“中美出版研究中心”在寧成立 等

“中美出版研究中心”在寧成立

8月9日下午，由鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)、美國(guó)佩斯大學(xué)和南京大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)建的“中美出版研究中心”在南京成立，江蘇省委常委、宣傳部長(zhǎng)孫志軍出席了揭牌儀式。

“中心”成立后，將在近期就中美出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展比較研究、大型圖書(shū)出版公司管理、圖書(shū)出版中的收購(gòu)與兼并等課題進(jìn)行主題研討，并按照設(shè)定的主題，分別在中國(guó)和美國(guó)組織“中美出版文化交流論壇”。

鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)通過(guò)“中美出版研究中心”，將擴(kuò)大在美國(guó)出版業(yè)的影響，加快實(shí)現(xiàn)集團(tuán)海外發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)一步密切與世界上重要出版公司的聯(lián)系，建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上逐步走向海外;培訓(xùn)、鍛煉業(yè)務(wù)骨干，提升先進(jìn)的出版理念，深入研究、探索出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)律，更好地為中國(guó)出版業(yè)發(fā)展服務(wù)。 （肖俞）

教育部規(guī)范高校教材采購(gòu)

教育部日前下發(fā)通知，加強(qiáng)各類(lèi)高等學(xué)校教材和圖書(shū)采購(gòu)管理工作。《通知》對(duì)高校教材和圖書(shū)采購(gòu)管理工作提出了四條要求:一是各高校要從服務(wù)學(xué)生和教師、保證正常教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)教材和圖書(shū)采購(gòu)工作的規(guī)范和管理，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)采購(gòu)人員的思想教育。二是嚴(yán)禁各高校在教材和圖書(shū)采購(gòu)活動(dòng)中違反國(guó)家規(guī)定收受回扣、手續(xù)費(fèi)或其他利益，為學(xué)生代購(gòu)教材或訂購(gòu)圖書(shū)產(chǎn)生的折扣受益，應(yīng)讓利于學(xué)生。三是加強(qiáng)教材和圖書(shū)采購(gòu)工作的規(guī)章制度建設(shè)。四是嚴(yán)肅教材和圖書(shū)采購(gòu)工作紀(jì)律，加大檢查監(jiān)督力度。《通知》還指出，中等職業(yè)學(xué)校的教材和圖書(shū)采購(gòu)管理工作可參照本通知執(zhí)行。 (宗合)

四家出版社啟動(dòng)啟功出版計(jì)劃

與啟功先生生前關(guān)系最密切、出版其著作最多的四家出版社——中華書(shū)局、文物出版社、商務(wù)印書(shū)館、北京師范大學(xué)出版社于啟功先生誕辰之日，聯(lián)合在人民大會(huì)堂舉行座談會(huì)。會(huì)上，四家出版社達(dá)成共識(shí):正式設(shè)立并盡快啟動(dòng)“啟功出版計(jì)劃”，由參加這個(gè)計(jì)劃的各家出版社每年扶持出版一定種數(shù)的高質(zhì)量的學(xué)術(shù)出版著作。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，從1964年7月至今，已有近三十家出版單位出版了啟功先生的學(xué)術(shù)著作與詩(shī)歌、書(shū)畫(huà)作品集和相關(guān)研究資料圖書(shū)，共120個(gè)品種與不同版本。

(孫佳)

理工類(lèi)原版教材引進(jìn)使用須謹(jǐn)慎

近年來(lái)，許多高校先后在一些理工和計(jì)算機(jī)課程中采用外語(yǔ)原版教材，但是由于國(guó)內(nèi)使用原版教材進(jìn)行教學(xué)尚屬起步和探索階段，其結(jié)果還不盡如人意。針對(duì)以上情況，引進(jìn)和使用中應(yīng)注意以下方面:一是引進(jìn)原版教材要有選擇性，即在引進(jìn)理工類(lèi)原版教材時(shí)要對(duì)課程進(jìn)行認(rèn)真比較和分析，需要指出的是并非所有的課程都需要引進(jìn)原版教材，比如像一些在國(guó)際上處于領(lǐng)先水平的數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)學(xué)科就沒(méi)有引進(jìn)的必要，而對(duì)一些我國(guó)科研還比較落后的領(lǐng)域，比如相對(duì)落后的納米、基因、信息等新興、交叉、邊緣學(xué)科的課程教學(xué)中就可以引進(jìn)原版教材。另外，要選擇一些水平高的原版教材。二是使用原版教材要遵循循序漸進(jìn)的原則，要考慮到學(xué)生的接受能力，分階段、分重點(diǎn)地使用，避免產(chǎn)生學(xué)生接受不了的負(fù)面效應(yīng)。三是使用原版教材要遵循其自身的規(guī)律，變學(xué)生被動(dòng)的接收為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，充分培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)造性。因此，要從傳統(tǒng)的以“講授”為主向“研究式”的思想轉(zhuǎn)變。

此外，理工類(lèi)原版教材的使用效果好壞也取決于外語(yǔ)水平的高低，因此，有計(jì)劃、有步驟、分期分批地培養(yǎng)和提高雙語(yǔ)教學(xué)師資水平也迫在眉睫。 (盧曉東 于瑞霞)

醫(yī)學(xué)雙語(yǔ)教材編寫(xiě)須走“本土化“之路

在護(hù)理教育不斷強(qiáng)調(diào)與國(guó)際接軌的條件下，編寫(xiě)一套適用的護(hù)理醫(yī)學(xué)教材成了當(dāng)務(wù)之急。但由于國(guó)內(nèi)目前的兩種編寫(xiě)模式——全盤(pán)引進(jìn)原版和直接將中文教材翻譯成外文都不適合護(hù)理教育，再加上國(guó)外很難找到與我國(guó)護(hù)理教材一一對(duì)等的書(shū)，幾經(jīng)嘗試和論證后，人民衛(wèi)生出版社摸索出了第三種雙語(yǔ)教材的編寫(xiě)模式，即參考我國(guó)高等護(hù)理學(xué)的教學(xué)大綱，以國(guó)外已經(jīng)獲得英文版權(quán)的相應(yīng)教材作為具體資料，編寫(xiě)適合我國(guó)教學(xué)實(shí)際的護(hù)理雙語(yǔ)教材。這種教材編寫(xiě)模式既能適應(yīng)我國(guó)目前的護(hù)理教育模式，學(xué)生容易接受，教師也不用改變現(xiàn)有的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)內(nèi)容，又保證了英文語(yǔ)言的純正。同時(shí)為了使這種雙語(yǔ)教材避免出現(xiàn)理論、思維不“融合”等現(xiàn)象，該社又對(duì)國(guó)內(nèi)外的護(hù)理院系進(jìn)行了廣泛的調(diào)查研究，在此基礎(chǔ)上，明晰并確立了雙語(yǔ)教材的門(mén)類(lèi)、編寫(xiě)計(jì)劃和要求等。在編寫(xiě)過(guò)程中，著重解決了以下問(wèn)題。一、對(duì)于編寫(xiě)中遇到的法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)值、診斷治療標(biāo)準(zhǔn)、用藥計(jì)量等問(wèn)題均以我國(guó)現(xiàn)行的標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)量等為準(zhǔn)，注重本地化，保證學(xué)生在雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)，同樣可以通過(guò)包括職業(yè)考試在內(nèi)的各種考試;二、在內(nèi)容方面，盡量參考中文教材進(jìn)行取舍，避免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān);三、在中英文對(duì)照問(wèn)題上，要求作者根據(jù)英文內(nèi)容，結(jié)合中文教材寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的中文部分，避免逐字逐句的生硬翻譯，中文部分盡量簡(jiǎn)要，以保證知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo);四、每張開(kāi)始部分均附有本章要求掌握的基本概念，并以關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)的形式加以體現(xiàn)。(劉水)