激發寫作興趣四法

興趣是最好的老師，是學好語文的最大動力。我在語文教學中，一直注意對學生積累材料，提高寫作興趣方面的訓練給予指導。

一、關注最新動態，激發寫作興趣

教育學生關心國家大事，不但是政治老師的責任，也是班主任及語文老師的任務。廣播電視、報紙等媒介是我們獲得信息的來源，讓學生對此感興趣，從中積累出來的材料現實意義重大。

從學生進入初中開始，我就給他們布置了每天聽新聞聯播的任務，并且每天課前五分鐘進行“一句話新聞交流”。從交流中大家知道了許多國際國家大事，從同學們爭先恐后的陳述中，從他們聲情并茂的演說中，接受信息的同學們深受感染，大家為非洲難民難過，為國內受災地區擔心，為奧運健兒升起的一面面國旗而驕傲，為“神五”“神六”登上太空而自豪……同學們關心世界風云，國計民生，大有范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的氣概，這種練習既積累了材料，又激發了學生聽新聞的興趣，鍛煉了同學們的口頭表達能力，又及時地收集了最新的信息，達到作文材料積累的目的。

除新聞聯播外，我每周還專門用一節自習課讓同學們把自己本周從一些熱點節目中了解的事情互相交流，如“實話實說”“面對面”“新聞調查”“周末人物”等電視節目中的事件或話題成為學生交流的重點。在這方面同學們的收獲更大，同學們為大學生徐本禹到貧困山區義務支教而感動，對孝子田世國為救母捐腎而動容，為水均益冒著槍林彈雨到美伊戰場采訪而生敬佩之情，為美國的侵略行徑而氣憤，為小泉純一郎多次參拜靖國神社而怒發沖冠，尤其是楊利偉的事跡讓同學們羨慕、敬佩到了極點，引發了不少同學的航天夢，激發了他們的熱愛科學的熱情，為祖國的騰飛而豪氣沖天。同學們在交流的過程中互相補充，然后，大談感想，把材料積累下來，每人都寫了厚厚的一本或幾本，這樣，作文的時候，再也不必為缺材料而犯愁了，也杜絕了學生捧著作文書，背作文的現象。

二、關注文化積累，激發愛國情懷

中華民族悠久的歷史，燦爛的文化是我們炎黃子孫永遠的驕傲，語文老師更有責任讓古代文化再放異彩，更有責任讓學生承襲和發揚本民族的燦爛文化，從而養成良好的語文素養。從初一第二學期開始，我布置同學們利用課余時間看神話故事，寓言故事，成語故事，每天課前提問兩名同學各講一個故事，要求是：如果講神話故事要說出表現遠古人民的何種愿望，講成語要說出成語故事的意義，講寓言故事要說出寓意，同學們很用心地去讀，去積累，去挖掘，他們明白了“刻舟求劍”是用靜止的眼光看問題，“鄭人買履”是死板不會變通的思想做事情，懂得了“揠苗助長”者違反客觀規律的可笑，學習了“愚公移山”精神的偉大，“聞雞起舞”勤奮精神的可貴，“道聽途說”缺乏事實根據的并不可信，也不應該效尤。此外，我還讓學生每天在黑板的左角上寫下一條格言或兩句詩，讓學生背誦，默寫下來，同學們從格言中明白了許多做人的道理。

經過一年的訓練，同學們掌握了近六百個成語，熟悉了大量的格言，背誦了不少佳句，這些內容既讓學生了解了中國古代文化的燦爛，又激發了同學們熱愛古文化的興趣，為寫作積累了大量文化積淀。

三、關注生活材料，激發寫作情趣

生活是人生的大課堂，也是學生積累寫作材料的一本大書，家庭，學校是社會生活的組成部分，對學生的成長至關重要，同學之間的關系，師生之間的關系直接影響著同學們的心理健康和發展。因此我在學生進入初二以后有目的地將學生的激發興趣積累材料的訓練轉到這方面來，讓學生們認真觀察家庭，學校，班級，同學之間每天都發生了什么事，上學路上，等車時刻，乘車之中都有哪些見聞，集市上，商店中，書店里有哪些感觸，所能激發興趣的，有所感悟的，迷惑不解的都要看在眼里，記在心上，每節課前由一二名同學進行熱點直播（口頭作文），有的同學講了家庭的糾紛，有的同學講了在乘車中有人的搶座行為，有的同學講了在商場中看到有人行竊，有的同學講了自己學會了做家務等等，從這些材料中，同學們懂得了家庭和睦是多么重要，給老人小孩讓座，尊老愛幼是中華民族的傳統美德，乘車時大吵大鬧是不文明沒修養的表現，自理自立在人生路上是十分重要的道理，由于積累的材料多，在寫作時洋洋灑灑千字文常常是一揮而就了。好文章自然也數不勝數了。

四、關注個人體驗，激發心靈感悟

隨著學生閱歷的豐富，知識的不斷增遞，我對他們的積累訓練又邁向新的臺階，進入初三后學生的積累以及表達由過去的讀報，聽廣播，講故事，觀察生活變成了直抒個人胸臆，講述人生體驗的即興表演。課前五分鐘，由同學抽簽，根據所給題目或材料進行演講，這些題目都是同學們根據個人的體驗擬出來的。如“母愛深似?！薄案惺苄腋！薄白x書真好”“愛就在我身邊”“我的又一個家——班級”“尊重他人就是尊重自己”“學會堅強”“戰勝挫折”“把握今天”“榜樣的力量”“一堂難忘的課”“我家的新變化”“真愛無言”“我想說說心里話”等五十多個題目。抽到哪個說哪個，然后同學們加以點評。

激發寫作興趣，積累生活材料的方法還有很多，如在上課時用質疑法，故事切入法，設置懸念法，美文陶冶法等都可以激發學生的寫作興趣，利于材料的積累，這里就不再一一贅述。