文言文翻譯常見失誤及對策

鐘永輝

一、文言文翻譯常見失誤

將文言文譯成現代漢語是高考的必考項目，不少同學在這方面存在誤區。

1、脫離語境

文言文翻譯常見的考查方式是翻譯文中加橫線的語句。有些同學沒有掌握“詞不離句，句不離篇”的翻譯原則，不善于跳出該文句本身去關注全文和整體意思，不善于把握該文句與上下文的聯系，常常曲解句意。

2、漏譯和增譯

漏譯是指原文中該譯的詞，特別是關鍵詞沒有譯出；增譯是指不從原文實際出發而憑空添加某種意思。無論是漏譯還是增譯，都不符合文言文翻譯中“信”的基本要求。

3、以今釋古

文言實詞的重要特點之一就是古今異義。有些同學不了解或不甚了解這一特點，習慣于用現代漢語的常用意義去解釋文言中的同形異義詞，結果是可想而知的。

4、不明句式

這里所說的句式是指與現代漢語不同的文言特殊句式。如果不能準確把握文言句式的特點，翻譯就極易誤入歧途。

5、不懂修辭

文言文中運用修辭手法（比喻、借代、互文、用典等）的現象屢見不鮮。同學們若不懂修辭，拘泥于直譯，很可能誤解甚至曲解原意。

二、文言文翻譯方法

把文言句子翻譯成現代漢語，關鍵要掌握三點：

1、把句子放在具體的語境中去理解它的含意。如果只注重翻譯句子的本身，而不顧及全篇及上下文，很容易造成對句子的誤解。如“句讀之不知，惑之不解，或師焉，或否焉”（《師說》）這句話，如果脫離了上下文，很難把它理解成“句讀之不知，或師焉，惑之不解，或否焉”。

2、全面而準確地把握句中的關鍵詞及文言句式特點。翻譯文言句子的關鍵在于譯好關鍵詞。值得注意的是，“理解與現代漢語不同的句式和用法”雖沒有列入考試范圍，但這并不意味著學習文言文就可以不學習文言句式。閱讀文言文，除了要熟悉常見的文言實詞、文言虛詞的意義和用法外，還應了解文言句式的特點。翻譯句子是不可能離開句式的。

3、掌握翻譯的原則和方法。文言文翻譯的原則是“信”“達”“雅”。“信”即要真實地表達原文句的意思，也就是要逐個對照落實；“達”即要規范而明白曉暢地進行翻譯；“雅”即用詞造句講求精美，文筆要求優美。從高考要求以直譯為主，意譯為輔來看，只要做到“信”和“達”就可以了。

文言文的翻譯方法可概括為“對、加、留、刪、調”這五個字。

“對”，就是嚴格地按照原文的詞義、詞序和句式，逐字逐句地把文章譯成現代漢語。如《師說》“古之學者必有師”，可直譯成“古代求學的人必定有老師。”

“加”，有兩種情況。一是指在單音詞的前邊或后邊加字，使之成為雙音節的詞或短語。如“古之學者必有師”中“古、學、必、師”等單音詞，就分別譯成“古代、求學、必定、老師”等雙音詞。二是指增補原文省略句中被省略而現代漢語中不能省略的部分。如《曹劌論戰》中“一鼓作氣，再而衰，三而竭”這個句子可譯為“（第）一（次）擊鼓，（士兵們）鼓足了勇氣，（第）二（次）擊鼓，（士兵們的勇氣）就衰減了，（等到）（第）三（次）擊鼓，（士兵們的勇氣）就竭盡了。”譯文括號里的詞語，都是根據上下文的意思增補的。如果不增補這些詞語，譯文就不符合現代漢語的規范，不能準確表達原文的意思。

“留”，就是保留某些不必翻譯的詞語。文言文中某些專用名稱，如人名、地名、官名、物名、國名、年號等，可以保留不譯。另外，文言文中古今同義的詞，現代漢語中仍常用的成語，譯文時也可保留不譯。

“刪”，就是在不影響文言翻譯的前提下，刪除原文中的某些詞語。這些詞可以是發語詞、音節助詞，也可以是某些連詞、語氣詞等。

“調”，就是按現代漢語規范，調整文言倒裝的語序。如主謂倒裝句、賓語前置句、定語后置句、介賓短語后置句等。另外，還有一些不調整就難以理解的句子，翻譯時必須調整。