“串”學(xué)英語語法

語法在英語學(xué)習(xí)過程中既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，單純的語法學(xué)習(xí)不但會(huì)讓大家感到枯燥乏味，一些語法規(guī)則還容易遺忘，實(shí)際運(yùn)用能力更是難以得到提高。因此，要提高語法學(xué)習(xí)的質(zhì)量，必須注意以下幾個(gè)“串”字。

1.與課文“串”在一起學(xué)

呂叔湘先生說：“與其多讀語法書，不如多讀文章。”又說：“詞語要嵌在上下文里才有生命，才容易記住，才知道用法?！?《中國人學(xué)英語》)課文中出現(xiàn)的語法項(xiàng)目，是有血有肉的，不是干巴巴的。通過課文去學(xué)語法，可以學(xué)得活，記得牢，比孤零零地背誦語法規(guī)則要有效得多。因此，在句型學(xué)習(xí)結(jié)束后，宜結(jié)合課文去學(xué)語法，要圍繞課文中出現(xiàn)的主要語法項(xiàng)目，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的語法知識(shí)。

每個(gè)單元里的主要語法項(xiàng)目通常會(huì)在單元中被明確指出。在閱讀中，把它們劃出來，通過上下文來加深對(duì)語法規(guī)則的理解和記憶。這樣做，效果比單純學(xué)習(xí)語法規(guī)則要好得多。

2.與實(shí)踐“串”在一起學(xué)

英語語法學(xué)得好不好，主要不是看你讀了多少語法書，記了多少條語法規(guī)則，而是要看你在實(shí)踐中能否靈活運(yùn)用這些語法規(guī)則。要達(dá)到這個(gè)水平，在必要的語法理論指導(dǎo)下進(jìn)行大量的語言實(shí)踐，是比較有效的方法之一。

我們常聽到有人抱怨說：“這個(gè)項(xiàng)目一講就懂，一用就錯(cuò)。”這句話說明一般的語法理論知識(shí)并不難懂，但就是難用。要掌握好一個(gè)語法項(xiàng)目，就得靠多聽、多說、多寫、多讀、多譯，也就是做反復(fù)的、大量的、多樣化的練習(xí)。

3．與相關(guān)語法知識(shí)“串”在一起學(xué)

到了初三，我們已經(jīng)接觸并初步掌握了一些單項(xiàng)的語法知識(shí)。我們要在此基礎(chǔ)上，將相關(guān)的語法知識(shí)進(jìn)行“串連”，使它們形成相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以應(yīng)對(duì)在考試中同樣不是“相對(duì)獨(dú)立”的語言情景，提高答題的正確率。

①習(xí)慣用語的類比

在英語中，同樣一個(gè)動(dòng)詞和不同的詞進(jìn)行搭配，就具有不同的含義，用法也會(huì)有所變化，因此，我們在學(xué)習(xí)時(shí)，要及時(shí)將它們與相關(guān)的習(xí)慣用語或短語“串”聯(lián)在一起，通過對(duì)比，加深理解和記憶。

如“arrive in／at”、“get to”、“reach”都可以表示“到達(dá)”之意，但它們的具體用法是有區(qū)別的。如：“arrive”表示“到達(dá)某地”時(shí)后面要跟介詞，到達(dá)的地方或范圍較大時(shí)，多用in，地方較小時(shí)，多用at；“reach”后面直接跟表示地點(diǎn)的名詞。如：

①We arrived in Paris．

②After he arrived at the woman’s house， he wanted his pan back．

③He reached London．

又如，有些短語如look like，look the same，look after，look for， look out等都表示不同的含義，要注意區(qū)別。

②語法項(xiàng)目的整合

在英語語法中，很多語法項(xiàng)目都是有關(guān)聯(lián)的。中考的一個(gè)宗旨是“考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力”，這就要求我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要關(guān)注各語言項(xiàng)目的整合。

如，學(xué)習(xí)專題為“The Ｉnfinitive”這一語言項(xiàng)目時(shí)，一般教材只呈現(xiàn)了其最基本的用法。但事實(shí)上，單純的掌握這些基本用法，是很難達(dá)到考試要求的。若是我們能夠?qū)⑵渑c以前學(xué)過的相關(guān)知識(shí)整合起來，其學(xué)習(xí)效果就大不一樣。如：學(xué)習(xí)動(dòng)詞不定式做形容詞的時(shí)候，我們就可以和詞性結(jié)合起來。如果不定式中的動(dòng)詞是不及物動(dòng)詞，或者不定式所修飾的名詞或代詞是不定式動(dòng)作的地點(diǎn)、工具等，不定式后面就應(yīng)有必要的介詞。如：

(1)They have a lot of things to talk about．

(2)He is looking for a room to live in． (live是不及物動(dòng)詞，必須加上介詞in；同時(shí)room是不定式live這一動(dòng)作的地點(diǎn)，也必須加上in，否則to live the room是不成立的，只能是to live in the room。)

又如，在學(xué)習(xí)不定式中省去to的情況的時(shí)候，可以考慮將其和句子類型中的并列句“串”連起來考慮。如：

(1)當(dāng)兩個(gè)或兩個(gè)以上的不定式表示“并列”關(guān)系時(shí)，第一個(gè)不定式帶 to，后面的不定式往往省略to。如:Bill was told to write a notice and put it up.(2004年無錫市中考試題)

(2)但如果是在表示“比較”的場合，就不可以省去to。如： It is easier to lose friends than to make（make） friends． （2004年無錫市中考試題）

再如，在學(xué)習(xí)不定式作賓語補(bǔ)足語的時(shí)候，知道一些感官動(dòng)詞（如：see， watch，look at，hear，listen to，feel）和使役動(dòng)詞（如：make，have，1et等)所接賓語中，不定式應(yīng)省去to，這時(shí)就可以結(jié)合英語語法中的另一個(gè)語言項(xiàng)目“被動(dòng)語態(tài)”進(jìn)行“串聯(lián)”。因?yàn)?，在被?dòng)語態(tài)中，這種情況下的“to”就不能省略。如：

(1)Don’t yon think the new dress makes the lady_____(look)much younger?(答案：look。2003年無錫市中考試題)

(2)They were made work the whole night. (答案：將work改為to work。2004年無錫市中考“改錯(cuò)”題)

由此可見，在學(xué)習(xí)英語語法時(shí)，要善于將相關(guān)的語法項(xiàng)目串聯(lián)起來，形成整體。有了整體感，便可以揭開英語語法的神秘面紗，再加上不懈的積累，面對(duì)中考試卷，便能游刃有余。