風(fēng)助火更旺——信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的整合形式

信息技術(shù)與初中英語教學(xué)進(jìn)行整合的有效形式主要有如下三種：

1、平臺(tái)式：這種形式是以多媒體演示平臺(tái)為主媒介質(zhì)，網(wǎng)絡(luò)為次媒介質(zhì)，將初中英語的知識(shí)結(jié)構(gòu)、情景生活、信息反饋融入多媒體課件等信息載體，并結(jié)合優(yōu)質(zhì)的教案、學(xué)案和教法、學(xué)法而進(jìn)行的課堂教學(xué)形式。

2、網(wǎng)絡(luò)式：是以網(wǎng)絡(luò)為主媒介質(zhì)，以多媒體演示平臺(tái)為次媒介質(zhì)進(jìn)行的課堂教學(xué)形式。

3、資源式：是以網(wǎng)絡(luò)為媒介質(zhì)，將初中英語的知識(shí)結(jié)構(gòu)、情景生活、信息反饋、在線評(píng)價(jià)體系融入網(wǎng)絡(luò)資源信息庫等信息載體。

這三種形式具有相對(duì)獨(dú)立性，同時(shí)又是相輔相成、相互補(bǔ)充、相互滲透、相互促進(jìn)的關(guān)系。要充分發(fā)揮三者各自的作用，并注重相互間的整合，才能有效地促成信息技術(shù)對(duì)初中英語教學(xué)的輔助作用。

在理論研究的指導(dǎo)下，我們著重對(duì)三種有效整合形式進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，努力使其達(dá)到科學(xué)、和諧、統(tǒng)一、高效。

平臺(tái)式：這里最常見的整合形式。下面以JEFC Book 1Alesson49的課堂教學(xué)實(shí)例來說明。

StepⅠ Revision（3分鐘）

上課伊始，先由兩個(gè)學(xué)生表演對(duì)話。在對(duì)話中，他們運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。接著，屏幕上出現(xiàn)對(duì)話中的句型：

Make sentences，using the expressions in the dialogue.

What's this/that?What colour is it?

What are these/those?What colour are they？

T:Can't we make sentences with the expressions we've learned in the dialogue?

學(xué)生根據(jù)大屏幕上的提示，在教師的引導(dǎo)下積極思考，迅速組詞造句，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握語言技能。

StepⅡPresentation（2分鐘）

教師通過快速切換圖片，創(chuàng)設(shè)近乎真實(shí)的情景，從而引出該課詞語和部分課文內(nèi)容。

kite→a red kite

flower→a yellow flower

blue→a blue car

cat→a black cat

bird→a white bird

apple→a green apple

What's this/that in English?What colour is it?

T:Look!This is a picture.It's very good.Do you like it?But what colour is it?Do you know?

S:Yes.

T:What...

...

StepⅢ Reading(27分鐘)

1)Reading for vocabulary

Look at the pictures，ask and answer in pairs，then colour them quickly and fill in the blanks with the right words.

在運(yùn)用這些詞語時(shí)，教師稍加引導(dǎo)，他們便能區(qū)分：an orange，an orange orange，an orange is orange等詞（組）的用法。

2)Video watching

(T:Do you want to know something more about colours?Let's watch the videl to know more about it.)

在觀看電影錄像之前，教師向?qū)W生提出三個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入情景。

①What colour the two carw?

②Where is the red car?

③What colour are the hills?

3)Practise

Task1.Show some pictures.Discuss the following questions in pairs with colours.

①What colour is the sky?

②What colour are the birds?

③Are the two birds colorful?

④Is the old man'hair grey?

⑤What colour are the ballons?

⑥How many colours?

⑦Do you like colours?

此時(shí)，學(xué)生的思維被激活，他們?cè)谛〗M討論中踴躍表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教師待學(xué)生初步理解并掌握關(guān)于顏色單詞后，再組織全班進(jìn)行梳理應(yīng)用。例如：

Task2.Talk about the colours you see.

What?What colour?What do you think? Where?

Task3.Take notes.

學(xué)生回答出各種自己喜愛的顏色后，發(fā)現(xiàn)一些新詞匯，教師在大屏幕上逐一閃現(xiàn)出其中的關(guān)鍵詞，并繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入討論，并將學(xué)生回答的要點(diǎn)顯示出來。如下表所示：

（這里僅列舉筆者針對(duì)不同層次的學(xué)生所設(shè)計(jì)的部分問題。）

①What colour is the grape?

②What are the colours of flowers?

③What colour is your sweater?

Task4.Reading.

①Is Lucy's sweater nice?

②How many clolurs are there?

③Can you count?What are they?

④Whatcolour is your sweater?

⑤What colour are your parents'sweaters?

⑥D(zhuǎn)o you like one like that?

⑦What colour is your teacher's sweater?How do you know that?

然后，教師提出一個(gè)發(fā)散性問題以引發(fā)學(xué)生更深層次的思考：Since colours are so bueatiful，if you were artists，how would you like to do with colurs?

這個(gè)問題立刻得到學(xué)生的回應(yīng)。他們提了一些大膽、有趣的想法。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的回答給予充分的肯定和鼓勵(lì)。

StepⅣ.Consolidation（7分鐘）

在此步驟中，教師可以設(shè)計(jì)兩種類型的理解檢測(cè)題：一類是針對(duì)會(huì)話中“似是而非”或深層次問題的理解；另一類是針對(duì)某些具體詞語的設(shè)置的問題。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中深層次的理解有時(shí)需要教師對(duì)信息層次、人物關(guān)系、故事情節(jié)、作者或人物思想情感等方面提出引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生完全對(duì)信息群的歸類，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高其分析問題的能力。

Step Ⅴ.Discussion（6分鐘）

檢測(cè)后，教師可以提出三個(gè)問題供學(xué)生討論：

①Do you know any famous artists?

②Can you draw a picture with colours?

③Do you like your picture?Why?

課例中，教師依托信息平臺(tái)，把處理后的教學(xué)素材所涉及到的知識(shí)結(jié)構(gòu)、情景生活、信息反饋等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了導(dǎo)向和傳授，達(dá)到了提高課堂教學(xué)效果的目的。

網(wǎng)絡(luò)式：這種整合形式難度較大，以Make our world more beautiful課例說明之：

StepⅠ.Presentation(3分鐘)

教師了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)狀況，為英語語言情景和教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入做好鋪墊。

1.Show the flash，review the words.

2.Aims.

T:Now boys and girls，I'd like to show you some pictures.Please watch carefully，describe them and tell us how you feel.

師生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

StepⅡ.practice（38分鐘）

風(fēng)上，學(xué)生獨(dú)立翻閱老師課前制作的多媒體課件學(xué)習(xí)（課件略）?？焖匍喿x課文內(nèi)容，（到網(wǎng)絡(luò)資源庫查找生詞），反復(fù)閱讀，深入理解文章內(nèi)容。很快有的學(xué)生利用新詞匯在網(wǎng)上寫出句子。

S1:This is a park.In the morning，there are all kinds of flowers.Birds are singing.Some people are having sports.

S2:In forests，there are a lot of different trees，beautiful and tall.Monkeys are jumping up and down，birds are singing.They are enjoying themselves.

S3:I think in our city，the water is clean and blue，There are colourful clouds in the sky.There are many coconut trees and many boats.Some people are swimming in the sea.How I wish I could live here!

S4:That's a wonderful and quite evening.In the sky there are many bright stars.The moon is round，like a plate shining brightly.The air is clean and tidy.

S5:Every people would like to protect our environments.

學(xué)生認(rèn)真閱讀，紛紛模仿造句，相互交流提意見。

發(fā)現(xiàn)并明確本課的知識(shí)點(diǎn)：①詞性轉(zhuǎn)換：harm→harmful，collect→collection，product→production等；②常用短語：cut down，it's...to do sth，If...sb/sth.will do sth.

有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)Rubbish，litter，waste近義詞難以理解，開始在網(wǎng)上翻閱查找；有的認(rèn)識(shí)到If...條件句型比較難理解，又與同學(xué)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，逐步歸納其中的規(guī)律。

①If it is fine tomorrow，we will go to the park.

②If you throw litter onto the ground，our classroom will be dirty.

③If we keep it clean，our school will be more and more beautiful.

④ If...

學(xué)生得到感悟，積極用其他動(dòng)詞短語（如等）組句。有的學(xué)生還把從資料庫里搜集來的各種圖片呈現(xiàn)出來，有的把自己的認(rèn)識(shí)表達(dá)出來。

S1:I feel very sad for our environment..

S2:The pollution has made us sick.

S3:It is not good for our gealth.

S4:The river is dirty.We can't swim in it.

S5:The factory is pouring waste water into the river every day.We can't drink clean water.

S6:People throw rubbish everywhere.The streets in our city are not clenan.

S7:...

StepⅢ.Appraisements(4分鐘)

I think I...

師生談自己本次在網(wǎng)上所學(xué)知識(shí)，并相互進(jìn)行評(píng)價(jià)。

資源式：這是一種形式上最簡(jiǎn)單但操作難度最大的整合形式，實(shí)驗(yàn)中，我們課題組將任務(wù)型教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，組織學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行自主構(gòu)建嘗試。如學(xué)習(xí)\"What's your favourite sport?\"和\"Shopping\"，教師將F(What's yout favourite sport?)-w(What do you want?)-E(What do people eat?)-L(What do people like?)表交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)表中的內(nèi)容要求，到網(wǎng)絡(luò)資源庫查詢，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，不僅實(shí)現(xiàn)了任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，而且研究潛能也得到較大的發(fā)展。

責(zé)任編輯楊博