淺談閱讀教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫作能力

如何盡快提高作文教學(xué)質(zhì)量，這是語文教師十分關(guān)注的問題。教師認(rèn)真上好每次作文課，加強(qiáng)指導(dǎo)、批改、講評這是很重要的。不過，若不在閱讀上下功夫，單憑幾節(jié)作文課，作文質(zhì)量是很難提高的。那么，在閱讀教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫作能力呢？

一、明確教學(xué)目的

閱讀教學(xué)的備課，明確教學(xué)目的是重要一環(huán)。但我們往往忽視作文知識的講授在閱讀教學(xué)中的地位，因而在授課時(shí)并不把它具體落實(shí)到每課教案中。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為備課時(shí)應(yīng)吃透教材，確定閱讀課的教學(xué)目的，抓住課文中比較突出的作文知識，根據(jù)所教年級、學(xué)生掌握知識的多少，有選擇、有重點(diǎn)地向?qū)W生講授作文知識，做到“一課一得”，是提高學(xué)生作文能力的有效辦法。

二、抓好朗讀和背誦

“讀書破萬卷，下筆如有神”，此句名言一直被視為閱讀和作文的寶貴經(jīng)驗(yàn)。因此在閱讀教學(xué)中一定要加強(qiáng)朗讀和背誦。因?yàn)橥ㄟ^朗讀，一方面可使學(xué)生加強(qiáng)對課文用詞造句、布局謀篇的內(nèi)在聯(lián)系的理解，提高閱讀能力；另一方面還可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步提高鑒賞能力，增強(qiáng)寫好作文的信心與能力。所以要把朗讀訓(xùn)練和詞句訓(xùn)練、理解內(nèi)容結(jié)合起來，把朗讀訓(xùn)練和思維訓(xùn)練結(jié)合起來。

三、在練習(xí)和作業(yè)上下功夫

1.語句練習(xí)：摘錄，這是最為常見的一種方式。可以摘錄比喻句、排比句，也可摘錄某一精彩片斷，填詞訓(xùn)練，就是讓學(xué)生根據(jù)特定的語言環(huán)境，從意義相近的詞中選出合適的詞填在括號里。例如：這樣冷的雪山，怎么過去呢？紅軍要和兇惡的敵人作戰(zhàn)，又要和險(xiǎn)惡的自然環(huán)境作斗爭。

2.寫作方法的練習(xí)：記敘文的六要素。例如：講讀《狼牙山五壯士》時(shí)，可請學(xué)生結(jié)合課文讀一讀一般記事的記敘文，必須交待清楚哪六要素。這樣的作業(yè)，不必讓學(xué)生筆答，要多讓他們口述，特別是那些作文成績處于中下水平的學(xué)生，讓他們對照課文，一段一段地去讀去找，是很容易找到正確答案的。人物的刻畫：在《一個(gè)蘋果》這一課，作者刻畫人物采用了哪幾種方法？找出相應(yīng)的句子來。

3.抓好片斷練習(xí)：閱讀課中的練習(xí)，大致有三種類型：一是小型練習(xí)，以指導(dǎo)學(xué)生讀、寫片斷為主；二是中型練習(xí)，以指導(dǎo)學(xué)生寫“小作文”為主；三是大型練習(xí)，以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行命題或半命題作文為主。其中尤其以小型的片斷練習(xí)最為常見。通過對某些片斷的講解，使學(xué)生產(chǎn)生練筆的興趣，教師再指導(dǎo)他們運(yùn)用這些方法去寫另外內(nèi)容的片斷。

景物描寫：在高年級的作文中，景物描寫在文中有著極為重要的作用。結(jié)合閱讀教材指導(dǎo)學(xué)生寫這類片斷，對提高學(xué)生的作文能力是有益的。

事件的敘述：如《狼牙山五壯士》中對幾名戰(zhàn)士消滅敵人時(shí)的動(dòng)作描寫，每個(gè)動(dòng)作都寫得細(xì)致、清楚。突出表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對敵人的仇恨。學(xué)了這課，指導(dǎo)學(xué)生寫一件事的片斷，要求擺事實(shí)，寫過程，不說空話。

人物的對話：在教材中，許多課文的人物寫得生動(dòng)，對話的寫法用得恰當(dāng)。結(jié)合這樣的課文，我們可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的片斷練習(xí)。寫這樣的片斷，要標(biāo)明對話的地點(diǎn)，一定要使語言與人物身份相稱。

（黃貴明 貴州省湄潭縣高臺(tái)鎮(zhèn)金盆小學(xué)）