讓高考奏響和諧的音符

既然是改革，為什么膽子不能再大一點(diǎn)，步子不能再快一點(diǎn)呢?竊以為，要改革高考制度，一是降低高考題目的難度，增加考試中的綜合能力題和實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的考察。二是調(diào)整招生時(shí)的考察科目要求。

不可否認(rèn)，現(xiàn)行的高考制度存在著太多的弊端，在《高考?xì)憽防镆褮v歷細(xì)數(shù)，但歸納起來(lái)不外乎兩類問(wèn)題。一是高考考試的內(nèi)容問(wèn)題；包括考試科目的設(shè)置、考題的難易程度等等。二是高考后進(jìn)行的招生錄取問(wèn)題。其中主要是如何解決考生的興趣、特長(zhǎng)及進(jìn)入大學(xué)后的專業(yè)取向問(wèn)題。

高考的考試內(nèi)容其實(shí)就是小學(xué)、初中和高中這些基礎(chǔ)教育日常工作的“指揮棒”。就拿現(xiàn)行考試的考題難度來(lái)說(shuō)，在全國(guó)的各類各級(jí)考試中，可能數(shù)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)最難了。大家可以看看小學(xué)生們每個(gè)雙休日趕著參加各種英語(yǔ)和數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班就知道了。原因?yàn)楹?那就是在各類考試中，這兩科是最難得分的科目。數(shù)學(xué)和英語(yǔ)都是工具學(xué)科。在我們的高中所學(xué)習(xí)的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)作為工具解決學(xué)科中的問(wèn)題時(shí)，根本用不了高考那么難、那么偏的數(shù)學(xué)知識(shí)。而高考的難度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于在實(shí)際學(xué)科應(yīng)用中的難度，甚至有要讓全國(guó)的學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣方可罷休的嫌疑。有的可能會(huì)說(shuō)是為了大學(xué)理工科學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。那么既然是基礎(chǔ)，就更沒(méi)有必要考得這么難。大學(xué)要用，為什么不把那些在學(xué)習(xí)專業(yè)時(shí)所要用到的數(shù)學(xué)知識(shí)放在大學(xué)里面來(lái)學(xué)習(xí)呢?更可笑的是，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材很簡(jiǎn)單，但如果僅僅是花力氣把教材上的知識(shí)搞懂就去參加高考，那么你肯定會(huì)失敗的。因?yàn)楦呖嫉臄?shù)學(xué)是在教材的難度基礎(chǔ)上，拔高了一個(gè)又一個(gè)難度。正因?yàn)槿绱耍攀沟萌珖?guó)上下各類數(shù)學(xué)資料滿天飛，學(xué)生不得不在題海戰(zhàn)術(shù)中來(lái)提高自己數(shù)學(xué)知識(shí)的模仿能力而不是創(chuàng)造力。英語(yǔ)就更不用說(shuō)了，在現(xiàn)在的舉國(guó)體制下，英語(yǔ)大有超過(guò)國(guó)語(yǔ)之勢(shì)。現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)也為了“與時(shí)俱進(jìn)”；英語(yǔ)教材連年翻新，連有些英語(yǔ)教師也很有些不適應(yīng)。學(xué)生就更慘了，除了要記住那些死語(yǔ)法、短語(yǔ)，記住那些不斷增加的新單詞外，還得想辦法考好連母語(yǔ)為英語(yǔ)的外國(guó)留學(xué)生也很難考及格的英語(yǔ)考試，真的是難為他們了。在中國(guó)的有些部門評(píng)級(jí)評(píng)職稱，還得考這玩意兒!

再一個(gè)就是高考錄取問(wèn)題。在現(xiàn)行高考錄取中基本就是“一刀切”。怎么說(shuō)是“一刀切”呢?比如某個(gè)大學(xué)要招收新聞系的學(xué)生，那么這個(gè)學(xué)生就得在寫作方面有特長(zhǎng)。可能有的學(xué)生在這方面的確有特長(zhǎng)，但是由于其他科的問(wèn)題，總分沒(méi)有上該專業(yè)的最低調(diào)檔線，不得不抱憾而退，而大學(xué)也招不到自己想要的人才。

再有就是專業(yè)的志趣問(wèn)題。比如有的學(xué)生想學(xué)新聞，但這個(gè)專業(yè)是熱門專業(yè)，在現(xiàn)行“一刀切”的錄取制度下，總分達(dá)不到該專業(yè)的最低調(diào)檔線；但是為了能考上該所學(xué)校，不得不填報(bào)自己不喜歡的專業(yè)，大學(xué)畢業(yè)后也只能用“干一行愛(ài)一行”來(lái)鼓勵(lì)自己用一生的時(shí)間來(lái)做自己并不喜歡的工作。

可喜的是，現(xiàn)在的高考正在進(jìn)行一些改革，雖然改革的步調(diào)有些慢，但畢竟進(jìn)行著改革。比如現(xiàn)在進(jìn)行的一些高校的春招，清華、北大等有自主招生權(quán)高校的特招分?jǐn)?shù)的再一次降低等等。

但是，既然是改革，為什么膽子不能再大一點(diǎn)，步子不能再快一點(diǎn)呢?竊以為，要改革高考制度，一是降低高考題目的難度，增加考試中的綜合能力題和實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的考察。二是調(diào)整招生時(shí)的考察科目要求。如若改不了高考的內(nèi)容和要求，那么永遠(yuǎn)也革不掉“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)”的基礎(chǔ)教育局面。

仍以數(shù)學(xué)和英語(yǔ)為例。在降低數(shù)學(xué)的高考題目難度時(shí)，在考試中應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考察，特別是在大學(xué)學(xué)習(xí)期間應(yīng)用得較多的一些知識(shí)的考察，減少一些難度過(guò)高、實(shí)用性差的考試題目。英語(yǔ)也是增加一些日常應(yīng)用的內(nèi)容，減少考試中的知識(shí)性增加生活應(yīng)用性，在高考時(shí)除一些特別的專業(yè)外，降低英語(yǔ)的分?jǐn)?shù)比例和要求。在教材設(shè)置中盡可能地增加知識(shí)的趣味性，著重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正喜歡上這些學(xué)科。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)這些科目的樂(lè)趣時(shí)，這些科目的知識(shí)相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)變得更加容易了。

二是調(diào)整招生時(shí)的考察科目及要求。在大學(xué)招生錄取時(shí)，各學(xué)校在錄取時(shí)變以單一總分定錄取線的方式為多科定錄取線的方式。比如以某學(xué)校錄取文科考生中的英語(yǔ)專業(yè)為例(3+綜合)，在錄取時(shí)可設(shè)定一個(gè)數(shù)學(xué)科的最低線，語(yǔ)文科的最低線，綜合科的最低線和英語(yǔ)科的最低線，在這些符合條件的考生中再以英語(yǔ)成績(jī)的由高到低、志愿等相關(guān)因素作參考對(duì)考生進(jìn)行錄取，突出在招生時(shí)對(duì)專業(yè)的要求。當(dāng)錄取時(shí)在更大程度上讓學(xué)生的特長(zhǎng)和志趣作主，才可以在一定程度上解決考生的興趣、特長(zhǎng)及進(jìn)入大學(xué)后的專業(yè)取向等問(wèn)題。

在有權(quán)進(jìn)行春招的高校，針對(duì)自己高校的特點(diǎn)，可以把春招的名額再擴(kuò)大一點(diǎn)，而且在設(shè)置春招考試科目時(shí)，也應(yīng)該更加具有針對(duì)性。比如清華大學(xué)的應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，在設(shè)定其他科的最低分?jǐn)?shù)線時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)要求“高考成績(jī)不得低于145分、獲得過(guò)國(guó)家級(jí)競(jìng)賽一等及以上獎(jiǎng)勵(lì)”等等附加條件。而有自主招生的學(xué)校，也可以把某些專業(yè)性強(qiáng)的專業(yè)的自主招生分?jǐn)?shù)降低得更多；我以為清華、北大僅降低20分是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。比如學(xué)理科的大都英語(yǔ)不是特別突出甚至有些差得離譜。數(shù)理化考滿分的學(xué)生(3+2)應(yīng)該是學(xué)理工科的好料，但他的英語(yǔ)可能只能考到40分，語(yǔ)文只能考到70分；而相對(duì)于那些數(shù)理化都在120分，英語(yǔ)卻能考到130分，語(yǔ)文也能考到120分的學(xué)生來(lái)說(shuō)，前者也許只能在一個(gè)很普通的大學(xué)里讀一個(gè)很普通的專業(yè)，而后者卻可以在清華北大里接受較好的教育。在招生錄取時(shí)采取人性化招生，有的大學(xué)甚至可以根據(jù)自己學(xué)校的某些專業(yè)對(duì)學(xué)生設(shè)置不同的錄取要求。