走進(jìn)速成中學(xué)的工農(nóng)兵

黃新原

“你們都是對新中國有很大貢獻(xiàn)的同志，我們尊敬你們。”——建國初期確立的教育“向工農(nóng)開門”，既是普及教育之舉，更是一項(xiàng)政治任務(wù)

大學(xué)教師方衡，干滿30年教齡后，退了下來。因?yàn)槭请x休，組織上給了個(gè)處級待遇。當(dāng)年，方衡是名解放軍戰(zhàn)士，他命運(yùn)的轉(zhuǎn)變是從上工農(nóng)速成中學(xué)開始的。

建國初期，教育“向工農(nóng)開門”，這在當(dāng)時(shí)，既是普及教育之舉，更是一項(xiàng)政治任務(wù)。于是，工農(nóng)速成中學(xué)在全國遍地開花，從1950年到1954年，全國共創(chuàng)辦87所學(xué)制3年的工農(nóng)速成中學(xué)，招生6．47萬人。學(xué)生都來自參加革命3年以上的工農(nóng)干部和有3年以上工齡的產(chǎn)業(yè)工人，學(xué)習(xí)3～4年，達(dá)到中學(xué)畢業(yè)程度，其中一部分人通過考試，被送入大學(xué)。

1951年，解放軍戰(zhàn)士方衡26歲，正隨部隊(duì)駐扎在北京城郊。

方衡的文化底子在部隊(duì)里并不算低。父親曾是鄉(xiāng)村小學(xué)教師，語文、算術(shù)都不錯(cuò)。方衡向領(lǐng)導(dǎo)提出上學(xué)申請，先是連長不干，再就是團(tuán)長不干。沒辦法，他提出轉(zhuǎn)業(yè)，以復(fù)員軍人身份轉(zhuǎn)到一家小工廠。因?yàn)樵诓筷?duì)立過一次三等功、兩次四等功，到了地方上人家按“功臣”對待。結(jié)果，在那里他一申請就批了，進(jìn)了當(dāng)時(shí)首屈一指的一所速成中學(xué)。

方衡所在的這所學(xué)校，當(dāng)時(shí)享受著很高的待遇。他們最早蓋起了樓房，從最好的中學(xué)抽調(diào)來各科優(yōu)秀教師。1951年教育部召開全國第一次工農(nóng)速成中學(xué)工作會(huì)議，提出“今后工農(nóng)速成中學(xué)在有條件的地區(qū)應(yīng)向大學(xué)附設(shè)方向靠攏，這樣師資設(shè)備等都更容易解決”。所以不久，他們的學(xué)校就成了一所大學(xué)的“附屬”工農(nóng)速成中學(xué)，有了大學(xué)預(yù)科的性質(zhì)。

當(dāng)時(shí)的師生關(guān)系很特殊，帶有很強(qiáng)的時(shí)代特色，它并不能只以“尊師愛生”來概括。按照當(dāng)時(shí)一個(gè)老師的話說：“你們都是對新中國有很大貢獻(xiàn)的同志，我們中國人民大學(xué)附設(shè)工農(nóng)速成中學(xué)的學(xué)生。全國著名女勞動(dòng)模范李鳳蓮(前排左二)和同學(xué)們走出人大的小禮堂。尊敬你們。”

這種尊敬集中表現(xiàn)在教學(xué)態(tài)度上。有的學(xué)生連小學(xué)的加減法都不會(huì)，乘法口訣都是入學(xué)后現(xiàn)學(xué)的，更別說代數(shù)、幾何、三角了。要教會(huì)這樣的學(xué)生，并把他們送入大學(xué)，對一名教師來說，難度之大可想而知，這種時(shí)候往往是老師死纏著學(xué)生。一個(gè)后來當(dāng)了司長的學(xué)生在給自己的老師開追悼會(huì)時(shí)，哭得差點(diǎn)昏過去，他說：我的老師不是我老師，他就是我爸，沒有他，我到不了今天。

方衡班上有一位叫馮伯燦的同學(xué)，江西人，戰(zhàn)斗英雄。當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗英雄入學(xué)年齡放寬到35歲，他入學(xué)那年是34歲。當(dāng)時(shí)幾何課的老師很年輕，才20幾歲，講課很認(rèn)真，其中一位小教員有很嚴(yán)重的腳氣病，犯起病來，癢得鉆心。為了能專心上課，他把襪子里放上些碎石子，癢了就用腳使勁蹭石子，最后10個(gè)腳趾都血淋淋的，一下課他就趕緊找個(gè)沒人的地方使勁撓腳。老馮行軍打仗多年，治腳有一套學(xué)問。他給小教員配了一些藥糊糊涂上，據(jù)說都是些蝎子蜈蚣之類的東西，然后把自己的綁腿裁成幾截給小教員包腳，他每天給小教員換藥，洗綁腿，一日三餐給他打飯，每天背著他到教室，為他準(zhǔn)備了椅子，讓他坐著上課。整整一個(gè)月，小教員的腳氣好了，據(jù)說從此再?zèng)]有犯過。

馮伯燦學(xué)了一年后，因?yàn)榈鬃訉?shí)在太差，跟不上課了，申請退學(xué)。小教員就像丟了魂似的，哭著鬧著罵著不答應(yīng)。在校長和各科老師的挽留下，馮伯燦抹掉感動(dòng)的淚水留了下來。三年后，馮伯燦的畢業(yè)成績雖然中等偏下，但他從幾乎是文盲，一躍成了高中畢業(yè)水平。在建國之初，這個(gè)水平足以在任何單位被人刮目相看。

方衡畢業(yè)后參加了當(dāng)年的高考，由于政審沒合格，沒有上成他的第一志愿——留蘇預(yù)備班，但被后來自己供職了30年的那所大學(xué)錄取，成了一名令人稱羨的經(jīng)濟(jì)專業(yè)的大學(xué)生。

就在方衡“速中”還沒畢業(yè)時(shí)候，中國的高等學(xué)校開始了“院系調(diào)整”，“蘇聯(lián)模式”占據(jù)了統(tǒng)治地位，那些來自解放區(qū)的“非正規(guī)”教育模式逐漸變得不合時(shí)宜。

1955年，工農(nóng)速成中學(xué)停止招生。教育部、高教部發(fā)出的《關(guān)于工農(nóng)速成中學(xué)停止招生的通知》稱：“實(shí)踐證明，對工農(nóng)干部文化科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，不用循序漸進(jìn)的方法，而用短期速成的方法，使之升入高等學(xué)校，從根本上說來，并不能達(dá)到預(yù)期的目的。”

而在此前，中國精英教育模式已經(jīng)開始建立。1953年5月，毛澤東主持中共中央政治局會(huì)議，決定“要辦重點(diǎn)中學(xué)”。教育部確定的重點(diǎn)中學(xué)分布是：北京20所，江蘇14所，天津、上海、四川、安徽、福建各10所，其他各省、自治區(qū)分別為1～9所，總計(jì)全國重點(diǎn)中學(xué)194所，占全國中學(xué)的4．4％。