成語誤用舉例

成語是一種結構簡練而富有表達力的語言。在我們現實生活中，誤用成語的現象相當普遍。成語是近幾年高考必考題。成語考題，主要從三個方面考查學生，筆者經過長期實踐積累，列舉一些常見容易誤用的成語實例，供同學們學習參考。

一、詞義語用：

1．為了治理水流污染，環保部門依法取蹄了十幾家污染嚴重的造紙廠，一時間，洛陽紙貴，用紙大戶紛紛搶購。

洛陽紙貴：比喻著作廣為流傳，風行一時，它用在此處顯然錯誤。

2．小明同學寫文章很不認真，常常文不加點。

文不加點：形容寫文章很快，不用涂改就寫成(點：涂上一點，表示刪去)。它用在此處明顯錯誤。

3．人事處通知，對那些久假不歸的同志要查明原因，對無故曠工者要嚴肅處理。

久假不歸：指長期借用而不歸還，而不是長期請假不回來。

4．為了給女兒送棉衣，母親在風雪中已經煢煢孑立了一個小時。

煢煢孑立：形容生活無依無靠。

5．在語文閱讀教學中，一篇文章往往變成了主題，寫法、結構和詞語分析的肢解羅列，以致學生目無全牛。

目無全牛：形容技藝達到極成熟的境界。

二、色彩誤用：

1．他每次發言都閃爍其辭，滔滔不絕。

閃爍其辭：比喻說話遮遮掩掩。貶義誤用作褒義。

2．魯迅先生不僅是“五四”新文化運動的偉大旗手，而且也是現代版畫藝術的始作俑者。

始作俑者：比喻惡劣風氣的創始者。貶義誤用作褒義。

3．搞這個項目，你應該和大家合作，要知道三人成虎，眾志咸城。

三人成虎：比喻謠言傳播多了，就會使人信以為真。貶義誤用為褒義。

4．新上任的校長為了調動教師積極性狠抓教學質量，與校務委員想了許多辦法，真可謂處心積慮。

處心積慮：長期謀劃，用盡心機。貶義詞語用作褒義。

5．西班牙政府在美國出兵伊拉克問題上的危言危行，最后是搬起石頭砸自己的腳。

危言危行：講正直的話，做正直的事。褒義誤用為貶義。

三、使用對象的誤用：

1．洪水過后，你們災區一定困難重重，不過我們會盡快鼎力相助。

鼎力相助：敬辭，表示感謝對方的大力幫助時才可用。

2．老張對老王的看法很滿意，認為他的話的確是拋磚引玉有先見之明。

拋磚引玉：謙辭，比喻坦誠的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的意見。

3．十七八歲正值豆蔻年華，是人生的黃金季節，你們應該發憤圖強。

豆蔻年華：專指女子十三、四歲，運用對象不當。

4．針對學生數學成績良莠不齊的現狀，李老師上課時因材施教，收到了理想的效果。

良莠不齊：指好人壞人都有，混雜在一起，用于形容人的品格，此處用于描逑學生成績，用錯了對象。

5．我的同桌小明數學成績很好，經常耳提而命地告訴我學習數學的技巧。

耳提而命：多用以指長輩對晚輩，老師對學生，上級對下級的懇切的教導，用在此處顯然不當。

正確運用成語，首先必須弄清成語本身的意義，只有準確地理解，才可以準確使用。因此，我們勤查現代漢語成語詞典，無論是對寫作還是對成語專題考查，都是有積極意義的。