬廣的人文社會科學(xué)知識。知識基礎(chǔ)寬厚的一個高標(biāo)準(zhǔn)就是了解知識前沿或進入知識前沿。這里說的是“知識基礎(chǔ)”，并非“基礎(chǔ)知識”。高素質(zhì)工程技術(shù)人才的知識基礎(chǔ)應(yīng)該包括前沿知識，否則，在工程技術(shù)創(chuàng)新活動中，怎么能夠把握什么是“新”東西或“新”在哪里呢!

第三，具有分析和綜合的能力。高素質(zhì)工程技術(shù)人才應(yīng)具有獲取新知識的能力，能突破傳統(tǒng)觀念，學(xué)會創(chuàng)造性思維，并具有敏銳的觀察力、豐富的想象力和開拓新領(lǐng)域的創(chuàng)新能力。高素質(zhì)工程技術(shù)人才的創(chuàng)新素質(zhì)具有以下四個特征：(1)具有較強好奇心。好奇心是創(chuàng)造的源泉和動力。(2)具備求異思維。求異思維是創(chuàng)新意識萌發(fā)的先決條件。只有那些具備不迷信權(quán)威、不迷信書本、不從眾、思維靈活的人，才可能產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機，創(chuàng)新的火花才會時時地迸發(fā)出來。(3)人格特征鮮明。一個具有自尊、自信、自強、自律、自立等個性的人，往往就是一個具有創(chuàng)新精神的人。(4)智商在中等以上。很多研究表明，智力測驗成績和創(chuàng)造力測驗成績關(guān)系不大，但也不是毫無關(guān)系。在創(chuàng)造力高的人當(dāng)中，很少會有智商低的人。由此可見，高創(chuàng)造力必須具備中等以上的智力因素水平。但這樣的智力因素水平僅僅是高創(chuàng)造力的一個必要條件，而非充分條件。

第四，具有突出的創(chuàng)新精神。高素質(zhì)工程技術(shù)人才應(yīng)具有堅韌不拔、鍥而不舍的實踐精神和實踐能力。實踐是高素質(zhì)工程技術(shù)人才培養(yǎng)中的一個極為重要的環(huán)節(jié)，加強實踐能夠鞏固所學(xué)的專業(yè)理論知識，又能夠靈活運用專業(yè)知識處理實際問題。眾所周知，實際的問題與書本中的知識是有著較大差別的。那么我們怎樣能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識全部都應(yīng)用于實際問題呢?這就要求我們加強實踐。如果我們只學(xué)習(xí)理論，從來沒有在實際中去應(yīng)用和檢驗，就像一只蜜蜂不釀蜜，那么我們所學(xué)的也就毫無意義了。

第五，具有卓越的實踐能力。高素質(zhì)工程技術(shù)人才首先應(yīng)該能夠?qū)ぷ髦杏龅降姆N種技術(shù)問題進行分析，找出工作中問題的癥結(jié)所在，并提出解決問題的辦法。其次，要求他能夠?qū)ιa(chǎn)的多種方案做出抉擇。影響一個方案往往有多個因素，各個因素的影響有輕有重，有緩有急。他必須具有綜合的能力，能夠權(quán)衡輕重和主次，綜合利弊，做出決定。這種綜合的能力、比較分析的能力，對于工程技術(shù)人員尤其重要。

第六，具有良好的協(xié)作精神。團結(jié)協(xié)作與創(chuàng)新是當(dāng)今社會發(fā)展中人才所不可缺少的素質(zhì)，尤其是高素質(zhì)工程技術(shù)人才所不能欠缺的。一切工作成績的取得，一切創(chuàng)新思維的形成都離不開相互協(xié)作。只有在不斷總結(jié)前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，只有在團結(jié)協(xié)作與共同努力下，才能不斷取得成功。在21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展常常是多學(xué)科交叉綜合，多領(lǐng)域共同合作的結(jié)果。一個合格的工程技術(shù)人員，如果只是一個具有專業(yè)知識的“書呆子”是不行的，他必須具有社會活動能力，善于與人交際，與人協(xié)同合作，既能夠尊重別人，理解別人，也善于交流，表達自己，使人理解自己。

三、我國工程技術(shù)人才培養(yǎng)中存在的問題

工程技術(shù)人才是工程技術(shù)領(lǐng)域的專門人才，對國家的經(jīng)濟建設(shè)、工業(yè)發(fā)展和技術(shù)進步起著重要作用。改革開放以來，我國工程技術(shù)人員隊伍有了較大發(fā)展。但是，隨著世界科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，全球經(jīng)濟一體化進程的日益加快，國際競爭的不斷加劇，以及我國國營企業(yè)改造和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整進入攻堅階段，現(xiàn)有工程技術(shù)人員隊伍的素質(zhì)與結(jié)構(gòu)越來越顯示出多方面的不適應(yīng)：首先是知識老化與思想觀念落后，不適應(yīng)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)加速更新的要求；其次是創(chuàng)新能力不足，嚴(yán)重影響了對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進行技術(shù)改造和對新技術(shù)、新產(chǎn)品和新工藝的研究與開發(fā)，第三是高層次人才，特別是復(fù)合型與創(chuàng)業(yè)型人才短缺。

造成這些問題的原因是多方面的，既有人才培養(yǎng)方面的不足，也有人才使用和管理方面的問題。從培養(yǎng)的角度看，清華大學(xué)校長顧秉林認(rèn)為有以下幾方面原因：

第一，工程技術(shù)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系不夠完善。在一個較長的時期內(nèi)，我國工程教育曾把主要精力放在培養(yǎng)本科生和研究生方面，使得有些專科、本科教育的層次、界限不夠清晰，專科教育往往成為本科教育的“濃縮”。同時，目前我國工程教育的學(xué)科專業(yè)劃分過細(xì)，知識面較窄，結(jié)構(gòu)也不盡合理。另一方面，我國繼續(xù)工程教育的體系尚不完善，嚴(yán)重制約了工程技術(shù)人員的在崗繼續(xù)教育和素質(zhì)、能力的提高。

第二，工程技術(shù)人才培養(yǎng)面向?qū)嶋H的工程訓(xùn)練不足。工程技術(shù)的人才培養(yǎng)必須面向工程實際，加強工程訓(xùn)練，這是我國未來經(jīng)濟發(fā)展的迫切需要，也是包括發(fā)達國家在內(nèi)的高等工程教育的經(jīng)驗。近年來，在工程教育中存在重“學(xué)”輕“術(shù)”的傾向，許多工程院校，直接為工業(yè)企業(yè)培養(yǎng)人才的人數(shù)偏少，甚至直接為工業(yè)企業(yè)服務(wù)的工程性論文和設(shè)計的數(shù)目也偏少。目前我國接受高等工程教育的學(xué)生對工程設(shè)計在工程及工程教育中的重要地位和作用認(rèn)識不足，缺乏解決實際工程問題的能力，缺乏對現(xiàn)代工程所必須具備的有關(guān)經(jīng)濟、社會方面的知識的了解，缺乏參與現(xiàn)代工程的領(lǐng)導(dǎo)、決策、協(xié)調(diào)、控制的初步能力和管理素質(zhì)。

第三，工程技術(shù)人才培養(yǎng)與企業(yè)聯(lián)系不夠緊密。工程教育的目標(biāo)是培養(yǎng)社會需要的多層次技術(shù)人才；企業(yè)是使用各類人才，使產(chǎn)品和服務(wù)在國際市場上具有競爭能力并向?qū)W校提出新需求的主要機構(gòu)。為此，工程院校必須面向企業(yè)，企業(yè)必須依靠工程教育，只有兩方面的密切合作，才能共同完成人才培養(yǎng)的任務(wù)。目前我國工程教育的培養(yǎng)與企業(yè)聯(lián)系不密切，也使學(xué)校難于根據(jù)社會需求，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展社會急需和具有前瞻性的專業(yè)，出現(xiàn)與人才市場需求脫節(jié)的局面。這些問題的存在制約了高等工程教育的發(fā)展，解決這些問題迫在眉睫。

四、我國工程技術(shù)人才培養(yǎng)的基本思路

目前，我國工程技術(shù)人才培養(yǎng)中仍沿襲了舊有的單一人才培養(yǎng)模式，專業(yè)設(shè)置過窄；教育思想上存在著功利性，實用性的傾向等，這些問題的存在，不利于人才高素質(zhì)的培養(yǎng)。

針對目前工程技術(shù)人才培養(yǎng)中存在的一些問題，應(yīng)從以下幾個方面入手予以解決：

第一，拓寬基礎(chǔ)。工程技術(shù)人才的專業(yè)基礎(chǔ)要寬、厚，不僅要具有堅實的本專業(yè)的基礎(chǔ)知識，而且要掌握自然科學(xué)、社會科學(xué)的基礎(chǔ)知識。除具備精深的本學(xué)科專業(yè)知識外，還要了解相關(guān)學(xué)科、專業(yè)的動態(tài)。這就需要更新教材，增加新的知識，反映新的學(xué)科趨勢；要減少必修課，增加綜合知識的選修課，拓寬專業(yè)口徑，向真正的學(xué)分制過渡；要重視打好人文科學(xué)基礎(chǔ)。高等工程院校除已開設(shè)的專業(yè)課程及政治理論課程外，還應(yīng)增設(shè)文學(xué)、藝術(shù)、歷史等課程。國外的一些理工大學(xué)已較早地設(shè)置了人文學(xué)科的課程，并規(guī)定了必修的學(xué)分。我國的工程技術(shù)人才培養(yǎng)中應(yīng)在人文科學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)上有所加強，以促進人才高素質(zhì)的養(yǎng)成。

第二，注重實踐。長期以來，我們的教學(xué)活動以課堂教學(xué)、教師、書本為中心，學(xué)生圍著課堂、教師、書本轉(zhuǎn)。這樣的教學(xué)模式培養(yǎng)的人才缺乏獨立的人格、開拓創(chuàng)新精神、科研能力、活躍的思維，高等工程院校要壓縮理論教學(xué)課時，精減課程門類，增加實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的內(nèi)容和時間。加強實驗環(huán)節(jié)和工程技術(shù)訓(xùn)練的綜合性，對提高學(xué)生的分析與綜合能力以及良好素質(zhì)的養(yǎng)成是非常重要的。要加強實驗室的建設(shè)和管理，增添新設(shè)備，提高實驗室人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，改變實驗室的管理模式。實驗室要更多地向?qū)W生開放，為學(xué)生提供較多的從事實踐操作、實踐鍛煉的機會，為學(xué)生從事科研工作提供方便。要鼓勵學(xué)生積極參加社會實踐活動，使所學(xué)知識與社會生產(chǎn)實踐有機結(jié)合，與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。讓學(xué)生在社會實踐中增長知識，增長才干，進一步了解社會，了解人民，增強社會責(zé)任感和使命感。

第三，優(yōu)化環(huán)境。高素質(zhì)的養(yǎng)成也有賴于良好環(huán)境的薰陶。就高等學(xué)校而言，要優(yōu)化校園環(huán)境。高校是高品位文化的輻射源，應(yīng)堅持不懈地抓好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的育人氛圍。要有意識地鼓勵、扶持健康有益的活動，特別是高品位的群體活動，以“努力凈化校園環(huán)境，抵制消極、腐朽思想的滲透和影響，抵制低俗文化趣味和非理性文化傾向，引導(dǎo)校園文化氣氛向健康高雅方向發(fā)展。”

第四，轉(zhuǎn)變觀念。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才觀念，形成使用工程技術(shù)人才重素質(zhì)、重實際能力的良好風(fēng)氣，促進高校對工程技術(shù)人才培養(yǎng)。要跳出使用與管理工程人才的誤區(qū)，扭轉(zhuǎn)盲目追求高學(xué)歷、高材低用、大材小用、“裝飾門面、置而不用”的偏向，真正做到量體裁衣、因崗聘人、人盡其才、才盡其用。

(作者單位：東北大學(xué)文法學(xué)院)

注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文。