淺談小學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)

現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣。”因此只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，才能使英語(yǔ)課從老師“盼他學(xué)”到“他要學(xué)”。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出了我們要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。那么在實(shí)際教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就成了當(dāng)代英語(yǔ)老師的首要任務(wù)。我就這一點(diǎn)來(lái)談一下自己的體會(huì)。

一、充分利用教材優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行情景教學(xué)

我校一二年級(jí)采用的英語(yǔ)教材是《靈通少兒英語(yǔ)》。此套教材的特點(diǎn)是內(nèi)容豐富，與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密。圖片鮮艷，較易激起學(xué)生的新鮮感和求知欲。因此在教學(xué)中，我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)形象直觀(guān)，生動(dòng)活潑的語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生記憶和理解。例如我在教學(xué)關(guān)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的對(duì)話(huà)時(shí)，我先讓學(xué)生聽(tīng)了兩遍錄音，再讓他們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么，然后切入到主題，介紹了在運(yùn)動(dòng)會(huì)上所要用到的一些詞匯。最后將學(xué)生分成三組，進(jìn)行了一次小小的運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。下課后又帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)進(jìn)行了一次比賽，學(xué)生加油聲此起彼伏，他們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)習(xí)到了英語(yǔ)，他們后來(lái)遇到了相似的情景，也能大膽流利地表達(dá)出來(lái)。

二、寓知識(shí)子娛樂(lè)中，進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)

小學(xué)生好奇、好動(dòng)。他們注意力能夠集中的時(shí)間很短。因此小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)展有趣的課堂活動(dòng)，使教學(xué)聲情并茂，激發(fā)學(xué)生的求知欲。他們喜愛(ài)做游戲，我就把游戲引進(jìn)課堂，比如在教授in，on，under，in front of，behind，next to這六個(gè)介詞時(shí)。我找來(lái)了平時(shí)最受學(xué)生歡迎的Mr.Hamster，邀請(qǐng)他和我們一起做游戲。首先我讓學(xué)生都閉上眼睛，然后將Mr.Hamster藏了起來(lái)，讓學(xué)生用今天所學(xué)的介詞來(lái)發(fā)問(wèn)。Is it……？第一個(gè)找到的同學(xué)就能和Mr.Hamster一起玩。同學(xué)們興趣盎然，爭(zhēng)先恐后地大膽運(yùn)用所學(xué)的介詞，在游戲中很好地鞏固了所學(xué)知識(shí)。

三、引入英語(yǔ)兒歌、韻文和故事，進(jìn)行動(dòng)感教學(xué)

低年級(jí)小學(xué)生對(duì)輕松活潑的英語(yǔ)兒歌、韻文比較有興趣，在介紹了一定的課文知識(shí)后，唱唱英文歌，既能調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，還可以使師生關(guān)系更加融洽。如果配以恰到好處的舞蹈動(dòng)作，會(huì)收到更好的教學(xué)效果。如果將歌曲與所授內(nèi)容相結(jié)合，則更是相得益彰。在教授這一課時(shí)，我引入了這首歌，同學(xué)們一邊唱，一邊隨著音樂(lè)的節(jié)奏和歌詞的意思舞蹈起來(lái)，個(gè)個(gè)臉上都有興奮的笑容，取得了良好的教學(xué)效果。在教授一些較為枯燥和抽象的知識(shí)時(shí)，我也試著將它們編成韻文或小短文，以便于學(xué)生理解和記憶。如在教授some and any時(shí)，我就根據(jù)課本內(nèi)容編了一個(gè)小韻文：Ihave，I have，I have some milk．You have，you have，you have some juice．Apple pie，apple pie，we don't have any pie．Mustard，mustard，you don't have any mustard．學(xué)生在吟誦中不知不覺(jué)就掌握了這兩個(gè)詞，而且能比較正確地加以運(yùn)用。在給二年級(jí)的學(xué)生教授“過(guò)去時(shí)”時(shí)，我將這個(gè)單元所學(xué)的8個(gè)過(guò)去時(shí)單詞編成了一個(gè)小故事。Yesterday，Ihad a happy day．I got up at 7：00．I atebreakfast at home．At8：00，I said good—hyeto my mum．1 went tO school hy bus.Atschool，I made a cake for my friends.Inclass，I read a book，and wrote a story.At4：00，I drew a picture for my mum．這樣不僅使學(xué)生在讀故事的過(guò)程中掌握了這幾個(gè)單詞的用法，而且還提高了學(xué)生的認(rèn)讀能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生自信心，進(jìn)行成功感教學(xué)

每個(gè)人都渴望有所成就，受人重視和關(guān)注。低年級(jí)小學(xué)生尤其如此，他們渴望老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的認(rèn)同。因此想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)他們的自信心，這對(duì)培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。在課堂上關(guān)注不同程度的同學(xué)，對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步能及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，時(shí)刻注意因材施教。知識(shí)層次低的學(xué)生，做問(wèn)答練習(xí)、讀書(shū)練習(xí)、簡(jiǎn)單的問(wèn)題要盡量留給他們，智力因素比較突出的學(xué)生，做閱讀性強(qiáng)、推理性強(qiáng)的練習(xí)，也可以在練習(xí)或檢測(cè)中增加信息量，讓他們不斷受到新的信息刺激。晝避免出現(xiàn)“優(yōu)生吃不飽，差生吃不了”的情況。

五、提高教學(xué)效率，進(jìn)行多媒體教學(xué)

為了讓學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)更加地道，進(jìn)一步強(qiáng)化他們的聽(tīng)力。每個(gè)星期五我們都會(huì)看一集《Disney English》。該動(dòng)畫(huà)色彩鮮艷生動(dòng)，語(yǔ)言地道而富有樂(lè)感，這一切都深深吸引著學(xué)生。他們邊看邊模仿，完全沉浸在英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)中。當(dāng)然動(dòng)畫(huà)內(nèi)容的選擇是與我們教材內(nèi)容有聯(lián)系的。比如同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了“Ihave…”和“I don't have…”這兩個(gè)句型后，我挑選了一集有著相似情節(jié)的動(dòng)畫(huà)，讓他們邊看邊模仿，然后請(qǐng)他們分組表演，再留出時(shí)間在班上進(jìn)行集中表演。這樣同學(xué)們的積極性大增，看起動(dòng)畫(huà)片來(lái)也分外認(rèn)真。這樣既學(xué)到了知識(shí)，又提高了課堂教學(xué)效率。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣。這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求落到實(shí)處。