攀登新的制高點(diǎn)

寒來(lái)署往，丹陽(yáng)市訪仙中學(xué)的師生們，沒(méi)有虛擲光陰，在2002年被確認(rèn)為江蘇省重點(diǎn)高中后，2004年轉(zhuǎn)評(píng)為江蘇省三星級(jí)高中，2005年底又順利通過(guò)省示范初中考核驗(yàn)收，并且獲得了“江蘇省園林式單位”等三十多個(gè)省、市、轄市榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)……這是師生、家長(zhǎng)和社會(huì)各方共鑄的輝煌，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子尤其是校長(zhǎng)王金斌心血的結(jié)晶。有一個(gè)好校長(zhǎng)就有一所好學(xué)校。是的，王金斌在擔(dān)任訪仙中學(xué)校長(zhǎng)后，憑著他的智慧和膽識(shí)，敢闖、敢改、敢試、敢管，使青少年科技活動(dòng)和學(xué)生自主管理成為特定的兩大辦學(xué)特色，從而使訪仙中學(xué)素質(zhì)教育結(jié)出豐碩果實(shí)。為了展示訪仙中學(xué)的風(fēng)采，本刊“金色丹陽(yáng)”欄目特選登一篇該校王金斌校長(zhǎng)親筆撰寫(xiě)的創(chuàng)建省示范初中的心得體會(huì)。

構(gòu)建“自主管理”的德育模式，夯實(shí)素質(zhì)教育基礎(chǔ)

德育是素質(zhì)教育的靈魂。我們始終不渝地把握德育工作的核心地位，確立“教育為首，育人為本”的德育理念。以學(xué)生自我教育為主線，構(gòu)建了“學(xué)校為中心，社區(qū)為紐帶，家庭為依托”三位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò)，拓寬德育工作渠道，形成德育工作強(qiáng)大合力。遵循《中學(xué)德育大綱》的總體要求，根據(jù)“分層次、抓基礎(chǔ)、重建設(shè)”的原則，我校細(xì)化了各年級(jí)德育目標(biāo)，反復(fù)實(shí)踐，反復(fù)探索，找到了德育工作一般規(guī)律與當(dāng)代青少年學(xué)生思想實(shí)際、個(gè)性特點(diǎn)的交匯點(diǎn)，突出學(xué)生主體地位，形成學(xué)生“自由管理”的德育模式，切實(shí)增強(qiáng)了德育工作的實(shí)效性、主動(dòng)性和針對(duì)性。

確立“自主管理”的策略

德育的本質(zhì)是實(shí)踐，德育的主體是學(xué)生。我們深深體會(huì)到：再美麗的說(shuō)教，再花哨的形式，不如讓學(xué)生在實(shí)踐中親自體驗(yàn)，感悟。最好的德育方法莫過(guò)于把德育過(guò)程還給學(xué)生，把德育時(shí)空交給學(xué)生，只有讓學(xué)生主宰自己，自我體驗(yàn)、自我辨別、自我評(píng)價(jià)，才能實(shí)現(xiàn)自我教育、自我內(nèi)化，真正使德育工作“入耳人情，人腦人心”。為此，我們確立“自由管理”策略：“自我管理學(xué)做人，自我教育鑄人格，自我發(fā)展求提高，自我創(chuàng)新成跨越”的四自模式。成立學(xué)生會(huì)，放開(kāi)學(xué)生手腳，發(fā)揮學(xué)生自我教育的功能。通過(guò)學(xué)生自薦、同學(xué)推薦、班主任舉薦等方式形成參選名單。然后進(jìn)行競(jìng)選演說(shuō)，由校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生代表組成評(píng)估小細(xì)，產(chǎn)生初步名單，最后廣泛征求學(xué)立學(xué)生會(huì)班子。學(xué)生會(huì)下設(shè)組織部、學(xué)習(xí)部、體育部、文藝部、生活部等。這一策略增加了德育工作的親和力和學(xué)生參與的凝聚力，學(xué)生由單純的被管理者變成管理和被管理的雙重角色，教師由單純的說(shuō)教者變成導(dǎo)演和榜樣演員的多重身份，真正將德育工作的重心下移到每個(gè)學(xué)生，德育工作的目標(biāo)分解到每個(gè)學(xué)生，“自主管理”的責(zé)任落實(shí)到每個(gè)學(xué)生。

尋求“自主管理”的載體

德育載體是將學(xué)生送往理想彼岸的不可或缺的工具，而選擇工具的過(guò)程，正是德育的重要組成部分。我們摒棄事先設(shè)計(jì)好“德育行動(dòng)線路”的刻板式育人方法，遵循學(xué)生的身心特點(diǎn)，尋求有利于學(xué)生素質(zhì)內(nèi)化的德育載體，使之體現(xiàn)自由性、選擇性和教育性。具體表現(xiàn)在開(kāi)展什么活動(dòng)，來(lái)源于學(xué)生民意測(cè)驗(yàn)，來(lái)源于學(xué)生心聲，來(lái)源于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要；怎樣開(kāi)展活動(dòng)，傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，集中學(xué)生智慧，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，變“要我們做”為“我們要做”，使德育載體起到水乳交融的效果。幾年來(lái)，德育工作形成了學(xué)生自主活動(dòng)的系統(tǒng)。一是開(kāi)辦業(yè)余團(tuán)校，通過(guò)授課、宣誓、千人簽名等活動(dòng)，使共青團(tuán)教育的覆蓋率達(dá)到90％；二是開(kāi)展節(jié)假日、紀(jì)念日活動(dòng)，每年制定活動(dòng)方案，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解歷史、展示素質(zhì)、展望未來(lái)；三是開(kāi)展主題教育活動(dòng)，以每年一度的愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)活動(dòng)為主旋律，結(jié)合身邊的人和事，開(kāi)展系列宣傳教育活動(dòng)；四是以“每周視點(diǎn)”“國(guó)旗下講話”等形式，發(fā)現(xiàn)好人好事，進(jìn)行專(zhuān)題表?yè)P(yáng)，捕捉違章違紀(jì)的現(xiàn)象，進(jìn)行專(zhuān)題矯治。豐富多彩的活動(dòng)，充實(shí)和調(diào)節(jié)了學(xué)生的生活，提高了“育人”的整體質(zhì)量。

完善“自主管理”的制度

實(shí)行學(xué)生“自主管理”，制度是保證，教師是指導(dǎo)者。我們采用：學(xué)生提議——小組交流——班級(jí)研討——年級(jí)匯總——學(xué)生會(huì)篩選整理”的鏈?zhǔn)江h(huán)，引導(dǎo)廣大學(xué)生參與制度建設(shè)，使制度貼近學(xué)生實(shí)際；貼近學(xué)生心靈，使學(xué)生感到親切自然，易于接受，易于自律和他律，成為學(xué)生的“共同綱領(lǐng)”。我校主要形成了四項(xiàng)制度：一是“五星級(jí)班級(jí)”綜合評(píng)比制度。針對(duì)“愛(ài)校、衛(wèi)生、文明、守紀(jì)、勤學(xué)”五個(gè)方面，通過(guò)“日查周結(jié)月評(píng)”的方法，每月評(píng)比一次“五星級(jí)班級(jí)”，每學(xué)期評(píng)比一次“先進(jìn)班級(jí)”，每學(xué)年評(píng)選一次“文明示范班級(jí)”。二是單項(xiàng)文明評(píng)比制度。開(kāi)展“文明學(xué)生”“文明小組”“文明宿舍”“文明餐桌”評(píng)比考核，將學(xué)生文明行為的觸角伸向?qū)W生學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)、線、面，真正使廣大學(xué)生樹(shù)立“從我做起，從小做起，從平時(shí)做起”的精神風(fēng)貌。學(xué)校開(kāi)展“說(shuō)文明話，做文明事，成文明人，創(chuàng)文明班，建文明校”的系列活動(dòng)，整個(gè)校園精神面貌已蔚然成風(fēng)。三是心理健康教育制度。開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，設(shè)立學(xué)生心理信箱，開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)，聘請(qǐng)專(zhuān)家教授來(lái)校講座，解決學(xué)生心理困惑，使教育皆在潛移默化中，確保學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)。四是學(xué)生會(huì)參與評(píng)比制度。學(xué)生會(huì)成員不僅參與檢查，而且參與考核評(píng)估學(xué)生、班級(jí)、課堂、教師，大大激發(fā)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，目前，學(xué)生的自主管理已成為我校的一道亮麗的風(fēng)景線。

自主管理使我校德育工作取得顯著成效，師生文明規(guī)范，學(xué)校無(wú)一例學(xué)生違法犯罪，獲得了丹陽(yáng)市、鎮(zhèn)江市一大批榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

構(gòu)建“自主探索”的教學(xué)模式，突出素質(zhì)教育重點(diǎn)

我校始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，確立“教學(xué)為本、質(zhì)量立校、科研興校”的理念，視質(zhì)量為生命。我們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，針對(duì)不同學(xué)科特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生掌握認(rèn)知結(jié)構(gòu)和規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，由“重教”向“重學(xué)”遷移，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，初步形成了“主動(dòng)探究——全程參與——求異創(chuàng)新——反饋矯正”的“自主探究”的教學(xué)模式。

加強(qiáng)教育教學(xué)法規(guī)建設(shè)

我們把模范執(zhí)行教育法規(guī)和法令，按教育規(guī)律辦事，依法治校，依法治教，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要工作，力爭(zhēng)開(kāi)齊上足教好所有課程，堅(jiān)持平時(shí)不加班加點(diǎn)，節(jié)假日、雙休日不補(bǔ)課，嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間和作業(yè)量，把“減負(fù)”工作落實(shí)在具體行動(dòng)中。對(duì)違反省廳素質(zhì)教育十條基本要求的教師實(shí)行評(píng)優(yōu)評(píng)先的“一票否決制”。

加強(qiáng)課堂教育素質(zhì)的研究

我校遵循系統(tǒng)論、信息論、控制論的原理，以教案管理和教科研為依托，以學(xué)生主體性發(fā)展為目標(biāo)，探索課堂教學(xué)的規(guī)律和模式。

一是建立“自主參與”的制度體系。我們以學(xué)生為中心，以提高課堂教學(xué)效益為核心，制定了一套新課程改革下的規(guī)章制度，每月進(jìn)行教與學(xué)的兩個(gè)“五認(rèn)真”檢查，努力使師生趨于最佳的雙向互動(dòng)狀態(tài)。

二是建立“自主參與”的研究體系。把學(xué)習(xí)自主權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中研究、研究中學(xué)習(xí)。目前，學(xué)校共有16個(gè)省、市立項(xiàng)課題。

三是建立“自主參與”的評(píng)價(jià)體系。我們確立了“學(xué)生第一”的課堂教學(xué)理念，綜合各方面因素制定《訪仙中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，廣泛開(kāi)展各種聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，堅(jiān)持每天“隨堂聽(tīng)課”制，努力使課堂教學(xué)充分體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，成為全體教師推行課堂教學(xué)改革的意愿。特別重視把學(xué)生作為評(píng)課的主體，通過(guò)開(kāi)展學(xué)生“評(píng)一堂好課”的活動(dòng)，落實(shí)學(xué)生“自主參與”的應(yīng)有地位和權(quán)益。我校連續(xù)兩年被丹陽(yáng)市教育局評(píng)為基礎(chǔ)課程改革先進(jìn)學(xué)校。2005年中考一次性合格率位于丹陽(yáng)市前三名，綜合素質(zhì)評(píng)估位于丹陽(yáng)市前十名。

加強(qiáng)校本課程建設(shè)

我校以“科技教育”為特色，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和實(shí)踐探索能力，做到自編教材、有專(zhuān)職教師、有具體活動(dòng)、有創(chuàng)作成果。學(xué)校連續(xù)兩次被評(píng)為省實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校，每年被評(píng)為省青少年科技活動(dòng)先進(jìn)集體……

構(gòu)建“自我提升”的師資隊(duì)伍建設(shè)模式，把握素質(zhì)教育關(guān)鍵

通過(guò)實(shí)施“1358”工程、“青藍(lán)工程”和“名師工程”，形成了“三段交互式”校本教師培訓(xùn)機(jī)制，夯實(shí)基礎(chǔ)，踩實(shí)過(guò)程，師資隊(duì)伍建設(shè)取得了可喜進(jìn)展。學(xué)校被評(píng)為丹陽(yáng)市繼續(xù)教育先進(jìn)集體、省中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目研究學(xué)校。

設(shè)立“青年教師示范崗”

學(xué)校每?jī)赡暝u(píng)選一次“青年教師示范崗”，鼓勵(lì)所有青年教師自定奮斗目標(biāo)，自定教育風(fēng)格，自定培訓(xùn)計(jì)劃，盡快成為教學(xué)骨干。學(xué)校利用櫥窗宣傳他’們的座右銘、奮斗目標(biāo)、成長(zhǎng)軌跡。“青年教師示范崗”人員每年至少發(fā)表兩篇有質(zhì)量的論文，承擔(dān)一個(gè)課題研究項(xiàng)目，考核合格后，實(shí)行“低職高聘”，在學(xué)校享受準(zhǔn)骨干教師的待遇。

搭建教師成長(zhǎng)新舞臺(tái)

一是每年堅(jiān)持免費(fèi)為每位教師訂閱一份教育雜志。二是教科室每月編輯一份《教改信息》給備課組。三是請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，聘請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)，請(qǐng)教研員來(lái)校對(duì)每位教師進(jìn)行聽(tīng)課調(diào)研，對(duì)課堂教學(xué)作點(diǎn)評(píng)，對(duì)教學(xué)疾病作診治；并組織教師外出考察學(xué)習(xí)。四是組織各類(lèi)公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課。五是建立教師結(jié)對(duì)制，使結(jié)對(duì)活動(dòng)成為教師雙邊自我提升的外在驅(qū)動(dòng)力，從而形成了自我提高、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好氛圍。

建立教師能力考核機(jī)制

我們?cè)趯?duì)教師教學(xué)五認(rèn)真檢查的基礎(chǔ)上，還積極開(kāi)展青年教師“三字一畫(huà)一話”單項(xiàng)考核、教案設(shè)計(jì)和課件制作比賽，開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)與考核，課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)錄像點(diǎn)評(píng)，中考水平性學(xué)科知識(shí)測(cè)試，教科研能力考核等活動(dòng)，并以課題研究為龍頭，將教師科研成果同教師的獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。這些考核活動(dòng)，為教師的“自我發(fā)展、自我提高”起到了有力的導(dǎo)向作用。

構(gòu)建“自我感悟”的環(huán)境模式，優(yōu)化素質(zhì)教育氛圍

我們堅(jiān)持“突出以人為本”，重視師生人格塑造、軟硬環(huán)境建設(shè)并重的原則，著力構(gòu)建師生“參與創(chuàng)設(shè)——榜樣示范一制度規(guī)范——體驗(yàn)內(nèi)化”的“自我感悟”的環(huán)境建設(shè)模式。

構(gòu)建人本化、教育化的校園軟環(huán)境

一是以良好的氛圍環(huán)境影響師生和諧人際關(guān)系的建立。學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)做到率先垂范，以身作則，思想上廉潔奉獻(xiàn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，作風(fēng)上誠(chéng)信正派、民主親和，工作上敬業(yè)愛(ài)崗、業(yè)務(wù)精湛。中層領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)少而精，均能上好課、蹲好點(diǎn)、管好線。他們以身作則，團(tuán)結(jié)協(xié)作，作風(fēng)扎實(shí)，在學(xué)校師生中樹(shù)立于良好形象。我們的領(lǐng)導(dǎo)既是領(lǐng)導(dǎo)又是同志；主動(dòng)關(guān)心教師工作、學(xué)習(xí)、生活、家庭；教師既是師長(zhǎng)又是朋友，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的知、情、意、行。

二是以規(guī)范的制度環(huán)境影響師生正確自我認(rèn)識(shí)的形式。學(xué)校不斷完善各種規(guī)章制度，健全督促檢查機(jī)制，適時(shí)而合理地進(jìn)行獎(jiǎng)懲，以制度規(guī)范師生行為，形成凡事有章可循、有章必依、遵守紀(jì)的良好和諧的校園氛圍，努力做到制度規(guī)范化管理與人性化管理相結(jié)合。

構(gòu)建園林式、信息化的校園硬環(huán)境

近年來(lái)，學(xué)校用于基本建設(shè)的投入達(dá)1000余萬(wàn)元，合理布局教學(xué)區(qū)、生活區(qū)和運(yùn)動(dòng)區(qū)，將校園建成書(shū)院、花園、樂(lè)園，融知識(shí)性、實(shí)踐性、科學(xué)性、趣味性為一體的園林式、信息化校園，2005年被評(píng)為“江蘇省園林式單位”。我校的校園環(huán)境建設(shè)充分發(fā)揮師生的主人翁作用，強(qiáng)化積極參與意識(shí)。學(xué)校文化氛圍的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，就有學(xué)生會(huì)參與，校園北部三千多平方米的“植物苑”就是采納師生的建議建成的。學(xué)校堅(jiān)持“以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化，以教育現(xiàn)代化推進(jìn)素質(zhì)教育”的理念。近幾年，學(xué)校投資300多萬(wàn)，用于信息化建設(shè)，2003年被評(píng)為鎮(zhèn)江市教育信息化先進(jìn)學(xué)校。