語用創新閃亮登場，立足生活從容應對

高考語文試卷第六大題——語言表達題，向來是命題人殫精竭慮、精心設計的一部分。這一部分已經被人們譽為創新的“試驗田”，每年都會出現一些頗具特色的題目，亮點不斷閃現。2004年全國高考的一大亮點就是十五套考題中有七套考到了“對聯”——不得不令語文老師重新審視中華民族文化中獨有的這種藝術形式。沿著這一命題思想，2005年各省自主命題，創新題目一個個閃亮登場，煞是好看!“語言運用”這一部分涉及到的主要題型見下表圖示

從以上表格可以得知，2005年語言表達題的命題特點可以用十六個字概括：傳統創新統籌兼顧，語言生活有機交融。試題平穩且難易適中，既有傳統的題型：語段概括，語句排列，仿寫和續寫句子，修改句子，句式轉換，選填句子；又在傳統的基礎上出現了新的題型：撰寫對聯，擬推薦書，應用文寫作，擬廣告詞，擬串臺詞和新聞詞，以及對日常用語的考查等。這些題型，考生易于上手，沒有出現偏、怪、難的試題。但如何探求其中的特點與規律，更加密切生活和語文之間的關系，使我們的復習更具有針對性，具體說來，有以下幾個方面值得我們去關注：

一、考查內容上：追求生活化、實用化

語文試題如何考查考生的生活閱歷、語文素養以及閱讀積累，充分體現出對考生生活和人文的關注?近幾年的高考試題無論從客觀題到主觀題，還是從基礎知識到作文，都有了突破性的進展，尤其在語言運用試題上表現得更為突出：

1．材料生活化

新課程標準特別強調，“注意在生活和跨學科的學習中學語文、用語文，在學習和運用的過程中提高語言文字應用能力”，語文教學大綱也提醒我們：“要密切聯系社會生活，加強課內外的溝通，注意開發現實生活中的語文教學資源，在生活中學語文、用語文。”2005年高考語言表達創新題集中體現了這些精神，引導學生關注生活，學以致用，真正提高語文素養。如全國卷I的19題為主題班會擬宣傳語，20題代他人寫生日請柬，全國卷Ⅱ、Ⅲ的19題按要求列舉日常禮貌用語，福建卷20題擬寫人物介紹詞，江西卷24題向親人擬寫節日賀卡詞等等，都是生活化的題目，聯系了生活實際，應該“有話可說、可寫”。

啟示：《考試大綱》關于“語言知識和語言表達”的復習提出：“語文基礎既是技藝之學，也是積累之學，是檢測學生真正語文水平的根本，所以這一知識板塊的復習，必須重在挖掘以往知識庫存并伴隨著持續的大量的課外積累即‘功夫在課外的工作，才能收到理想的效果。”“功夫在課外”即引進生活的活水，關注生活，關注人生，關注生活中的語文現象，在生活實踐活動中增強語文能力，多了解一些諸如開場白、結束語、新聞詞、串臺詞、解說詞、廣告語、宣傳標語、論壇留言等。

2．技巧實用化

高考語言表達的實用性表現在：立足現實，引領未來。無論是兩套全國卷中對“禮貌用語”的考查，還是其他省市試卷中擬寫“廣告詞”、擬“推薦書”、設計“人物介紹詞”，撰寫“生日賀卡(請柬)”等等，既是現實生活中常常要用到的語言表達形式，卻又往往因為它們的司空見慣容易被人忽視。因此，這些題目，不僅實用價值極高，而且今后踏上社會也幾乎人人都有用到的可能，從中還能折射出考生的人文素養。比如全國卷Ⅰ中的請柬題，有不少考生失分，有的答案竟然是“劉妙山夫婦：我準備6月16日在陽光飯店為老爸過70歲生日，希望你中午12點一定來吃飯”，直呼其名，難道和他們是哥兒們?“希望你中午12點一定來吃飯”簡直是下的最后通牒，哪敢不來啊!整個語句措詞極不文雅得體，哪里是請柬啊!再以賀卡為例，主題突出、情真意切是賀卡的主要特點，它的內容較單一、突出，問候祝福這一目的十分明確。唯有情感充沛的賀卡，才能打動對方而為對方接受，達到傳遞情感、交流情感的目的。賀卡的語言應該十分簡潔。由于卡片本身的限制，賀卡不超過100字，一般是三五十字。字數少，就要求賀卡應當簡潔明了、言簡意賅。

啟示：重視傳統文化，著眼未來生活。傳統文化是人文素養的重要內涵，充分吸納并能恰當運用傳統文化，是日常交際的需要，也是一個人人文素養的典型體現。因此，我們不僅要在思想上重視傳統文化，更要從“走向生活”的高度來了解一些文化常識并能動手撰寫請柬、賀卡、請示、報告、通知、啟事以及手機短信、電話留言、應聘書、自薦信等實用類文本，全面了解其基本格式、表達要求、語體風格等。

二、考查形式上：相對穩定，穩中有變

高考命題形式的發展基本上遵循“相對穩定，穩中有變”的原則。2005年全國高考語言表達試題在這方面做得非常到位，很好地體現了穩中有變、繼承與創新的關系，實現了高考的平穩過渡與平穩發展的目標。

相對穩定是總的趨勢。例如全國卷Ⅰ、江蘇卷、福建卷、廣東卷、江西卷的“語段概括”題，全國卷Ⅱ卷Ⅲ、浙江卷、湖北卷的“語句排序”題，北京卷、天津卷、重慶卷、江蘇卷、廣東卷、山東卷的“仿寫句子(詞語)”題等等，這些題型都在上世紀90年代就曾經出現過，但決不是過去考試形式的翻版，而是結合時代的發展，實現了形式上的創新。

穩中有變，這是時代的特征。隨著時代的發展，高考又力求在考試形式上有所突破，更加體現高考對考生人文素養和個性的關注。如全國卷Ⅰ和江西卷的“生日請柬(賀卡)”的寫作，全國卷Ⅱ和天津卷的擬“推薦書”等都是首次采用的考試形式。即使是近一兩年來已出現過的形式，也力求有所變化。例如，對聯作為一種古老的題目，首次出現在2004年全國高考語文試卷當中；擬寫“義務獻血”和“說普通話”的廣告詞也出現在2004年高考試卷中。今年的全國卷Ⅰ擬寫宣傳語題，明顯帶有去年對聯題和公益廣告詞的痕跡，只不過比擬寫一般意義上的公益廣告詞更具有針對性，比擬寫對聯更為自由、寬泛，突出了語文的實際應用與操作。又如曾經以客觀選擇題的形式出現的“禮貌用語”的考查今年以主觀題的形式出現在全國卷Ⅱ、卷Ⅲ中，而且題目涉及到的“探望朋友”“托人辦事”“請人原諒”“詢問長者年齡”的敬辭謙語是考生日常生活中廣為熟悉及廣泛用到的禮貌用語，這里就通過書面測試的形式考查了考生日常口頭表達的能力和人文底蘊。

啟示：語言運用題的設置是對考生思維、語言能力的綜合考查。《語文課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”語言運用題最能突出語文學科“工具性”“人文性”的統一。這一組題目的主體由擴展語句、壓縮語段、仿用句式、變換句式四項內容構成，既考查思維能力，也考查語言能力，結合緊密；既要求精確辨析能力，也要求開拓發散能力，張弛有度；既有考查價值，也有訓練價值，梯次鮮明；既有歷史淵源，也有創新亮點，繼往開來。所以對壓縮語段、變換句式、擴展語句、仿用句式既要單獨鞏固，又要輻射到閱讀、寫作及口語訓練領域，結合語段文意概括、寫作材料(寓言、漫畫、圖表等)的解讀、修改病句及標點、交際口語等變式訓練，使兩者有機融合，大大提高效率，提升語文綜合素質和人文素養。

總之，語言運用題越來越開放，形式越來越豐富。其開放性越大，考查性就越強，靈活性也就越大。考生想要真正學會語言表達和運用，除廣泛閱讀、課堂訓練之外，更重要的是走出課堂，立足生活，勤看報刊，多看電視，廣泛實踐，唯有如此，才能胸有成竹，從容應對。

(孫樹元浙江省富陽市新登中學)