擺正多媒體教學(xué)的位置

隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展以及教學(xué)條件的不斷改善，當(dāng)今的語文課堂再也不能僅僅靠一支粉筆、一塊黑板、一本參考書、一張嘴皮就走進(jìn)課堂去搖唇鼓舌，去進(jìn)行機(jī)械的程式化的課堂教學(xué)了，科學(xué)合理地運(yùn)用各種媒體來輔助我們的課堂教學(xué)，已成為課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。然而，我們?nèi)绻豢紤]實(shí)際需要，一味地濫用瞎用，那就不但不能起到應(yīng)有的效果，反而會(huì)喧賓奪主、架空內(nèi)容，消極地影響我們的課堂教學(xué)。因此，我們應(yīng)該擺正媒體教學(xué)在語文教學(xué)中的位置，努力做到“三要”“三不要”。

一、多媒體語文教學(xué)要擺正媒體與文本之間的位置關(guān)系，不要舍本逐末，背離教學(xué)基本規(guī)律。

任何事物都有其兩面性，教學(xué)媒體的運(yùn)用并不是不管課堂需要與否，不管學(xué)生能否接受，用得越多越好的。在語文教學(xué)過程中，多媒體的運(yùn)用應(yīng)該對(duì)文本教學(xué)起著一定的輔助作用，而文本則應(yīng)該處于主體地位。曾記得幾個(gè)月以前，在一次大型的新課程教學(xué)研討課上，一位教師為我們上了一節(jié)閱讀欣賞課。他所選的文本是朱自清的《春》。那堂課一開頭，那位老師就為我們展示了他精心制作的Flash動(dòng)畫片——春草、春風(fēng)、春花、春雨、迎春圖五幅畫面，由這五幅畫面自然組合成一個(gè)“春”字。這樣的情景，又配以鋼琴演奏的樂曲《春江花月夜》，似乎一下子就把人們帶到了春的季節(jié)之中，當(dāng)然，這對(duì)課堂氣氛的營(yíng)造，起到了一定的作用。但是，那位老師忽略了很重要的一點(diǎn)，就是朱自清的這篇散文有著非同一般的藝術(shù)魅力，如果老師聲情并茂地把它朗誦出來，其藝術(shù)感染力也許會(huì)更強(qiáng)。還有，如果老師能通過對(duì)語言的反復(fù)品味引導(dǎo)學(xué)生將全篇所蘊(yùn)涵的情感感悟出來，那無疑是對(duì)學(xué)生的一次很好的情感熏陶。可惜，那位老師太看重媒體的作用了。一篇優(yōu)美的散文，到了他手里，只作了上述的圖解。接下來的講課，由于備課不充分，對(duì)文本鉆研不夠，明顯地讓人感覺到他講課的底氣不足：朗讀不能切合文本所寓含的情感，分析僅僅是照本宣科，無自己情感和思想的融入，讓人聽課后有一種不實(shí)在的感覺。所以，在語文教學(xué)活動(dòng)中我們固然要采用豐富多彩的教學(xué)手段和措施，但我們不能也不應(yīng)該忽視文本自身的特點(diǎn)及其功能。在適當(dāng)采用現(xiàn)代媒體進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)的同時(shí)，我們更重要的還應(yīng)該是充分挖掘文本自身的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生真正地提高文學(xué)的修養(yǎng)。只有這樣才不至于出現(xiàn)舍本逐末，背離教學(xué)基本規(guī)律的現(xiàn)象。

二、多媒體語文教學(xué)要留給學(xué)生悟的空間，不要吝嗇課堂上讓學(xué)生感悟、消化的時(shí)間。

古人有“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟”，“讀書百遍，其義自見”之說，都是強(qiáng)調(diào)一個(gè)悟字。有的老師喜歡讓學(xué)生靜下心來閱讀，無聲無息，專心致志；有的老師喜歡讓學(xué)生閉著眼睛聽讀，目無旁物，心無雜念。這些教師所追求的都是讓學(xué)生全身心融入文章字句中的至純至美的情境。然而，有的老師在制作多媒體課件時(shí)，卻把聲音、文字、圖像合在一起，想給學(xué)生更多感官上的輕松感受。這種想法固然是好的，然而其語言習(xí)得的效果如何?事實(shí)上，如果同樣一篇文章，用十分鐘的時(shí)間熟悉，甲班通過多媒體課件，讓學(xué)生邊看圖像、邊聽錄音、邊看文字；乙班是讓學(xué)生靜心默讀課文，邊讀邊想。十分鐘后檢測(cè)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)乙班比甲班語言習(xí)得的效果好得多。原因就在于要熟悉一段文字，甲班既要看畫面，又要看文字，還要聽錄音，大腦能反映得過來嗎?這還只是熟悉課文而已，只是被動(dòng)的接受，如果要讓學(xué)生去品味其中的優(yōu)美語句或語段，這樣做也許效果更不會(huì)理想的。因此，多媒體語文教學(xué)不能取代學(xué)生悟的空間和時(shí)間，不要吝嗇課堂上讓學(xué)生感悟、消化的時(shí)間。

三、多媒體語文教學(xué)要真正起到畫龍點(diǎn)睛之用，不要嘩眾取寵，成為一個(gè)花架子。

在我們的語文教學(xué)過程中，我們所選擇的一切教學(xué)手段和方式，都應(yīng)該是為了提高教學(xué)效果，如果一節(jié)語文課，自始自終都是各種動(dòng)畫的展示、各種聲音的回放、各種趣味活動(dòng)的開展，那么，也許這一節(jié)課能給學(xué)生以熱熱鬧鬧、氣氛活躍的感覺，但這節(jié)課留給學(xué)生的除了熱熱鬧鬧的，還能會(huì)有什么大的效果呢?因此，我們不要嘩眾取寵，搭花架子，我們應(yīng)該實(shí)事求是地選用我們最需要的那些媒體，在語文教學(xué)中，如果遇到比較抽象的概念，或者是遇到跟現(xiàn)在的學(xué)生生活實(shí)際距離較遙遠(yuǎn)的情境，亦或需要特別強(qiáng)調(diào)的部分，我們一定要借助于多媒體進(jìn)行展示。只有這樣，我們的多媒體語文教學(xué)才能真正起到畫龍點(diǎn)睛之用，我們的語文學(xué)科的特性才能得到進(jìn)一步的張揚(yáng)。