兒童家庭德育探微

一、兒童家庭德育特點分析

家庭是社會的組成細胞，每個家庭由于其組成人員、家庭背景、生活習慣等方面的不同而呈現出差異性，從而使兒童家庭德育也各有千秋，然而作為家庭教育重要內容的兒童家庭德育又有其獨特之處。

1．兒童家庭德育時間的隨機性

家庭德育沒有一定的系統性，沒有固定的課時安排，沒有非常具體的預期教育目標，父母可以隨機采取靈活方式對兒童進行道德教育。如打掃房間時，可以進行熱愛勞動、養成良好衛生習慣的教育，等等。這些看似瑣碎的事情，卻在不知不覺中對兒童的成長產生著潛移默化的影響。正如前蘇聯教育家馬卡連柯所說：“在教育中沒有小事情，你們扎在女兒頭上的一個結、一頂帽子、一件玩具——所有這些在兒童生活中都是有極大意義的東西。細枝末節是日日夜夜、時時刻刻起作用的，整個生活都是由它形成的。指導這種生活，將是你們最重要的任務。”^[1]父母對兒童的道德教育就應該如此細致入微，抓住時機，靈活施教。雖然有些內容并不直接與道德教育相關，卻也間接地影響著家庭德育的實效性。

2．兒童家庭德育過程的實踐性

與學校德育相比，家庭德育具有更強的實踐性。學校德育往往是囿于課本上的內容，往往是講授式的，兒童很少有實際體驗的機會。家庭德育則更貼近兒童的生活，父母往往是在具體情境中對兒童進行道德教育，兒童通過切身感受領悟學習的內容，因而它更側重于體驗式的學習。

3．兒童家庭德育環境的特殊性

每個兒童所生活的家庭環境都有其特殊性，從而使每個家庭德育的教育內容、教育方式、教育效果等呈現出差異性。

二、兒童家庭德育存在的問題簡析

兒童家庭德育有其自身的特點，如果能夠對其加以充分利用，將會增強兒童家庭德育的實效性。然而由于各種現實因素的影響，目前兒童家庭德育仍存在一些不容忽視的問題。

1．兒童家庭德育方式單一

由于家長文化程度的局限性或是認識上的滯后性，致使有些父母雖然對兒童進行道德教育，也往往只是停留于口頭說教， “言行不一”；有些父母則是等到兒童在道德方面出現了問題，才進行說教。

2．兒童家庭德育時間被擠壓

“望子成龍”是每位家長的愿望，尤其對于一些文化素質較低的父母來說，他們認為只要學習成績好，其他方面無關緊要，對兒童進行道德教育的時間是少之又少。忽視家庭德育，一方面可能為兒童贏得了“寶貴”的學習時間；另一方面卻也使兒童的健康成長潛藏著“危機”。

3．兒童家庭德育內容有失偏頗

家長對兒童進行道德教育的內容某種程度上還只停留在講文明懂禮貌、誠實不說慌、樂于助人等方面，至于如何“學會做人”、如何處理好人際關系、如何樹立遠大的理想等方面的內容卻關注不夠。

4．兒童家庭德育缺乏教育理性

很多父母對兒童的期望值過高，他們不顧兒童的實際情況，盲目地去模仿別人。父母的過高要求往往會給兒童的心理帶來巨大壓力，有時這種壓力會變成動力，促進兒童的成長發展；有時卻會起到負面效應，由于不堪負重，兒童可能表現出各種反抗行為，其結果是可想而知的。

5．兒童家庭德育環境令人堪憂

由于受諸多因素的影響，父母過多地注重兒童的智力發展，尤其自兒童入學以后，多數父母便忽視了兒童的道德教育，并且認為以后的教育應該由學校負責，致使家庭德育環境處于令人堪憂的境況。一些父母不注重自己的言行，對兒童產生消極影響。父母與兒童的交往也處于一種不平等的地位，兒童的一切行為必須在他們的限制范圍內，兒童失去了應有的“自由”。

三、如何增強家庭德育的實效性

鑒于兒童家庭德育的特點和當前存在的問題，我們應該采取一些有效措施來增強兒童家庭德育的實效性，以促進兒童的健康成長和全面發展。

1．兒童家庭德育應加強針對性

每個兒童都生活在一個個具體的家庭環境中，都有其自己的獨特個性，俗話說“知子莫若父”，父母可以根據兒童的性格特點做到有的放矢、因材施教。在這一點上，家庭德育要優于學校德育，學校德育雖然也提倡因材施教，但因學校是集體教育，個別教育要和集體教育結合起來，而家庭德育可以實現真正的個別教育。父母可以根據兒童感興趣的事、感興趣的活動，進行適當的道德教育，使兒童在“玩中學”、“做中學”，寓教于樂，并使兒童“自由”發展，體驗豐富多彩的人生。

2．在兒童家庭德育中父母應以身作則

父母是孩子接觸時間最多、關系最密切的人，他們的一言一行對子女有極大影響。“夫風化者，自上而行于下者也，自先而施于后者也。是以父不慈則子不孝，兄不友則弟不恭。”(顏之推《顏氏家訓·治家》)上行下效，先施后學，父母自身的行為就告訴了孩子應該怎么做。由于兒童分辨是非的能力有限，而觀察能力和模仿能力很強，父母如能以身作則，做好榜樣的示范作用，兒童通過耳濡目染自然會把它當成理所當然的行為。英國教育家洛克認為： “父親應當以身作則，教導兒童尊敬導師，導師也應以身作則，使兒童做他希望他做的事情。導師的行為千萬不可違背自己的教訓，除非是存心使兒童做錯。”^[2]洛克的話道出了榜樣教育的極端重要性。

3．創設良好的兒童家庭德育環境

家庭德育環境，主要包括人際環境、心理環境和文化氛圍等。家庭成員之間要有良好的人際關系，真正做到人格上的平等、心理上的相容、情感上的融洽。家庭德育環境的建設應注重文化環境的熏陶和優秀傳統道德的熏染作用。父母要加強自身的文化修養，掌握多方面的知識，在家庭中形成良好的學習風氣，并運用科學的教育方法。同時，家庭德育應注重情感教育，父母要“曉之以理，以理服人；動之以情，以情感人”。良好的家庭德育環境，將使兒童“如入芝蘭之室，久而自芳也”。

4．兒童家庭德育應把“學會關心”作為一項重要內容

美國哥倫比亞大學教授內爾·諾丁斯指出：“教育最好圍繞關心來組織：關心自己，關心身邊最親近的人，關心與自己有各種關系的人，關心與自己沒有關系的人，關心動物、植物和自然環境，關心人類制造出來的物品，以及關心知識和學問。”^[3]父母應該把“學會關心”作為家庭德育的一個重要內容來進行，通過“關心”教育來培養兒童多方面的道德品質，從而促進兒童的健康成長，充分體現兒童家庭德育的實效性。

(作者單位：四川南充市西華師范大學四川省教育發展研究中心，637002)