視唱課教學改革的一點建議

視唱練耳課作為音樂教育中的一門專業(yè)技術(shù)課，是所開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程中學時最多、基礎(chǔ)性最強的一門課程。“視唱是指對音樂作品不經(jīng)過預(yù)習就能視譜即唱或視譜即奏的技能，這種技能可通過視唱、視奏訓練來達到。練耳即聽覺訓練,目的在于培養(yǎng)并發(fā)展對音樂聽辨能力和記憶能力，從而豐富和提高其內(nèi)在聽覺，加強對樂譜的實際理解和音響效果的想象力。”^①

目前，在傳統(tǒng)的視唱練耳教學中，主要包括單聲部與多聲部視唱，音組、音程、和弦的構(gòu)唱與聽辨，音組、音程、和弦及四部和聲連接的聽辨，節(jié)奏的模仿與記寫，音樂作品片段的聽覺分析等。在實際的視唱課教學中，如何正確地為視唱練習曲進行鋼琴伴奏，存在認識上的誤區(qū)，所以存在改革的必要性。學生在課上練習視唱時，部分老師只注重彈奏與視唱練習曲相同的單旋律，或是即興伴奏。隨著視唱練耳課教學改革的深入，在視唱課中用嚴格的鋼琴伴奏譜作為必要的教學手段，筆者認為應(yīng)該成為視唱教學改革的一個重要內(nèi)容。下面結(jié)合視唱課中必須采用正確的鋼琴伴奏這一教學手段，對視唱練耳課程教學體系本身及對學習其他課程的重要性，談?wù)勎覀€人的幾點看法。

一、 鋼琴伴奏與視唱的一體化

目前所采用的視唱教材中，視唱曲的來源是多元化的，有專門的視唱練習曲或根據(jù)中外民歌、名曲改編的視唱曲等，每個章節(jié)的視唱（練習）曲的選用都和教材所安排的進度、授課內(nèi)容密切相關(guān)，有些教材中還專門安排了對作品片段進行綜合聽覺分析的內(nèi)容。所以學生不能認為把視唱曲的音準、節(jié)奏唱準就達到了練習的目的，因為這只是一個最基本的要求，還應(yīng)該對音樂表現(xiàn)的其他要素(力度、速度、和聲、調(diào)式、調(diào)性等)盡量去體會和表現(xiàn)。

單聲部視唱不太可能把諸要素表現(xiàn)得那么具體，尤其根據(jù)名曲主題改編的視唱曲。如德沃夏克的第九交響曲第二樂章的“念故鄉(xiāng)”主題，在主題旋律誕生的那天起，和聲的配置、織體、力度、速度等就有著嚴格的規(guī)定，在練習這樣的視唱曲時，鋼琴伴奏作為音樂表現(xiàn)的一個重要組成部分和必要的表現(xiàn)手段，對視唱曲中音樂各要素的準確表現(xiàn)就顯得更為重要，更加反映了二者的一體性。

在我國近些年出版的視唱教材中，大多數(shù)都只有視唱曲，而沒有鋼琴伴奏，上課需要老師根據(jù)視唱練習曲編配即興伴奏，隨意性較強，這樣既不利于正確體現(xiàn)視唱曲的表現(xiàn)力，又不利于學生正確和聲聽覺的形成。但是，近幾年來，已經(jīng)在少量的視唱教材中，在視唱譜的下面配寫了專門的鋼琴伴奏，如熊克炎編著的《視唱練耳教程》（上海音樂出版社，上、下冊，2001年版）及趙易山著的《視唱練耳》（中央民族大學出版社，2003年版）兩本教材中，所有的視唱曲都配有原譜鋼琴伴奏；另外，由［法］亨利·雷蒙恩和［法］古斯塔夫·卡盧利編著的《視唱教程》（人民音樂出版社，2000年2月版）中，所有視唱曲的鋼琴伴奏譜也已經(jīng)由內(nèi)部引進了。這一切現(xiàn)象都已經(jīng)說明了嚴格的鋼琴伴奏對視唱課教學的重要性，應(yīng)成為視唱教學改革的重要內(nèi)容。

二、 對多聲部視唱訓練的重要性

多聲部視唱是一種多層次的音樂藝術(shù)表現(xiàn)形式。它縱橫交錯的多線條旋律構(gòu)成了立體音樂，有和聲式、復(fù)調(diào)式或和聲與復(fù)調(diào)綜合式三種多聲部視唱形式。其橫向形成的和聲功能進行及旋律線、各種類型節(jié)奏的不同進行，縱向形成的音程、和弦的豐富色彩及多層次的立體節(jié)奏，從深度和廣度上都大大豐富了音樂作品的表現(xiàn)力、感染力、層次感和完美性，同時也增加了技術(shù)上的表現(xiàn)難度。

如果在進入多聲部視唱的訓練之前，練習單聲部視唱時就已經(jīng)加入了鋼琴伴奏，由于鋼琴伴奏的加入，縱向形成了豐富的和聲色彩與多層次的立體節(jié)奏，橫向體現(xiàn)了和聲續(xù)進以及與之同時反映的調(diào)式、調(diào)性、離調(diào)、轉(zhuǎn)調(diào)等音樂內(nèi)涵，再融入復(fù)調(diào)手段，形成的一體化單聲部視唱與伴奏的立體化音樂中，包容的音樂要素和內(nèi)涵與多聲部視唱有太多共同之處，它們之間的區(qū)別主要是不同的表現(xiàn)形式而已。故這種良好的附加鋼琴伴奏的視唱訓練，必然會對后來多聲部視唱中立體音樂感訓練的進行打下一個很好的基礎(chǔ)。

三、 對和聲聽覺訓練的重要性

和聲聽覺訓練是視唱練耳教學中的一個教學難點，對于大多數(shù)學生來說是一個比較難掌握的內(nèi)容。在這部分的教學上首先要解決訓練上的誤區(qū)，搞清楚和聲聽覺訓練的真正目的和意義。訓練的真正目的是讓學生聽辨出調(diào)式內(nèi)每個和弦的功能、和聲的功能續(xù)進，然后才是具體音高。在練習的初級階段，只需要學生記出和弦的低音和功能。而學生往往開始只注重孤立的音程、和弦的聽辨，忽視和聲功能的聽辨，甚至是先聽出單個和弦的具體音高再去被動地計算和聲功能標記，這樣做不但聽辨的速度慢、準確率低，而且更失去了和聲聽覺訓練的實際意義。如果在視唱訓練時附加鋼琴伴奏，對其中的和聲、織體、調(diào)式、調(diào)性做簡單的分析，并且提醒學生稍注意其中的和聲進行功能邏輯及其和弦色彩的變化，經(jīng)過這樣的積累，到進入練耳部分的和聲聽覺訓練時，學生對調(diào)式、調(diào)性、和聲功能的認識就會主動得多，再結(jié)合所學樂理、和聲知識，對和聲聽覺的判斷和認識自然就會接受得更快，把握得更準。

四、 對培養(yǎng)內(nèi)心聽覺的重要性

所謂內(nèi)心聽覺是指“通過客觀音響的刺激（或信息——樂譜符號的輸入）產(chǎn)生感知，再通過大腦思維（分析）、記憶，形象地再現(xiàn)的一種心理活動過程。”^②奧斯特洛夫斯基稱內(nèi)心聽覺為“內(nèi)在音感”，“是一種想象的能力，是某一瞬間不聽音樂而能想象出樂曲的能力”。內(nèi)心聽覺作為一種思維活動，對于培養(yǎng)學生對樂曲深入理解以及音樂的想象力、創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力等，都會有積極意義。

鋼琴家、教育家周廣仁教授就音樂內(nèi)心聽覺對演奏所起的作用，敘述了自己的親身體會：“我于1995年赴英國倫敦演出莫扎特所作《A大調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》時，在出場演奏之前，看著樂譜在內(nèi)心中默唱了全曲一遍。出臺獨奏時，我不僅穩(wěn)定了自己的情緒，而且對作品的典雅、流暢的感情，表現(xiàn)得更為自如。這種默唱全曲就是一種音樂內(nèi)心聽覺活動。這種內(nèi)心聽覺活動，對演奏能起到良好的作用。”^③周廣仁的這些敘述首先說明了內(nèi)心聽覺的重要性，另外，也在一定程度上反映了視唱練耳對形成良好內(nèi)心聽覺的重要性。因為視唱練耳訓練的內(nèi)容主要包括音高、節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)式、和聲以及力度、速度的訓練，而鋼琴伴奏對這些訓練的內(nèi)容至關(guān)重要，沒有嚴格鋼琴伴奏的視唱訓練，是不能完美地體現(xiàn)這些音樂內(nèi)涵的，也就達不到對訓練內(nèi)容掌握的完美程度。所以只有經(jīng)過這種嚴格的訓練，才能有較強的讀譜能力，才能達到不聽音樂就能想象出樂曲的能力。

內(nèi)心聽覺的培養(yǎng)和發(fā)展，是視唱練耳課的核心任務(wù)之一，而附加鋼琴伴奏的視唱的訓練，更是培養(yǎng)內(nèi)心聽覺的重要手段之一。

五、對基本樂理、合唱、和聲、作品分析、音樂欣賞等課程學習的重要性

視唱練耳課與基本樂理、合唱、和聲、作品分析、音樂欣賞等課程之間有著非常密切的橫向聯(lián)系，它們之間相互交叉、相互滲透、相互輔助。附加鋼琴伴奏的視唱曲的練習，作為本課程的重要教學內(nèi)容之一，必然會對這些學科的相互滲透與輔助產(chǎn)生重要的作用。

1. 對基本樂理課學習的重要性

基本樂理課對視唱練耳的學習有一定的理論指導(dǎo)作用，視唱練耳對所學樂理知識的理解和掌握有很好的鞏固作用，二者是理論與實踐的關(guān)系。例如調(diào)式、調(diào)性、轉(zhuǎn)調(diào)、調(diào)式中的音程與和弦是視唱練耳教學中最重要、最基本的訓練內(nèi)容之一，學習這些內(nèi)容，首先要了解一些相關(guān)的理論知識，如果在樂理課中已經(jīng)掃除了這些理論障礙，學生在視唱練耳課中理解記憶起來就會快速、準確。而學生如果要想真正理解、掌握并且感受到不同的調(diào)式、調(diào)性，不同調(diào)式中的音程與和弦以及轉(zhuǎn)調(diào)的色彩和魅力，在視唱練耳課中，鋼琴伴奏與視唱訓練一體化，就會更加有利于解決這個問題。

在繆天瑞和林劍編著的《基本樂理》（人民音樂出版社，2002年版）一書中，在每章所講的課題后面，都附有相關(guān)練習，作者在編寫大意中寫道：“練習以視唱練習為主，輔以鍵盤練習和筆頭練習。希望讀者做好這些練習（特別是視唱練習和鍵盤練習），使所學的理論不致流為空談，并藉以鞏固理論知識。”^④作者以視唱練習為主作為基本樂理的練習，這也反映了其對樂理學習的重要性。一體化的配有鋼琴伴奏的視唱訓練中，幾乎無時無刻都在滲透、體現(xiàn)著樂理知識的內(nèi)容，當然會使這些理論的掌握更加深入，對音樂作品中調(diào)式、調(diào)性、音程、和弦、速度、力度等知識的分析和理解也更加明確清晰。

2. 對合唱課學習的重要性

合唱是一種多聲部的演唱形式，合唱中蘊涵著豐富的織體變化，多彩的調(diào)式、調(diào)性對比，富于邏輯性、功能性、色彩性的和聲進行等等。合唱課中要想讓學生把作品中的豐富藝術(shù)內(nèi)涵更加快速、完整地表現(xiàn)出來，視唱課中良好的多聲部視唱訓練和附加鋼琴伴奏的視唱訓練，無疑會對以上所提到的表現(xiàn)因素，甚至包括合唱中力度的表現(xiàn)、聲部的傾聽都會起到有價值的作用。

單聲部視唱訓練是視唱課的重要內(nèi)容之一，在訓練時如果沒有正確的鋼琴伴奏作為必要的教學手段，對學生多聲部感覺能力的培養(yǎng)就會相對滯后，學生對多聲部音樂的織體、和聲的色彩和走向等就會缺少正確的感知能力，這樣不但直接影響到多聲部視唱的訓練，也會影響到合唱的訓練。在合唱訓練初期，有些學生只能顧及到自己所唱聲部，沒有精力去傾聽和感受其它聲部，或者受其它聲部的影響，自己所唱聲部的音準出現(xiàn)偏差，結(jié)果就會使學生不能去準確表達合唱作品的內(nèi)涵，也不能深處其中去感受合唱的魅力。因此，附加鋼琴伴奏的視唱訓練對合唱課的學習是很有必要的。

3. 對和聲、作品分析、復(fù)調(diào)及音樂欣賞課程學習的重要性

和聲、作品分析、復(fù)調(diào)課都是技術(shù)理論課程，這些理論的掌握和吸收都需要感性的支持，也只有通過感性支持，才能把所學理論真正應(yīng)用到實踐中去；音樂欣賞課是一門音樂的音響直接作用給人耳并使人產(chǎn)生感性思維的課程，這些課程與學習視唱練耳課的關(guān)系都十分密切。視唱練耳是學好這些課程的基礎(chǔ)，同時也是這幾門理論課程的重要實踐方式之一，五者之間相互依托、相互滲透。在鋼琴伴奏與視唱訓練的一體化教學中，學生在練習單聲部視唱的同時，就已經(jīng)在一定程度上受到了多聲部音樂的訓練，隨著學習的逐漸深入，可以對部分視唱曲及其伴奏做適當?shù)睦碚摲治觯鐚ζ渲械拿總€或部分和弦的功能、色彩的分析，對和聲相關(guān)的終止、半終止的分析，對和聲的張力、旋律走向等相關(guān)的力度、表情的分析等，會對和聲課的學習產(chǎn)生作用。對鋼琴伴奏中的復(fù)調(diào)織體的技術(shù)分析和感受及復(fù)調(diào)式多聲部視唱的訓練等，會對復(fù)調(diào)課中的所學理論的吸收與消化產(chǎn)生良好的影響。對樂句、樂段等結(jié)構(gòu)點劃分的分析，以及與之相關(guān)的對音樂作品處理的分析，都會對曲式課內(nèi)容的把握起到好的鋪墊作用。對視唱曲作一點技術(shù)展開手法或地域特點、音樂結(jié)構(gòu)、風格的綜合分析，會對音樂欣賞課的學習起到很好的輔助作用。這些分析結(jié)果的形成和感知都是離不開鋼琴伴奏的表現(xiàn)力的。隨著這種練習的長期積累，一定會使學生對和聲、曲式、復(fù)調(diào)、音樂欣賞課的內(nèi)容理解得更深入，掌握得更透徹，尤其更加有利于學生把這些課程中所學的理論知識快速地運用到實踐中去。

結(jié)語

鋼琴伴奏與視唱訓練的一體化教學，無論對視唱練耳課程教學體系的完善還是對其他音樂課程的學習，都有其重要的作用。相信隨著視唱練耳課程教學改革的深入，這一必要的教學手段定會逐步成為一種普及性的教學手段。當然，這就對一般院校的視唱練耳教學師資提出了更高要求，教師不但要具備較高的鋼琴伴奏水平，而且還應(yīng)該具備較高的對基礎(chǔ)理論課程（和聲、曲式、復(fù)調(diào)等）內(nèi)容的綜合能力。只有這種綜合素質(zhì)提高了，視唱練耳教學才會達到更高的水準。

①《中國大百科全書——音樂·舞蹈卷》第５９４－５９５頁，中國大百科全書出版社１９８９年版。

②陳明玳《論視唱教學與內(nèi)心聽覺的培養(yǎng)》，《中國音樂學》１９９７年增刊第１３１頁。

③繆天瑞《音樂內(nèi)心聽覺在創(chuàng)作和演奏中的作用及訓練問題》，《交響》２０００年第２期第６頁。

④繆天瑞、林劍《基本樂理》第７頁，人民音樂出版社２００２年版。

⑤馮蕓《音樂才能與視唱練耳訓練》，《黃鐘》２００１年第４期第８２頁。

馬玉峰 燕山大學藝術(shù)學院副教授

（責任編輯 張寧）