新課程物理STS評價探討

吳桂珍

《國家基礎教育課程改革綱要》提出“加強課程內容與學生生活及現代社會和科學技術的聯系。關注學生的學習興趣和經驗。精選終身學習必備的基礎知識和技能。”在九義《物理課程標準》的課程基本理念中提出“從生活走向物理，從物理走向社會”。“使學生關心科學技術的新進展和新思想，了解自然界事物的相互聯系，逐步樹立科學的世界觀”；在課程標準設計中。提出讓學生“經歷一些科學探索過程，學習科學方法，了解科學、技術、社會(STS)”；在課程目標中，要求學生“樂于參與和科學技術有關的社會活動，在實踐中有依靠自己的科學素養提高工作效率的意識”，“關心科學發展的前沿，具有可持續發展的意識，樹立正確的科學觀，有振興中華，將科學服務于人類的使命感和責任感”。在實施建議中。要求“加強與日常生活、技術應用及其他學科的聯系”。同時，在新課標內容中，明確提出要“重視學生對科學——技術——社會(STS)認識的評價”。“促進學生對科學技術與社會之間關系的關注。”因此，我認為：STS是當前科學教育的一個重點與熱點。物理學本身和科學、社會生產緊密相聯系的，物理學科作為科研中一門基礎學科，理應負起這個重任。

從近年來物理中考命題看，在這方面表現出突出的導向作用，結合STS型試題層出不窮。以STS(科學、技術、社會)中的熱點問題做為題設情景，這類試題均以“立意的起點高、知識的落點低”的獨特方式設計。它不僅考查學生運用知識的能力，而且考查學生的科學素質，充分反映了從知識立意向能力命題改革方向。充分體現從自然、生活走向物理，從物理走向社會的新的理念。題型大致可分為三大特點：

第一特點：以現代的科學技術發展成果命題：如互聯網、“納米”器件、宇航員登月、“角反射器”、超聲波測位儀、同步衛星、航天飛機、“和平”空間站，深潛水裝置等；以及我國最新科技成就“神舟二號”、“神舟三號、五號飛船發射，“長征二號F”運載火箭、磁懸浮列車、南極中山站、“風洞”實驗室、“子彈頭”高速列車、電力機車、三峽工程、“西氣東送”等等都可以作為各省市命題中的亮點題材。

比女n(2002年福州市)通過互聯網發送電子郵件以光速傳播，若光在光纜中的傳播速度是3×10⁸m／s，地球周長約為4×10⁷m電子郵件在光纜中繞地球一周需要__________s。又如(2005年福州市)“電視廣播信號用微波傳遞信息”的命題(題目：電視廣播信號可通過通訊覆蓋全球，它是用__________波傳遞信息的。MP3隨身聽以其獨特的魅力成為年輕人的時尚，若MP3正常工作時的功率為0。01W則連續播放1008。消耗的電能為__________J。它允許用充電電池，則在電池充電過程中是將__________能轉化為化學能。(2005年佛山市)“神舟五號”的命題。(題目：“神州五號”載人飛船成功返航，實現了中國人幾千年的“飛天夢”，當飛船減速著陸時，航天英雄楊利偉的A，動能增加，重力勢能減少B，動能不變，重力勢能減少C，動能減少，重力勢能不變D，動能減少，重力勢能減少)

第二特點：以社會問題作為熱點題材命題：如奧運會、亞運會中我國健兒的成就；揭露社會偽科學、偽氣功、環境污染、酸雨、沙塵暴、熱島效應、限放煙花爆竹等作為題設情景的重要來源。

如(2005年福州市)“氣候與熱污染”中熱島效應問題；(2005年佛山市)“摩托車造成”熱污染問題：(2005年佛山市)“光污染”問題的命題(題目：目前光污染越來越嚴重，白亮污染是普遍的一類光污染，建筑物的玻璃幕墻、釉面磚墻、磨光大理石和各種涂料都能造成白亮污染，形成白亮污染的主要原因是由于A，光的反射B，光的折射C，光有能量D，光沿著直線傳播)；又如(2002年黃崗市)“城市尚存三伏熱，秋光先到野人家”，說明陸游那個時代，人們就已覺到城市暖于郊區，分析城市“熱島效應”的主要原因，一是工廠、交通工具排放大量的；二是建筑群，馬路上的沙石的比熱小，在相同日照條件下溫度升高的較高；三是城市水面小，水的吸熱少：四是樓群林立，難以形成空氣__________。還有2003年福州市閱讀題“光污染，來自靚麗的玻璃幕墻"；2003年龍巖市，黃岡市的“非典”問題而設計的“體溫計的使用和讀數”題目。2003年陜西省也有“非典”問題而設計的溫度計的考題。

第三特點：以近1年來國際上發生的主要事件命題：如以美機無理撞擊我機事件、國際“9·11”事件、切爾諾貝利核泄漏事件、俄“庫爾斯”克核潛艇遇難、“5·7”大連空難事件中黑匣子等為命題的背景題材。設計出力、熱、光、電等試題，考查同學對物理知識的靈活運用能力。

如(2005年濟南市)：2004年12月26日南亞、東南亞海域發生強烈地震，引發了罕見的大海嘯，奪走了很多人的生命，后來人們在清理現場時很少發現有貓、狗、老鼠等動物的尸體。人們猜測可能是地震時產生的__________聲波動物可以聽到，而人聽不到。(2000年河南省)以美國為首的北約部隊使用石墨炸彈轟炸南聯盟的科索沃地區，炸彈在空中爆炸產生大量的石墨絮狀物降落，造成科索沃大片地區停電，石墨炸彈使供電系統遭到破壞的原因是__________。(2002年福州市)“恐怖分子劫持客機撞擊美國世貿大樓”設計能量的考題。

在《課標》解讀中還指出“通過查閱書報獲取信息。并能發現某些新聞報導中的科學性問題”，這是對學生學習物理發展性評價中的一個要求。從近年來在聯系“科學—一技術——社會(STS)”的情景試題看，這種試題年年都有更新，都會根據當年STS的熱點、興趣問題，從新聞報導等雜志刊物上的原文中發現問題而設計新試題。學生對這類的題型往往必須理解、聯想各方面知識才能解答，這就要求學生學會靈活運用學過的知識，運用科學方法，創造性地解決實際問題，不斷提高自身的科學素質和能力。

另外，從2005年福州市等新課改實驗區中考試卷命題分析可知：命題的情景主要取材于日常生活、生產、科技、體育及新聞中。這些情景既貼近學生，又拉近了學生與物理知識的距離。突出STS教育，使試題具有應用性、實踐性、新穎性、時代性。因此，在物理教學中滲透STS教育也勢在必行，結合教學內容向學生介紹物理科技術的新發展、新成果、新成就。如超導體的獲得，激光、激光全息攝影、防偽技術、集成電路的應用，現代航空航天技術、通訊技術、信息技術的發展及趨勢等等使物理課具有時代的信息；還可以向學生講解與工業、農業、醫學等密切相關的知識與技術，如超聲波的應用；同時，鼓勵學生參與重大社會問題的研究，如環境保護，能源危機、就業和失業問題、噪聲污染等等。鼓勵學生運用所學的物理知識嘗試解決這些實際問題，從中可以引導學生正確選擇電視節目，如“科技博覽”一類的，還可以通過上網查找一些信息，調查一些周圍的社會問題。

總之，很多的社會現象、自然現象，最新科研成果。各種成功與失敗的經驗教訓，都是STS教育的主要內容。21世紀的中學生，他們不是知識的“容器”，他們對新問題更敏感，更愿意獨立思考、判斷，獨自獲得結論。在課堂教學中，滲透SIS教育教學活動更受學生的青睞和歡迎。因為STS教育以其實踐性、新穎性、時代性和科學性之魅力，能更加有效地滿足學生的好奇心，激發起學生的探索需求，使學生的探索行為更加積極、主動，對問題的反映更加敏捷、深刻和全面，引起愉快的情緒體驗。STS教育可以使學生的情商和智商同時提高。因為，一方面學生的理智感得到培養，同時學生的思維能力、解決問題的能力得到提升。實踐也會證明，將STS教育滲透到物理課程中，讓學生在物理課程中體驗科學、技術和社會的相互關系，科學在社會生活和生產中的應用。學習運用多學科的知識綜合分析和解決問題的科學方法，可以培養學生熱愛科學、關心社會的意識和用正確的價值觀處理社會問題的能力，這對學生的終身學習和終身發展將有著深遠的影響。

參考文獻：

[1]全日制義務教育物理課程標準[S]，北京：北京師范大學出版社,2001。

[2]物理課程標準研制組，全日制義務教育物理課程標準解讀[M]，武漢：湖北教育出版社,2002。

(責任編輯：王世泰)