行進中的課改：困境與抉擇

　　當前進行的我國第八次課程改革已取得巨大的成績，我們的課堂發生了翻天覆地的變化，但有些現象不能不引起我們的重視。
　　
　　別讓自己的頭腦成為別人的跑馬場
　　
　　當代思想家查爾頓曾說：“從來沒有一個時代像我們這個時代一樣被理論充斥。”信手翻閱報刊雜志，鋪天蓋地的新名詞層出不窮。一會兒是“自主、合作、探究”，一會兒又是“建構、生成、后現代主義”。專家樂此不疲地炒來炒去，一線教師沉沒其中，云里霧里，找不到自己的方向。教育研究跟著經驗走，跟著專家轉，久而久之，人們的思維能力便萎縮、僵化，只能屈從在別人的世界里搞研究、討生活，心甘情愿地成為別人思維的奴隸，讓別人的話語左右了我們的視野和判斷，最終導致我們精神氣質的消亡和個性的丟失。教育理論思維的缺失，一線教師話語的缺失，對于新時期教師專業化成長極為不利，也會使我們的課改難以成熟。
　　拿最近教育界一直爭論不休的公開課為例，輿論大談特談公開課的功利色彩，將公開課視為“表演、作秀、造假”的嫌疑。事實上果真如此嗎?對這種思想，不能否定他積極的一面，公開課確實應該是常態的研究課，而不是功利的課。但是，公開課對于探討教學規律，研究教學方法，推廣教學經驗，提升教學質量，有著十分重要的意義。它提供了鮮活的教學參照，傳遞了嶄新的課程理念，喚醒了強烈的成長意識。我們沒有理由拒絕它，更沒有理由指責它。盡管公開課有這樣那樣的缺陷和遺憾，可我們更應該感謝它，因為是它磨練了我們的慧眼，是它喚醒了我們的批判精神。正因為如此，我們應當以寬容的心態看待公開課，評價公開課，參與公開課。這樣，教師通過公開課，會在新課程的征途中、在成長道路上走得更穩健，走得更瀟灑。
　　而另一不容忽視的方面是：現在我們的課程改革受“尊奉西方”思想的影響，缺乏中國特色，缺少對民族文化的認同與歸宿，外來話語方式風靡無阻，甚至逐漸內化為進行教育理論研究的一種習慣。這些現象不能不令人憂慮，被專家看好而移植過來的“新理念”能在本土開花、結果嗎?但愿我們在種別人的地的同時別荒了自己的園，別讓自己的頭腦成為別人的跑馬場。
　　我們寧可放慢腳步。但堅決不能停下腳步
　　在課改浪潮席卷神州大地時，反思和否定新課改的話語也逐漸浮出水面：先是有專家以“輕視知識”為由批判新課程，然后又有兩院院士炮轟《義務教育課程標準》，極力呼吁廢止現行數學課程標準，前不久又有媒體以“專家叫好，教師叫苦、學生喊冤”為題對課改中的一些問題造勢渲染……種種跡象似乎表明，我們的課改已進入了一個停滯期。
　　其實不然，筆者認為，課改好像是一個挺進的旅程，而不僅僅是掛在墻上的藍圖。面對課改中的爭論、不同的聲音，我們應該理性地認識，不同的聲音并不意味否定，在新課程推進的過程中遇到來自舊體制、舊觀念的遏制，是必然遇到的問題，不可避免的問題，但這些都是發展中的問題，決不能因此否定新課程，因噎廢食是不足取的。課程改革，我們可以放慢腳步，但堅決不能停下腳步。
　　
　　從思想到文化有多遠。課改就得走多遠
　　
　　一個民族要置身于科學的最高峰，就一刻也不能沒有自己的思想。如今，教師不讀書、無書可讀成為一種怪現象，這是學校文化缺失的表現，這是制約我們課程改革的重要因素。從思想到文化有多遠，課改就得走多遠。
　　蘇霍姆林斯基說過，學校里可能什么都足夠多，但如果沒有為人全面發展及豐富的精神所需要的書，或如果不愛讀書和冷漠地對待書，這算不上真正意義上的學校。課改的成敗取決于人的因素。人的境界，行為研究的能力，決定了他的視野，當人們學習的能力愈強，那么活動延伸的半徑就越長，完善自己的能動性就越大。在課改的旅途上，誰要是停止了學習，那么離被淘汰之日也就不遠了。
　　沒有教師的發展，就沒有新課程的成功。教師面臨的最為緊迫的任務無疑是提升自己的專業發展水平，增強課程意識，提升教學能力。新課程勾勒了一個全新的課程文化圖景，挑戰著人們長期形成的深信不疑的教育價值觀和信念，迫使人們改變習以為常的行為方式，這實質上意味著要改變與學校文化相關的態度、規范、信念和價值觀，意味著學校文化的變革。沒有學校文化的變革，新課程就不可能真正成功。
　　
　　共同的期待：讓新課程走得更好
　　
　　新課程已經取得巨大的成就，但離目標的達成尚有很長的一段路要走；新課程需要方方面面的努力，特別是專業共同體中的每一位成員的努力。當教育領域乃至于整個社會為新課程的推進做出巨大努力時，當我們努力走好新課程實施的每一步時，這一美好的未來就將水到渠成。因此，我們期待，課程改革共同體的每一位成員，特別是政府決策者、學校、教師和專業研究者，能為課程改革做好自己應做和能做的每一件事。
　　教育是最應該有理想的事業。假如教育失卻理想，我們還能有什么?假如沒有了對理想的追尋、與現實的斗爭，我們存在的意義又在哪里呢?不過是在制造一個偏狹的社會，復制一堆偏狹的人而已。
　　現實的腳步雖然沉重，卻是在一步步地走，一點點地辟出路來。
　　課改是通向未來的路，而不是回家的路。后退是沒有出路的，因為，過去為你贏得成功的方程式，可能給你的明天帶來失敗。只愿改革者多一些理性，多一些沉淀。“旁觀”者少一些功利評價，多一些清醒的批判，更多一些寬容和有效的建設。對于參與改革者，我們希望多一份自己的思考與判斷，多一點作為教育者的責任與良