學習型編輯與出版創新

隨著科學技術日新月異的發展，出版創新也被提到了編輯工作的議事日程。學習型組織被視作加速出版創新的有效途徑。學習型組織是西方學者將系統動力學與組織學習、創造原理、認知科學、群體深度對話與模擬演練游戲相融合，從而發展出的一種理想的組織藍圖。學習型組織重在強調“‘學習’在組織成長和達到組織目標過程中的重要性，目的在于更大限度地開發人力資源，激發人的活力，充分挖掘人的潛能，從而不斷保持組織的活力”。學習型組織的核心特征在于所有組織成員擁有共同愿景、不斷學習，通過組織結構扁平化和網絡化，使員工實現自主管理，將學習成果轉化為創造能量。

對于出版業而言，圖書是一種個性化很強的產品，也是編輯含量很高的產品。在各種圖書匯成一片汪洋大海的今天，單憑作者的原始創作已遠遠不能滿足各個層面讀者的需要，市場上每一種精品書或暢銷書無不滲透著編輯的創造性和創新性，編輯和編輯團隊的創新能力在出版中的重要性越來越被凸顯出來，而這無疑對編輯人才的強化學習，吸納東西，廣為我用，思維創新提出了更高的要求。

出版創新需要強力打造跨領域、跨學科、跨行業的復合型人才，尤其是既懂編輯出版業務，又懂外語、計算機和營銷等知識的人才，離開了學習型組織，就是一句空話。綜觀我們的編輯隊伍，即使是擁有碩士以上學位的人才也多集中在文學、歷史、哲學等人文社會學科，經濟學或理工科的人才偏少;而理工科的人才也多半缺少人文社會科學知識，所以不少編輯大家主張文科編輯要學習理工知識，理科編輯要學習文科知識。這樣文理交融，實現社會資源的優化配置，才能實現有效的出版創新。

現代出版需要高素質的學習型人才，他（她）要擁有一副慧腦、一雙慧眼、兩只慧手。慧腦用來策劃選題，有奇思妙想;慧眼能去偽存真，瑕中挑玉;慧手可巧做剪裁，雕琢精品。作為科技圖書編輯，尤其要善于識別那些號稱“世界領先”、“國內獨創”的“科學發現”，不被偽科學和贗科學所迷惑。而作出判斷的根基，在于你知識腦海中擁有的正確理念，在于你常學常新的“庫存”。

編輯業務的學習交融于日常工作和生活之中，我們提倡:讓學習成為我們的一種生活習慣。科技圖書編輯尤其需要注意保持自身的科學文化素質與時代同步，要能夠了解當今社會科技發展的趨勢，掌握國內外相關新進展，把好科技類圖書的選題關、質量關。不僅要成為編輯出版的行家，成為學識淵博的“雜家”，還要成為學有專長的專家。只有這樣，我們才有可能與科技領域里的作者找到共同語言，進行深層次的溝通，共同打造高水平高質量的圖書產品，才會策劃出與科技時代合拍的圖書選題，引領科技發展的潮流，推動社會進步。