《語文課程標準》指出閱讀教學的本質:“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”,“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐……要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”然而長期以來,在閱讀教學中,學生只是在教師的指令下被動地進行閱讀活動,沒完沒了地回答教師的提問,充其量只是在課文中尋找問題的答案。在本來應該屬于學生自我的閱讀活動中,學生失去了“本我”,成為應答的機器。這,能實現“對話”嗎?因此我們必須轉變教學方式,還閱讀教學以本來面目,把本來應該屬于學生的權利還給學生,比如“發現”的權利