如何突破高考話題作文審題關

從這幾年高考作文情況來看，因審題不仔細而導致偏題跑題的作文仍占一定的比例。所以，審題仍是抓好作文的第一要務。那么，如何突破話題作文的審題呢？筆者認為可從以下幾個方面入手：

一、審材料

話題作文所給出的材料，是話題產生的基礎，能幫助作者理解話題，打開思路。是經命題人精心挑選，用于啟發引導考生思維的媒介。所以材料中往往隱含著命題者的一些意圖，如對作文范圍與立意的某種限定等。因此，在審題時，首先一定要把隱含于材料中的命題者的意圖挖掘出來，并據此確立自己的作文方向。

“審材料”的關鍵在于找出材料中的關鍵詞、關鍵句，審清材料中的思想傾向。即材料中暗含的提倡什么、反對什么、贊美什么、批判什么、謳歌什么、鞭撻什么等等。

譬如2002年高考作文材料中有這樣一段話：“登山者犯難了，是繼續前進，還是停下來援救這個陌生人?心靈深處翻江倒海之后，他毅然做出決定，脫下手套，給那人按摩。”這段文字最好不過地提供了心靈選擇的樣本。聰明的學生只要根據這段文字，展開聯想，稍加構思，就不難寫出符合題意的作文。同時，從材料中的“犯難”、“心靈深處翻江倒?！?、“毅然做出決定”等詞語可以看出，選擇絕不是當機立斷，毫不猶豫的，它有一個心靈斗爭的過程。如此寫來，怎么會偏離題意呢?可惜，有的考生對材料不加重視，草草瀏覽一遍便匆匆下筆，有的甚至不看材料，只看心靈的選擇這個話題，便草率成文。有的考生擬題為《團結就是力量》《登山莫畏難》《說毅力》等。結果，評分時都放在四類卷以下考慮。有的考生將中餐是吃面條還是吃米飯，周末時回家還是留校，放學后去不去打球等生活瑣事也當成是心靈的選擇，流于膚淺虛浮，評分時則在三類卷以下考慮。以上這些都是審讀材料不慎而導致偏題的典型例子。

二、審提示語

話題作文以提示語為寫作平臺，是命題者對所給材料的闡發，目的是幫助考生正確理解材料的內容，引發考生展開想象與聯想。無論是立意定體，還是選材取事說理，都必須從提示語出發，不能置提示語于不顧，另起爐灶，隨意為文。

如2005年高考浙江卷作文題提示語：“一葉飄零而知秋，一枝勃發而見春。尋常細微之物常常是大千世界的縮影，無限往往收藏于有限中?！?/p>

正如最后一句“無限往往收藏于有限中”所言，作文的提示能讓考生展開無限的遐想。蕭乾的“幾個棗核”寫出一個老華僑的深深鄉思，張新民的“兩次下棋”確定一個車間主任，魯迅的“一個圓圈”刻畫出阿Q的麻木無知，吳敬梓的“兩根燈草”寫活了嚴監生的慳吝本性，奧萊爾的“車廂一幕”鞭撻了二戰的血腥殘酷，茹志鵑的“兩棵樟樹”謳歌了宋慶齡的人格品質……。生活中看似很簡單、很平常的小事，卻往往能挖掘出極豐富、極深刻的內涵。不是常說“一粒砂?？词澜纭保耙坏嗡苷凵涑鲆粋€太陽”嗎?相信只要考生抓住生活中的一些平常小事進行聯想、開拓、深思、挖掘，一定能通過“一枝、一葉”發現光怪陸離的大千世界，寫出令人驚喜的文章。

三、審話題

話題作文的審題核心是審“話題”本身。作文所給的話題，不論是詞語，還是短語，不論是觀點型的，還是范圍型的，都必有一定的意義。如果話題的意義還未搞懂，寫作又從何談起呢?

首先，要注意話題的呈現狀態。話題的語法形態不同，審題與構思就有區別。有的話題是詞，如“誠信”，話題十分寬泛，構思時就應大題小作。有的話題是詞組，如“心靈的選擇”，是偏正詞組，表達“選擇”時，要體現心靈的碰撞。

其次，對話題中的關鍵詞要深入探究。如“假如記憶可以移植”這一話題，弄清“記憶”是大腦再現過去的事物留下的印象，而不是情感性格；“移植”，是由此轉移到彼，而不是復制。

再次，以并列短語的形式呈現的話題，要特別注意并列的內在聯系。如2005年高考山東卷作文的話題“雙贏的智慧”：“雙贏”的內涵是利人利己，“智慧”的內涵是處理問題的能力?！半p贏”是目標，“智慧”是方法。作文不能只重視“雙贏”而忽視“智慧”，也不能大談“智慧”而拋棄“雙贏”。

四、審要求

話題作文的要求，是對作文的最明確的限定，它直接規定著作文能寫什么，不能寫什么。如果審視不清，前面的功夫可能會付之東流。

“審要求”的關鍵在于看準作文要求中的“能”與“不能”、“可”與“不可”。例如2005年高考湖南卷與浙江卷的作文題，其要求是“寫一篇不少于800字的記敘文或議論文”，“除詩歌外，文體不限”，要求相當明確。考生一旦忽視了這一點，將作文寫成詩歌或者其他不符合要求的體裁，就等于給自己的作文判了死刑。

從前幾年高考話題作文命題變化來看，命題者似乎在揚長避短，在充分發揮話題作文形式靈活的優點的同時，適當加以限制，注重審題，努力避免抄襲、虛構、套用作文的出現。因此，筆者認為，作文復習時，要加強審題訓練，只有審題準確，寫作內容才能切合題旨，只有先切合題旨，再追求內容上的充實、形式上的創新、文筆上的優美才稱得上是好作文。