認真推敲細分辨 莫讓亂花迷人眼

一、成語運用：理解要“對”

成語運用中有好多題考查的是對成語比喻義的理解。這些成語大都來自歷史故事、民間傳說、寓言故事或詩詞典故。由于時代的變遷及其它原因，我們有時很難從字面上來推測成語的真正含義和用法，所以切不可望文生義、妄加揣度。要勤查詞典掌握其正確的含義和用法。

例1 某建筑公司會計程某，為填補貪污挪用公款的虧空，不惜再次把巨額公款投入股市，它的這種做法無異于飲鴆止渴。（2005全國卷Ⅲ第3題）

解析：比喻只顧解決眼前的困難，不計后果。

例2 年輕的城市，更需要青春和活力，更需要豐富的想象力和摧枯拉朽的創造力，更需要不斷超越的勇氣。（2005山東卷第4題）

解析：“摧枯拉朽”比喻腐朽的事物很容易打垮，此處不能修飾“創造力”。

例3 我不是籠統地反對在文學作品中使用方言，因為適當地使用方言，能夠使人物形象鮮活，鄉土氣息濃郁；我只是反對不分青紅皂白地在文學作品中濫用方言，因為方言過多在一定程度上會影響讀者對作品的理解。（2005遼寧卷第4題）

解析：“不分青紅皂白”比喻不分是非、不辨情由。用在這個例句中不合語境。

二、科技文閱讀：把握要“準”

科技文中使用比喻手法是為了把一些專業的術語、抽象的概念、深奧的事理表述得形象具體、淺顯易董。但任何事物都有它的兩面性，描述得生動形象卻也往往在準確度上稍遜一籌。所以，解讀科技文中的比喻句，一定要聯系上下文，認真推敲，把握準比喻句的本體，不可缺失或增添信息。

例1Hebb認為，就像管弦樂隊的一個不合拍的演奏者一樣，如果神經元上一個突觸不能和其他突觸同步激發，就會被當作最蹩腳的角色剔除。但是那些同步激發的突觸——其強度足以使神經元發放動作電位——就會被強化。這樣一來，大腦根據神經沖動流的方向，發展神經回路，逐步精化和完善，建立起大腦神經元間的網絡聯系。

“就像管弦樂隊的一個不合拍的演奏者一樣。”這個句子中的“管弦樂隊”喻指的是“神經元接到信號后，多個突觸同步激發，使神經元發放沖動，把信號傳遞給細胞回路中的另一個神經元”。 （2005年浙江卷第8題）

解析： “一個不合拍的演奏者”指神經元上不能和其他突觸同步激發的一個突觸，由此推知“管弦樂隊”是指神經元上的同步激發的多個突觸。我們應根據兩個喻體之間的邏輯關系從一個喻體來準確把握另一個喻體的信息。

例2 考古學家在山西省垣曲縣發現了商代城邑遺址，引發出商代歷史地理上的一些重要問題。

中條山橫亙于山西南端，這里山勢和緩，并沒有想像中的懸崖峭壁。它的北面是汾運盆地，南面是黃河谷地。從侯馬到垣曲，正是跨越了這兩個地區。在地理位置上，中條山正處在中國文明起源的黃金地段。中國在古代習稱“華夏”，而“華”與“夏”都同中條山有關。“華”字得自華山“夫中條之山者，蓋華岳之體也”古人把中條山與華山看作一體，只是被黃河割開。華夏的“夏”，得自“大夏”、夏朝。在考古學上，代表夏朝的“二里頭文化”地兼中條山的兩面。歷史文獻中說中條山以北有“夏墟”，南面偏東一帶是“有夏之居”。看來夏朝的地城，確實是跨越中條山南北的。地理學強調“人地關系”，夏族與中條山的“人山關系”也應當具有獨特的內容。已有考古學家撰文，討論中條山脈在資源上如何支持了夏族的興旺。至少，中條山有豐富的錮礦，中條北側又有巨大的鹽池。歷史地理學家關于河流哺育古代文明的論述已經很多，而山脈如何對文明做出貢獻，尚缺乏討論。

下列作為文中畫線部分的證據，錯誤的一項是

A．山西南端的中條山山勢和緩，并沒有想像中的懸崖峭壁。

B．中國在古代習稱“華夏”，而“華”與“夏”都同中條山有關。

C．古人早已看出中條山與華山本為一體，只是被黃河割開。

D．考古學上代表夏朝的“二里頭文化”地兼中條山南兩面。

（2005全國卷Ⅰ第5題）

答案：A這個比喻句強調了中條山與中國文明的重要關系，A項只是介紹了中條山的山勢情形，與中國文明無關。

三、文學作品閱讀：品味要“透”

文學作品中使用比喻手法，往往是為了生動形象地描寫景物、抒發情感、揭示哲理。文章中所抒發的情感、所揭示的人生哲理往往隱藏在所描寫的景物、所依托的事物（比喻句的喻體）的后面，比較含蓄。我們必須細細推敲、反復品味，才能把握住作者情感的脈搏，領悟到作品哲理的玄機，實現讀者與作者深層次的情感的共鳴、心靈的契合。

例1張家界絕對有資格問鼎諾貝爾文學獎，假如有人把她的大美翻譯成人類通用的語言。

文章開頭說“張家界絕對有資格問鼎諾貝爾文學獎，假如有人把她的大美翻譯成人類通用的語言。”請解釋這句話的含義。

（2005年全國卷Ⅲ第14題）

解析：作者把張家界的山水風景比喻成一部文學著作，得諾貝爾文學獎的應該是世界上最好的文學作品，張家界則是世界上最好的山水風景，從而表現了作者對張家界由衷的贊美之情。

例2茨威格是奧地利猶太人，在很大程度上，它視歐洲為自己的國家。然而，他所經歷的第一次、第二次世界大戰的那些歲月，實際上卻是令他一日日失去祖國乃至失去歐洲的過程。他有一種體無完膚的滄桑之感。他在流亡的日子里懷著傷感和悲觀創作者被回憶錄《昨日的世界》，這無疑成了他生命的絕唱。不久，他在遠離歐洲大陸的巴西自殺身亡，因為它無法承受是代加在他身上的重負，無法忍受沒有祖國、沒有文化溫馨的現實。

（2005年上海卷第7題）

參考答案：一日日失去祖國乃至歐洲讓茨威格內心深處滿懷傷感和悲觀。

例3我喜歡看樹，也愛思索樹。人的一生就像一條長路，許多人走不到向往的盡頭，而樹的一生像一片葉子，竟能把一生幾乎完美地走完，直到將每一片葉子都染成金黃。我不曾想這是為什么，但我明白，書的四季都在承受烈日和風雨，它坦然地以一種堅毅面對一樹同樣的葉子。這讓我想起一個哲人的話：“永遠不要哀嘆，像樹葉一樣用一生綠著，最后成熟一個金黃的夢。”這是關于一片葉子的名言。我想，這也是關于每一棵樹的名言。很多時候，我在想，不管誰怎么說，我總渴望像樹一樣活著，坦然的正視自己的一生。

（2005年天津卷第20題）

參考答案：作者向往和渴望像樹一樣無論境遇如何都要坦然、堅毅地面對生活，努力實現自我價值。

四、名句默寫：識記要“牢”

高考中考查的名句主要有這樣幾類：1.生動地描寫景物使人陶醉的句子；2.傳神地表現情感讓人共鳴的句子；3.形象地揭示哲理發人深省的句子。這些句子要做到生動、傳神、形象，“比喻”是其首選的修辭方法，因此，名句之中的比喻句多，也就不足為奇了。對于這些名句，既要動腦記“牢”，還要動筆寫“對”。

江南好，_______________。日出江花紅勝火，_______________。能不憶江南？（2005年全國卷Ⅰ）

客亦知夫水與月乎？逝者如斯，_______________；盈虛者如彼，_______________（2005 年全國卷Ⅱ）

_______________，妾當作蒲葦，蒲葦紉如絲，_______________。（2005北京卷）

怨不在大，可畏惟人；_______________，所宜深慎。（2005年山東卷）

五、例句仿寫： 分辨要“清”，運用要“熟”

例句仿寫并不是簡簡單單地“照葫蘆畫瓢”，它既要模仿句子的結構和修辭方法（常常是比喻），同時又要做到“神似”，就是要富有文采。

例1仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整（不要求與原句字數相同）

智者的思索是深深的泉眼，從中涌出的水也許很少，但滴滴晶瑩；庸者的奢談是淺淺的溝渠，由此流過的水也許很多，卻股股渾濁。

（2005年廣東卷第23題）

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解析：這組句子以分號為界分為并列的兩部分，而每一部分又都是轉折關系的復句。在理清關系的基礎上再選擇新的本體和喻體構建句子。

參考答案：逆耳的忠言好比配有黃連的中藥，雖然難以下咽，卻是對癥下藥；奉承的蜜語猶如含有毒藥的瓊漿，雖然香甜可口，卻會慢性中毒。

例2. 以“關愛”開頭，仿寫兩個句子。要求：兩句都要與例句句式一致、字數相等，第二句還要跟后一例句的修辭方法相同。

例句：關愛是一個眼神，給人無聲的祝福。

關愛是一縷春風，給人身心的舒暢。

（2005年山東卷第24題）

解析：例句中的兩個句子句式雖相同，但仔細分辨會發現：第一句未用什么修辭方法，只是一種具體形象的描述；第二句采用的是比喻的修辭方法，出題者在此處設計了一個“美麗的陷阱”，需要考生進行仔細分辨。

例3.不是仿句題的“仿句題”

現代著名散文家柯靈對微型小說的創作要領有如下形象的比喻：

（微型小說）“關節處一著棋活，妙手成春；結穴處臨去秋波那一轉，令人低回不盡。”

請你將柯靈的話用平易樸實的語言重新表述。（不超過40個字）

（2005年江蘇卷第21題）

解析：所謂仿句題，模仿的是例句的形式（結構和修辭方法），又要富有文采。而這道題則要求把例句中生動形象的比喻句轉換成平實樸素的語言而原意不能變，也就是說“仿意不仿形”，故稱“不是仿句題的仿句題”。這種做法又可稱之為“比喻句的還原”，即根據喻體來找出本體。例如本句中的“關節”是指“關鍵地方”；“妙手成春”的“一著棋”是指“生動形象的細節描寫”；“結穴處”是指“結尾點題處”；“令人低回不盡”的“臨去秋波那一轉”是指“委婉含蓄，令人回味悠長”。

參考答案：關鍵地方采用細節描寫，生動形象；結尾之處含蓄委婉，令人回味無窮。

六、作文 ： 構思要“新”，設喻要“奇 ”

作文最能考查考生的語言表達能力。即便考生的觀點再新奇、觀察再細致、感受再獨特、感悟再深刻，如果缺乏較好的語言表達能力，敘述就會顯得平淡，抒情就會顯得蒼白，說理就會顯得膚淺。要想使語言生動形象、文章富有表現力，巧妙地運用比喻也是行之有效的方法之一。

僅2005年高考滿分作文中就有很多文章直接用比喻句做題目，如《如梅在雪》《生命的絕唱》《也無風雨也無晴》《心是蓮花開》《生如夏花》《念君清淚如鉛水》等。篇中運用新奇的比喻能讓人耳目為之一新，篇末巧設比喻能使人回味無窮。

結語

僅以2005年的高考題為例，我們就可看出“比喻”在高考中的考查方式花樣繁多。其實，“年年歲歲花相似”，我們要“置身山外，識得廬山真面目”，“冷眼旁觀，莫讓亂花迷人眼”，從容穩健地應對這“一樹繁花”。

（賈慶偉，山東濟寧一中）