學(xué)寫細(xì)節(jié)ＡＢＣ

說到細(xì)節(jié)，同學(xué)們可能有點迷糊，什么叫細(xì)節(jié)？寫細(xì)節(jié)有什么好處？怎樣才能寫好細(xì)節(jié)呢？今天，我們就來學(xué)一學(xué)如何寫作文的細(xì)節(jié)吧！

A、什么叫細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)，顧名思義，就是指寫得非常細(xì)致的情節(jié)。舉個例子吧，比如課文《一夜的工作》中有這么一段：“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。”作者這里描寫周總理批閱文件，把周總理審閱文件時的舉動寫得非常細(xì)致，這就是細(xì)節(jié)。運用了細(xì)節(jié)描寫，我們讀了眼前仿佛浮現(xiàn)出周總理認(rèn)真工作的畫面。這就是細(xì)節(jié)描寫，下面接著來談———

B、寫細(xì)節(jié)有什么好處

作文中為什么要寫細(xì)節(jié)？寫細(xì)節(jié)有什么好處呢？

———細(xì)節(jié)可以突出事物的特點。比如課文《威尼斯的小艇》中寫小艇樣子的部分：“威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。”這里如果我們不運用細(xì)節(jié)描寫，只是說———威尼斯的小艇又長又窄又深，船頭和船艄向上翹起，行動輕快靈活，這能把小艇的特點說具體、說形象嗎？

———細(xì)節(jié)可以表現(xiàn)人物的品質(zhì)。比如課文《飛奪瀘定橋》：“二連擔(dān)任突擊隊，22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去。”這里細(xì)致刻畫了紅軍戰(zhàn)士是怎樣進(jìn)攻奪取瀘定橋的，細(xì)節(jié)描寫突出了紅軍戰(zhàn)士勇往直前、奮不顧身的精神。

———細(xì)節(jié)可以深化文章的中心。再比如，《一夜的工作》這篇課文的中心是表現(xiàn)周總理工作勞苦和生活儉樸。但課文中的這一細(xì)節(jié)描寫———“我也站起來，沒留意把小轉(zhuǎn)椅的上部帶歪了。總理過來把轉(zhuǎn)椅扶正，就走到里面去了”有什么作用呢？我們讀了，不難體會到這處細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了周總理做事非常嚴(yán)謹(jǐn)，一點兒也不馬虎。所以說，這一細(xì)節(jié)描寫從一個側(cè)面表現(xiàn)了周總理的為人，使得周總理的形象更加豐滿，從而深化了課文的中心。

既然寫細(xì)節(jié)有這么多的好處，那該怎么寫細(xì)節(jié)呢？別急，我們繼續(xù)來看———

C、怎樣寫好細(xì)節(jié)

大家知道，平時我們寫作文，一般都是記人敘事、寫景狀物。因此，細(xì)節(jié)描寫可以從以下幾個方面入手：

一、寫人寫事的作文，我們可以抓住人物的語言、動作、神態(tài)、內(nèi)心活動等表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。比如課文《狼牙山五壯士》中：“副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣……”這是抓住了人物的動作進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的。

二、描寫景物的作文，我們可以抓住景物的顏色、形狀、聲音等方面進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。比如課文《火燒云》中：“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。”這里是抓住了景物的顏色進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的。

細(xì)節(jié)描寫的方面有很多，所見、所聞、所感都可以進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。其實，要想寫好細(xì)節(jié)，我們首先是要仔細(xì)觀察、認(rèn)真積累。觀察不細(xì)致，沒有第一手材料，細(xì)節(jié)是寫不出來的；其次，細(xì)節(jié)應(yīng)該為我們作文的中心服務(wù)，應(yīng)該是錦上添花，千萬不要偏離作文的中心來寫細(xì)節(jié)，這樣有可能是畫蛇添足喲！