關于農村中學作文教學的探討

“普九達標，功在當代，利在千秋。”這是自上而下的口號、目標和廣大人民的心愿。然而，對于農村小學，表面上的普九工作似乎已經達標，而他們真正的達標還有相當一段距離。由于小學可以直接升入初中學習，取消了考試入學的環節，所以，小學教師的壓力相應減輕，同時，由于對素質教育的片面理解，降低了教學質量的要求，作文的訓練更是薄弱環節，實際進入初中的學生的現狀卻是：一大片學生錯別字連篇，學生作文處于低能，害怕寫作文，不會寫作文。正確認識由小學進入初中的學生作文現狀，是每一位農村中學教師首先必備的共識，也只有認識到這一點，才能因材施教，不脫離現實。

一、面對現實，注重基礎

不少初中教師接手新學生以后，并沒有切合實際分析自己學生的現狀，并因材施教，而是按照初中生的標準進行作文教學的訓練。因為初中教師的任務和目標與小學不同，初中教師按自己的設想、任務進行作文教學，結果只能力盡所能，得不償失，當進行一段時間作文教學后，感到力不從心，有時想回頭從基礎搞起，重新起步，既缺乏信心，又缺乏耐心，只能哀嘆：學生作文太差!所以我認為，初中作文教學一個主要環節是面對現實，實事求是地分析學生現狀，并找出行之有效的方法，從基礎抓起。

（1）多讀多記，注重積累。學生不會寫，不會用詞煉句的原因，因為在他們的腦海中，沒有幾篇文章，沒有幾串詞句，針對此現狀，要求學生多看一些名家習作，多記一些精詞妙句。古人尚有“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”之說，何況今人，而農村學生手中又沒有現成的書籍可讀，對此，因地制宜地要求學生將初一課本上的篇章和六年級的課文逐步識記，這樣一學期下來，學生腦海中就有了上百篇文章了，一點一滴的積累，就會讓學生寫之有物，言之有詞了。

（2）讀寫結合，持之以恒。學生一方面要堅持讀記，另一方面應該堅持寫練結合，將自己識記的詞句，嘗試寫到自己的作品中，在寫練中，學生應有意識地培養自己的說話能力，用詞造句能力。如果記住了許多，而不能加以應用，那也只是枉費心機，強聞博記，還要能學以致用。在寫練過程中，最忌“三天打魚，兩天曬網”或偷襲別人作品搪塞老師，最終的結果，只能事倍功無。因此，在這一環節中，應著重注意培養學生高度的自覺性和持之以恒的毅力。

二、仔細觀察，有的放矢

很多同學在學習生活中“熟視無睹”，對生活中活生生的素材視而不見，充耳不聞，作文時干瞪眼白著急，一談寫作，就覺得與身邊小事無緣，只能瞎編亂造，他們不懂得生活是創作的源泉，不相信生活中處處是美，美就在平凡小事中，他們卻不能用自己的眼睛去發現。因此，老師應指導學生觀察，才能形成豐富的表象，儲藏寫作的素材。針對此現象，教會學生觀察是寫好作文的關鍵，要求學生寫自己身邊的事，抒自己真實的情。如以《我們的學校》為題，學校就在眼前，如果還不會寫，就到操場去找找感覺，這樣同學們在觀察后寫道：“一進校門，首先映入眼簾的是一方形旗臺，兩旁各有兩層臺階，鮮艷的五星紅旗迎風飄揚……”由于他們能現場觀察，因而也就言之有物了。

三、制定計劃，有序訓練

很多教師的作文教學常常是開頭信心百倍，勁頭十足，而隨著時間的推移，學生作文的狀況的不佳，導致興疏志減，懶于訓練，疲疲怠怠，最后只能是不了了之。因此，應制定嚴密的作文教學計劃，訓練計劃，并按照計劃一如既往地抓下去，不能間斷，切忌松一退十。我們在作文教學中可以如此設想：七年級，針對學生現狀，讓學生以摘抄為主，每天摘抄一篇范文（美文），并在摘抄中要求學生寫出自己對摘抄文段的感悟，并在學期中開展摘抄小報比賽，在七年級下學期，開始鋪之以周記訓練寫作，當然，這只限于課外，課內嚴格按課本作文進行訓練；八年級，就開始引導學生周記作文，每周至少訓練三篇課外作文；九年級，進入中考備戰階段，更應分工明確，計劃周密，應月有計劃，周有安排。更重要的是，老師在執行計劃中，應以身作責，及時批改，對學生一方面進行鼓勵、表揚，一方面詳細批改，指出其不足。另外，老師在七年級作文訓練階段，還可以寫下水作文以導之。只有教師持之以恒，常抓不懈，才能促進學生常緊不松。老師的虎頭蛇尾，最終只能導致學生的無功而終。制定規則，有序訓練，這個環節在初中作文教學中是至關重要的一個環節。

四、修改評析，展出鼓勵

寫作文是基礎，評改作文是關鍵。放任學生盡情書寫，不管不聞，最終導致學生的興致、激情喪失殆盡。面批+特批+析講，既能讓全班學生受到鼓舞，又能激發差生的進取心，盡管老師辛苦一點，但學生還是得益無窮的，“辛苦我一個，受益千萬人”，作為教師，的確該有無私奉獻精神，也只有這樣，學生才能受益日深，我校作文訓練就是照章辦事，一方面全批，一方面精批，既照顧大多數，又優化少部分，充分調動每個學生的積極性，另外一個辦法是，每一篇作文都在全校年級中進行評比，定期在公開場所展出，將優秀作文讓學生謄寫工整，教師紅筆評析，在操場宣傳欄中展出，這一舉措，極大鼓舞了全校學生，他們都有一博鏡框的雄心壯志，每一篇作文都精雕細琢，反復推敲。因而，好作文也層出不窮，學生作文積極性也日益增高。