一位有思想、有智慧的校長

杜威先生說過，每位教師都是帶著自己的教育哲學思想走進課堂的。同樣可以說，每位校長都是帶著自己的教育哲學思想走進學校的。教育哲學思想是看不見、摸不著的，它卻實實在在地影響著我們校長的辦學行為和管理行為。高明的學校領導者，總是高度地重視學校教育思想的領導，把教育思想的領導作為學校管理工作的靈魂和核心。

溧陽市實驗小學芮火才校長是近些年來我省教育改革浪潮中脫穎而出的一位學校領導者。芮校長管理學校的最大特點是勤于思考，善于思考，“用腦袋走路，用腳板研究”，形成了自身的智慧、敏銳、富有靈氣的管理風格。這種管理風格體現(xiàn)了當代中小學教育科研的一種主流范式，即行動研究，行動目標與研究目標合一，行動過程和研究過程合一，行動者與研究者合一。這也是值得倡導、發(fā)揚的行動、研究一體化的現(xiàn)代學校管理模式。

芮校長較早提出了教育服務的辦學和管理的理念。他認為，“管理就是一種服務，為學生的學習和成長服務，為教師的教育教學和發(fā)展服務，校長的主要任務不是要求師生圍著自己轉(zhuǎn)，按個人的意志去管理學校，而是要求自己圍著師生轉(zhuǎn)，根據(jù)師生的需求創(chuàng)設優(yōu)良環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)服務，校長不再是學校和師生發(fā)展的主宰，相反是師生發(fā)展的服務員。”在《中國教育報》發(fā)表的文章中，他也指出，“從一定意義上講，服務質(zhì)量就是教育質(zhì)量。經(jīng)營學校的服務意識就是把師生和家長對學校工作的滿意程度作為經(jīng)營的不懈追求。”在芮校長的理念中明確提出校長不僅是學校的管理者，而且是學校的服務者；學生不僅是教育的對象，而且是服務的對象；教師不僅是管理的對象，也是服務的對象。從管理者到服務員，這一變化既是管理思想上的升華，又是管理模式的變革；既是對傳統(tǒng)管理思想的反思，又是對現(xiàn)代校長角色的重新定位。

“個性化課間餐”、“不公開的捐贈和減免”、“充滿服務味的教師三年發(fā)展規(guī)劃”三個案例，充分展現(xiàn)了芮校長教育就是服務的理念和精神。正因有了這種理念的指導，溧陽實小的學生管理、教師管理，是一種充滿了人情味的教育關(guān)懷，體現(xiàn)了管理目標是促進每一位教師和學生發(fā)展的最高境界。因人制宜為學生發(fā)展提供課間餐，捐贈和減免不公開相關(guān)學生的名單，教師制定三年發(fā)展規(guī)劃時，可以向?qū)W校提出要求和建議等，也體現(xiàn)了關(guān)注細節(jié)的周到細致、精細入微、真正以師生為中心的管理策略。

芮火才校長是一位有思想、有智慧的成功的學校領導者，我們的校長都應該成為像芮火才這樣有思想、有智慧的校長。那么，辦特色學校，辦個性化學校，辦成功學校就大有希望。當然，在現(xiàn)代社會，教育服務的視野還可進一步放大和拓寬，學校應當為社區(qū)服務，成為社區(qū)教育資源的服務中心，成為真正意義上示范的學習型組織。我相信，芮火才校長會做得更好，更有成效。

(作者單位：江蘇省教育科學研究院)

責任編輯：朱從衛(wèi)