２００６年中考語言運用試題類型例說

綜觀近幾年全國各地的中考語文試題，不難發現，其中的語言運用題，考查內容多樣，形式靈活，正逐漸成為中考語文試題中最活躍，最具人文關懷，最富創意的部分。

這種題型導向性強，體現了學生關注社會，認識生活，體驗情感，參與實踐，運用知識解決問題的能力。

這類題的命題方式主要有以下幾種：

一、修改病句

例如：濰坊市“積累與運用”第4題。

①當我們騎馬越過崇山峻嶺駛向阿根廷一側的時候，在參天大樹形成的綠色拱頂下碰上了一個障礙。②那是一棵大樹的根。③它阻斷了我們的去路，比我們的坐騎還高。④我們費了九牛二虎之力，最后動用了斧子，才得以通過。

（1）句子成分殘缺的一句是：____________________.

改法是：____________________.

（2）語序不當的一句：____________________.

改法：____________________.

【參考答案】

第①句改法：把“當我們”改為“我們在”，或者在“在參天”或者在“碰上了”前面加上“我們”。

語序不當的一句：把“比我們的坐騎還高”放在“阻斷我們的去路”前面。

【考點提示】

本題考查的是常見病句類型中的“成分殘缺”與“語序不當”兩項。第①句“當”的存在使本句缺少主語，因此要去掉。第③句的兩個分句不合邏輯順序，因此要調換位置。

【應試策略】

這種題型在今年的中考題中出現的比較多。解答此類題，需要學生準確把握病句的幾種形式：搭配不當、成分殘缺、表意不明、句式雜糅、成分贅余、語序不當等。此外，特別值得注意的是，還有些題目不僅考查語病，同時也利用語段對用錯的字、詞、標點進行考查。

二、設置情景說話

例如：哈爾濱市“積累與運用”第7題。

幾個中學生在放學后的路上發現了一只受傷的鴿子，他們好奇地圍上去，其中一個同學說：“我來把它的毛拔光，看看它還能不能活。”

你要阻止他的形為，可以這樣對他說：____________________。【參考答案】略

【考點提示】

本題不但考查了學生的表達能力、說理能力，而且答題的過程中又是對學生很好的一次愛護動物、同情弱小的情感教育。

【應試策略】

這種題型除了要切合所給的情境外，觀點要鮮明，措詞要委婉含蓄，表達上要有感染力、說服力。做好這種題目，平時一定要多設置一些不同的情境進行訓練，培養語感。

三、仿寫句子

例如：萊蕪市“積累與運用”第5題。

彩虹，經過與雷電激戰之后才出現；

理想，經過與困難搏斗之后才出現；

成功，____________________。

【參考答案】

例如：經過與挫折抗爭之后才出現。

【考點提示】

本題考查的是修辭與句式的運用。

【應試策略】

仿寫題要注意兩方面，形似和意通。形似即結構、修辭手法、句式相同；意通即意思要通順流暢。在平時的閱讀和練習中，要注意大量積累詞語，恰當組合，尋找各種各樣的句型，進行仿造，即學會用別人的瓶，裝自己的酒。

四、詩歌鑒賞

例如：揚州市試題。

酬樂天揚州初逢席上見贈

劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。

沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

1.這首詩的首聯寫出了詩人怎樣的遭遇。

2.這首詩雖含憂傷，但更見豁達，請結合畫線句，作簡要分析。

【參考答案】

1.詩人遠離京城，身處荒僻之要，長期被棄用。

2.（1）“沉舟”“病樹”是詩人自喻，飽含感慨身世，惆悵憂傷之情；（2）但他對未來并不失望，堅信“沉舟側畔”，必然有“千帆”競渡，“病樹前頭”終究會“萬木”爭春。表現出詩人豁達豪邁的胸襟。

【考點提示】

本題考查的是學生對所學詩歌的理解感悟能力。

【應試策略】

這種題型近年來考題較多，除了以上這種形式，也有通過選擇題考查的，以及通過比較閱讀方法與文言文、散文一起欣賞的。做好這類試題，關鍵是平時的積累，大量閱讀，廣泛涉獵。復習備考時，要在老師的指導下，運用各種有效的方法理解記憶，掌握相關的背景知識，掌握鑒賞詩詞的一些表達技巧，如表達方式（記敘、描寫、議論、抒情），表現手法（聯想、想象、象征、照應、抑揚），修辭手法（比喻、夸張、對偶、設問、反問）。

五、觀點表述題

例如：連云港市“積累與運用”第6題。

在討論“中學生是否需要課外閱讀”這一話題時，有的老師認為“需要”，有的家長認為“不需要”，作為一名中學生，你是如何看待的？根據你的議論寫一段話，闡述自己的觀點和理由來說服他們。

【參考答案】

示例一：中學生需要課外閱讀。因為課外閱讀能擴大學生閱讀面，拓展知識；可以使學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪；提高綜合素質，促進各科學習。

示例二：中學生不需要課外閱讀。課外閱讀魚龍混雜，壞書會毒害我們的思想，中學生學習時間緊，所學科目多，不應把時間浪費在課外閱讀上，癡迷于課外閱讀，會影響學業。

【考點提示】

本題考查了學生能否提出有創見的觀點或思考，運用所學知識解決問題的能力。

【應試策略】

今年這種考題出現的很多。內容更加貼近社會生活實際。學生要結合平時的學習和體驗，從不同角度進行思考，旗幟鮮明地將自己的觀點表達出來。

六、綜合表述題

例如：彬州市“積累與運用”第10題。

為了加強師德師風建設，某校進行了一次學生對老師的不記名民意測驗，在“測驗表”的附欄里，校長見到了以下一些留言。

A.老師，您上課很生動，我很愛聽。如果上課時您能關掉手機就更好了。

B.你上課不要太嚴肅，嚴肅并不等于認真。

C.老師，請你上課提問也要關照一下我們坐在墻角邊的同學。

D.王八蛋，總是跟我過不去，我希望你下崗。

（1）如果你是校長，你從這些留言中獲得了什么信息？

（2）請你在“測驗表”的附欄中給你的語文老師留一言。

【參考答案】

第一小題可以從老師和學生兩個角度去回答，只要答對一條即可。如：

（1）發現該校老師上課的不同風格。

（2）發現學生喜歡哪些老師上課，或者說哪些上課風格受學生歡迎。

（3）發現個別老師的教態、教學風格有待改變。

（4）發現該校學生素質不一，有的學生素質很高，而另有個別學生還需要加強教育。

（5）了解到全校教師教學現狀。

也可以是具體到某一現象的，如：從學生留言中了解到有的老師上課不關手機，甚至有可能接電話。

第二小題只要真實、得體、簡明地寫出學生的心理話即可，但不得照抄原題中的話。

【考點提示】

本題是對學生“捕捉”信息及特定情境下概括表達能力的綜合考查。

【應試策略】

閱讀活動的過程大概是：接觸眾多的語言信息量_____篩選提取最有意義的信息形成觀點，化為能力。這是閱讀能力高低的重要標志之一。中考題中，考查提取信息能力的試題經常出現，平時訓練中，應快速找準獲取信息的檢索區域，分清明示信息和隱含信息，從而提高對文章內容的概括能力。

從中考語言運用命題的趨向來看，仿句正逐漸退出歷史舞臺，病句修改，設置情境說話，觀點表述等依然會保留在中考試題中，而綜合語言運用題將會越來越多地出現。