閱讀教學　把發現的權利還給學生

　　《語文課程標準》指出閱讀教學的本質：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐……要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”然而長期以來，在閱讀教學中，學生只是在教師的指令下被動地進行閱讀活動，沒完沒了地回答教師的提問，充其量只是在課文中尋找問題的答案。在本來應該屬于學生自我的閱讀活動中，學生失去了“本我”，成為應答的機器。這，能實現“對話”嗎?因此我們必須轉變教學方式，還閱讀教學以本來面目，把本來應該屬于學生的權利還給學生，比如“發現”的權利