ＬＯＧＯ語言創始人Ｓｅｙｍｏｕｒ　Ｐａｐｅｒｔ教授北京之行

　　應北京師范大學“985工程”二期“教育信息與技術科技創新平臺”；之邀，2006年3月28～29日，LOGO語言創始人、美國麻省理工學院SeymourPapert(西蒙·派珀特)教授攜女弟子Idit}tarelCaperton教授到京進行學術交流。派珀特教授在麻省理工學院創辦了著名的人工智能實驗室和媒體實驗室，是人工智能領域的先驅者之一，同時也是著名的心理學家和教育家。他一直致力于通過LOGO語言幫助兒童成為他們自己“智力建設”的建設者。Idit教授是關于孩子如何自主學習及有創造性地使用計算機和媒體技術方面的國際權威，現任Mamamedia公司的首席執行官，是北京師范大學教育技術學院的客座教授。
　　28日，派珀恃教授參觀了東城區史家小學，并觀摩了該校的信息技術課。授課教師用CX—LOGO創新平臺精心準備的《吉祥三室》MTV引起了他的極人興趣。課后，派珀特教授與該校學牛及東城區信息技術教師進行座談。派珀特教授從LOGO的發展說起，認為LOGO語言已經由原來完個桌面不可視的狀態轉變到現在的三維立體呈現，已越來越接近人的生活。叮以預見，隨著教育與技術專家對其的不斷完善，lOGO語言還會有更廣的發展空間，也將會對學生的數理、幾何等知識的學習有更人的促進。他也談到，現在美國的中小學教學應該進行改革，因為之前的部分教學內容，比如分數，并不足閱為它重要或者適臺小小學生學習，而是因為便于在紙和筆環境下進行教授，才不得不學習它們。當計算機創造了讓學生接受更多有用的知識的環境時，原有的學習方式和內容將面臨挑戰。以“概率”為例，它原來足中學階段才能學習的數學知識，但并不代表小學生不應該了解它，通過LOGO游戲就可以讓他們從小學起就了解概率等教學內容。
　　Idit教授也認為，應該給中小學生更富挑戰性的任務讓他們去完成，并相信孩子們的潛力是無窮的。她不贊成把知識原樣“COPy”給學牛，更強調的足學生生探索中的創新，讓每個學生都擁有不問的個性、形成不問的觀點和不同的風格。從她的發言可以看出東西方教育理念方面的差異。此外，她還提出一個“學得多比學得少更容易”的觀點，讓在場的各位教師很受啟發。是這樣理解的：知識是沒有邊界的，當學生學習某一學科時，他同時所學的其他學科的知識會幫助他理解這一學科的某些知識，從而使他比單獨學這一門學科更容易成功。
　　29日，派珀特教授、Idit教授與我岡著名教育技術專家何克抗教授在北京師范大學分別做了學術報告，并勺北京師范大學教育技術學院院長黃榮懷教授及北京大學的林建祥敦授就學習理論，語言教學、數學教學等問題進行了深入的探討。
　　派珀特教授由對目前中小學必教的兩個算式(分數相加和多位數乘法)是否必要的討論引出廠他報告的主題——“教什么”和“如何教”。他認為現在很少有人關注孩子們到底需要什么、想學什么，并通過舉例的方式指出現在的教育太死板以致于壓抑廠學生的智力發展和知識學習，其實孩子們的學習潛力遠遠超過我們的想像。他們需要了解比以往更多的東西，他們需要建構自己的認知圖式，用自己的邏輯去認識和表示世界。LOGO語言是一種用計算機表示世界的工具， 通過LOGO語言可以讓學生更好地理解事物間的關系。他還指出，技術除了將帶來課程內容的革新之外，還將使我們的學習更為高效，對此他也用了一個例子說明，他與他的學生Tarc做了一項內容為“如何提高寫作的學習效率”的實驗，通過開發一套語音輸入系統，讓學生通過口述的方式將要表達的內容輸入計算機，實驗證明，學生可以在很短的時間內掌握復雜的敘事結構。
　　Idit教授的報告主要介紹了與派珀特教授合作針對LOGO開展的研究之一——ISDP (1nstructionalSoftwarc Design PrOject)，嘗試用汁算機培養學生的學習能力和創造力。在這項研究小，四午級的學生在教師沒有系統教授如何用LOGO編程的情況下利用LOGO語言設計程序宋教會二年級學生分數的概念。學生只能通過幫助文件和手冊學習I.OGO語言，開通過自己的思考，完成教學設計的各個環節。她特別提到了一個案例：有個小女孩學習并不突山，性格較內向，但當她利用LOGO語言進行數學學習后，其潛力亢分發揮，她變得樂于與同學進行交流，樂于與大家分享她的個人知識，并能夠自己編寫LOGO程序幫助其他同學學習數學中的概念等，從而一起解決學習問題。Idit教授認為IOGO是一種“艱苦的樂趣”。通過征服困難，學生們獲得了從頭腦到心靈的發展。在沒有教師系統教授的環境下，學生恰恰體會到了整合學習的力量，體會到廠數學與LOGO語言的聯系。
　　 隨后，她還介紹了Mamamedia網站(www，mamamedia．COIll)以及該網站給家長和孩子提供的各種服務。在這個網站上，孩子們可以創造自己的寵物、學習人體的構造以及學習如何游泳，學到的不是如何讀、如何寫，而是如何探索、表達和交流。
　　如同LOGO語言，派珀特教授與Idit教授的報告也別開生而，亢滿創意，帶來了很多國外關于LOGO教學的新思想。國內對LOGO語言的研究和應用曾一度駐足，但少數堅持下來的研究者也取得了不俗的成績，如北京大學在遵義和貴陽地區開展了LOGO語言與數學教學的整合實驗，北京東城區開展了LOGO創新實踐活動，蕪湖等地進行了LOGO程序沒汁的教學活動，使國內教育界重新認識了LOGO語言的思想和意義。派珀特教授此次北京之行能否引發國內新——輪的LOGO熱潮，我們還要拭目以待。日前記者從北京師范大學教育技術學院獲悉，今年l1月份即將在北京召開的第十四屆計算機教育國際會議(1CCE2006)已為LOGO設立丁專門的文流板塊、屆時我們有望再次感受派珀特教授以及LOGO的風