大學生職業生涯規劃教育的重要性研究

當前，我國創新人才的培養，教學模式和大學生的專業發展都處于建設初期。許多高校的就業方式和培訓方式仍然僅限于經驗參考和同行參考。面對當前的就業形勢和大學畢業生的規模增大，越來越多的人面臨著巨大的就業壓力，大學也面臨著人才培養和教學改革的趨勢。在高校教學改革過程中，許多課程都希望突出自身的優勢，導致同一所學校同一課程的評估標準存在差異。職業生涯規劃教育是高校工作中的重要組成部分。大學生的目標是使大學生能夠在其專業領域或畢業后的能力中找到職業成就。擴大畢業生在社會中的影響力是做好大學生生涯規劃指導，也是提高大學生綜合素質和未來職場核心競爭力的好方法。面對嚴峻的就業形勢，高校迫切需要促進就業，提高解決就業質量的問題。

一、大學生職業生涯規劃概述

學生的專業學習、人身規劃、目標的建立都在大學生職業生涯規劃階段建立起來的，因此大學生職業生涯規劃的有無，直接對學生的成長成才有直接的影響。從狹義職業生涯規劃的角度來看，學生在大學期間主要是為了規劃和制定好未來的就業方向和事業發展做好準備。故學生在此期間系統的專業學習和具備一定的社會實踐能力尤為重要。

二、大學生職業生涯規劃的特點

學生的職業生涯規劃受在校期間環境的差別、職業發展階段不同的影響。在正常情況下，大學生的職業規劃具有個性化、實用性、活力和連續性等特點。大學生正處于專業學習，職業正處于準備和啟動的階段。與具有一定工作經驗的人相比，這兩個職業規劃明顯不同，內容和重點也大不相同。

大學生的自身狀況、個性、素質、能力等是職業規劃的關鍵基礎。通過學習任務，提高個人核心競爭力，行動計劃必須與學生自己的學習任務和該時期的大學活動緊密聯系。

三、大學生職業規劃教育的現狀

大多數高?；旧隙奸_設有就業指導中心、大學生事務中心等服務機構，但就業指導中心開展的職業生涯規劃教育，大部分高校開展的對象是大三即將畢業的班級即大學生就業指導課，這就沒有真正地為學生做好大學四年的職業生涯規劃的引導，失去規劃的完整性，浪費掉一定的規劃時間和準備期。

據悉，大部分高校開展的就業指導課，都是以大班或者講座的形勢開展，這就與職業生涯規劃的特點相矛盾，培訓和指導的效果明顯不佳。高校就業處通過開展一些比賽等活動提高學生的參與度，雖然高校在一年級和二年級開設職業生涯規劃課程，但由于高校教師師資力量的缺乏，在引導過程中也很難形成完整的體系。

四、大學生職業生涯規劃教育的意義

大學時期是專業學習、職業規劃培養的關鍵時期，與學生成長的成功與否有著很重要的聯系。在規劃一個人的職業時，可以在宏觀層面上明確和促進職業目標和實施策略。調整和控制將使大學生更少地跨過職業研究和發展的道路，節省時間和精力；這將是對大學生和增強大學能力的重要激勵。因此，大學生職業生涯規劃教育對于人生道路的制定和選擇具有重要的實際指導意義。

大學生職業生涯規劃是學生人生事業成功的導航儀，高等院校利用學生就業質量和就業率來打造自己的品牌，提高高校自身競爭力、社會知名度和影響力。

第一，職業生涯規劃教育有利于高等院校品牌、信譽的建立。

大學生的就業狀況是高校質量的基石。從減貧的角度來看，這是教育在減貧方面取得成功的關鍵。就業率是評估學校優劣的重要指標之一，也是學生高考填報志愿的首選因素。

對大學生的職業指導和培訓有利于提高畢業后學生就業以及在社會上的競爭力，有效縮短專業的適應期，降低成本，促進學生的成功就業，并提高公眾知名度。高校的生存發展潛力大大提升。例如公司產品的銷售和客戶的消費對公司的生存和發展有直接影響，大學畢業生作為高等學校培養出來的“產品”，其工作、就業和隨后的成長和發展都有直接影響。尤其會影響社會聲譽、學生素質和政府對大學的投資。高?？沙掷m發展的前提是畢業生獲得公眾的認可。在學生職業規劃的過程中，高校必須從就業服務，就業咨詢，就業管理，就業信息發布等多個方面提供后勤保障。只有完成對大學生的就業培訓，才能改善就業狀況。增加學校就業率，促進學校就業和增加就業率密切相關。

第二，深化高校教育教學的改革。

在新時代，不斷變化的市場人才需求每年都在變化，因此，大學應在大學生職業生涯規劃過程中關注這一點，并隨著市場需求的變化而進行學生職業生涯規劃。高校及時調整和更新課程，全面轉變教育方式，將高校轉變為應用型大學，提高教學的針對性和有效性。大學生職業規劃的一個特點是自主性，而大學在提供職業指導時必須充分考慮其自主性的特征。大學生的職業生涯規劃實踐是實施過程中的重要環節。學生應該對自己的狀況和環境有充分的了解，促進與公司的溝通和聯系，為學生實習創造條件。該環節已成為大學教學過程中不可或缺的一部分。

第三，促進和完善學校人才培養體系。

職業規劃是高校教學改革轉型、培養人才的一個目標，推進學校全面育人、全員育人、科學育人體系的建立。大學生職業生涯規劃的目標是實現學生的職業生涯和職業發展，提高畢業生的就業質量，實現高校的初次就業，使他們能夠得到成功就業，初現自己的人生價值和理想。因此，在更加重視個性化學生教育的同時，高校學生人才的培養需要更加全面、科學。

高校在對學生進行職業生涯規劃引導時，可以通過擴大任課師資和班主任、輔導員進行線上線下輔導，全面為學生提供生涯規劃引導服務，多方面多渠道為學生服務，體現出生涯規劃的特性，引導效果更為明顯，為高校培訓人才、學生就業形成一定體系。

第四，提升人才輸送，減少人才流失。

提高和提升高校大學生的個人能力和綜合素質可以通過開展職業生涯規劃引導；可以有效幫助學生成長，為社會人才的輸入奠定基礎。將學生職業和個人能力與專業的特點相結合，引導和開發學生的最大潛力，創造自我、發展自我，做到人盡其才，減少社會人力資本的浪費。

高校培養學生能力的高低直接對社會經濟有著一定的影響，高等人才不僅在專業知識上有一定的突出，還要求思想政治以及職業規劃有過系統的教育，這才能夠形成一定時間性，才能減少社會人力的浪費，為經濟發展提供服務。

第五，成功就業，促進社會穩定。

職業規劃有效地提高了學生就業的競爭力。在職業學習中，大學生的就業觀念得到了很大的轉變，就業方法、渠道增多。這些都是增加就業率的因素。學生就業和高校就業率提高，在確保社會穩定和減輕就業壓力方面發揮著重要作用。每年的大學畢業生逐年增加，所需的崗位及社會的容納量越來越大，如果沒有解決好大學畢業生的就業問題，就會對學生心理、家庭經濟、社會穩定造成一定影響，所以就業問題成為國家、社會、高校、家庭所關注的問題，層層緊密。

更多、更高的社會價值可以通過社會人力資源合理的配置來實現和創造。高校培養出來的大學畢業生能力的高低是社會經濟發展、人才的重要組成部分，是現代化建設標配。

五、結語

綜上所述，在新形勢、新格局下作為大學生思想政治教育工作引領者應該準確地把握、尋找新方法，切實把握和提高思想政治教育的針對性、應用性和科學性。同時需要監督和引導學生職業生涯規劃，提高學生實現自我管理，要想學生把所有的精力放在學習和生活上，那就必須提高對學生的自我管理能力，只有這樣才能更好地完成自我實現。在高校人才培養過程中只有開展好思想政治教育工作，才能更好地引導學生實現職業生涯規劃，讓大學生實現自我目標和價值，他們的成長成才，才能為社會的發展、實現社會主義現代建設做出貢獻。