全員參與、全方位推進(jìn)心理健康教育

　　 [編者按]作為全國(guó)率先推進(jìn)學(xué)校心理健康教育的省份之一，從上世紀(jì)80年代中期開始，浙江省學(xué)校心理健康教育迄今已經(jīng)歷了20余年。在省教育廳一貫的高度重視和支持下，通過專兼職心理輔導(dǎo)工作者堅(jiān)持不懈的努力，浙江省已經(jīng)確立了具有自身特色的運(yùn)行機(jī)制，培養(yǎng)起了一支素質(zhì)良好的骨干隊(duì)伍，涌現(xiàn)出了一批高質(zhì)量的研究成果，可以說走到了全國(guó)前列。本刊記者在浙江省調(diào)研期間了解到，無論是普通教師還是科研人員談到心理健康教育，無一例外都會(huì)提到一個(gè)人，那就是浙江省教育廳張緒培副廳長(zhǎng)。懷著深深的敬仰和敬佩，我們采訪了頗有些傳奇色彩的張廳長(zhǎng)。
　　
　　 記者：張廳長(zhǎng)，您好！我們了解到，早在1997年您就曾經(jīng)在一次心理輔導(dǎo)工作會(huì)議上提出一個(gè)十分精辟的觀點(diǎn)：“開展心理健康教育首先要有熱情，同時(shí)又必須十分謹(jǐn)慎?！闭?qǐng)您談一談對(duì)學(xué)校心理健康教育工作的理解。
　　 張廳長(zhǎng)：教育的本質(zhì)是育人，不是簡(jiǎn)單地用分?jǐn)?shù)可以衡量的。分?jǐn)?shù)只是教育的結(jié)果，我們不應(yīng)把教育過程忘掉、把最本質(zhì)的東西忘掉。心理問題是現(xiàn)代病，隨著生活節(jié)奏的加快，人們的壓力越來越大，通過各種途徑投射在孩子身上，引起孩子各種各樣的心理困擾、適應(yīng)障礙。現(xiàn)在的孩子實(shí)際上是很可憐的——他們很少有可以傾訴的地方，他們的心里話不愿意對(duì)家長(zhǎng)說，更不用說把家長(zhǎng)看作安全的港灣了。家長(zhǎng)在孩子身上寄予了很高的期望，可是教育方法卻不對(duì)，他們只希望孩子好好念書，只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和分?jǐn)?shù)。在這方面，成功的家長(zhǎng)是有的，但有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)卻只有失敗的教訓(xùn)，少有成功的經(jīng)驗(yàn)。所以，家庭教育如何普及是大問題，心理健康教育尤其必要。
　　 開展中小學(xué)心理健康教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育中的一項(xiàng)重要工作。
　　 心理健康教育既需要我們對(duì)這項(xiàng)事業(yè)有傾心投入的熱情，也需要我們有一個(gè)非常嚴(yán)肅、科學(xué)的態(tài)度。教師要成為學(xué)生心理健康的導(dǎo)航人，就必須具有足夠的心理健康教育方面的知識(shí)，有良好的專業(yè)技能，僅憑熱情和愛心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，對(duì)相關(guān)教師開展心理學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)，提高其專業(yè)技能，既是有效開展學(xué)校心理健康教育的前提，也是保證心理健康教育順利實(shí)施的關(guān)鍵。
　　 記者：我們知道您多年在中學(xué)執(zhí)教，并且擁有十年做校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，歷任杭州市教育局副局長(zhǎng)、局長(zhǎng)，一線教師對(duì)您的評(píng)價(jià)是“很有教育理想”。請(qǐng)問，您的這些教育經(jīng)歷對(duì)于您支持和推進(jìn)心理健康教育工作有什么樣的影響？
　　 張廳長(zhǎng)：我個(gè)人心態(tài)很平和，自我調(diào)適能力也比較強(qiáng)，總體上心理承受能力還是蠻強(qiáng)的（笑）。我18歲下鄉(xiāng)，到黑龍江插隊(duì)，遠(yuǎn)離父母，只能自己照顧自己。那時(shí)候的孩子生活條件沒有現(xiàn)在這么優(yōu)越，父母的期望也沒有現(xiàn)在這么高，所以也就沒有這么多的心理問題。我們現(xiàn)在的家庭教育可以說是錯(cuò)位的，我認(rèn)為家庭教育的核心，首先應(yīng)該是良好親子關(guān)系的建立，父母應(yīng)該讓孩子知道家是最安全的，孩子沒有地方講的話可以到家里來講；其次是對(duì)文化傳統(tǒng)的重視，這是我們的教育有別于國(guó)外的地方，比如教育孩子愛惜糧食，吃飯時(shí)碗里不能剩米粒，等等。而我們的家長(zhǎng)關(guān)心的卻只是孩子考第幾名，這是很荒唐的。讀書應(yīng)該怎么讀雖然是家長(zhǎng)要關(guān)心的事，但主要還是孩子自己的事，是學(xué)校的任務(wù)。一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生不一定心理就健康。德智體美是一個(gè)整體，應(yīng)該全面發(fā)展。
　　 良好心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)的重要內(nèi)容。青少年學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面都會(huì)遇到或產(chǎn)生各種心理困惑和心理問題。及時(shí)地指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會(huì)解決這些困惑和問題，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)、堅(jiān)忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)生活的能力，促進(jìn)心理素質(zhì)和思想道德、科學(xué)文化、身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，具有十分重要的意義。
　　記者：浙江省學(xué)校心理健康教育目前已形成規(guī)模，建立了較為健全的學(xué)校心理健康教育組織網(wǎng)絡(luò)——即省、市、縣、學(xué)校四級(jí)心理健康教育組織網(wǎng)絡(luò)，請(qǐng)您介紹一下這個(gè)組織網(wǎng)絡(luò)的建立和發(fā)展情況。
　　張廳長(zhǎng)：要整體推進(jìn)心理健康教育，沒有一個(gè)健全的組織網(wǎng)絡(luò)是不行的。對(duì)此，浙江省教育廳早有清醒的認(rèn)識(shí)，并且采取了一系列強(qiáng)有力的措施。2001年1月，省教育廳制定了《關(guān)于認(rèn)真貫徹教育部文件精神 進(jìn)一步加強(qiáng)我省中小學(xué)心理健康教育的意見》，提出了浙江省學(xué)校心理健康教育發(fā)展的五年規(guī)劃，明確規(guī)定了要逐步建設(shè)和完善省、市、縣、學(xué)校四級(jí)心理健康教育組織網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)這一部署，2001年，我們成立了浙江省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心，下設(shè)指導(dǎo)中心辦公室，負(fù)責(zé)全省學(xué)校心理健康教育的管理與組織工作。2002年，各市教育局相應(yīng)成立了指導(dǎo)中心及辦公室，負(fù)責(zé)各市心理健康教育的開展。2003年至2004年，省、市指導(dǎo)中心積極推進(jìn)縣（區(qū)）的心理輔導(dǎo)中心及學(xué)校層面的心理輔導(dǎo)室建設(shè)，截止2004年12月，縣一級(jí)心理輔導(dǎo)中心已基本建立，并指定了專人負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)學(xué)校心理健康教育的開展。紹興上虞市以“學(xué)校試點(diǎn)探索，園區(qū)實(shí)驗(yàn)攻關(guān)，全市區(qū)域推進(jìn)”為基本思路，大膽實(shí)踐，取得了區(qū)域性推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育的基本經(jīng)驗(yàn)，形成了“科研引路，行政搭橋，園區(qū)示范，區(qū)域推進(jìn)”的心理健康教育特色。
　　2005年，學(xué)校心理輔導(dǎo)室的建設(shè)也取得較大的進(jìn)展，幾個(gè)典型點(diǎn)，如富陽(yáng)、普陀學(xué)校組織建設(shè)已經(jīng)100%覆蓋，輔導(dǎo)站的建設(shè)也分別達(dá)到100%、74.3%。根據(jù)溫州指導(dǎo)中心提供的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2001年，溫州市只有70所學(xué)校在開展心理健康教育工作，到2004年，該市開展心理健康教育的學(xué)校已發(fā)展到260所。在短短的三年時(shí)間里，開展心理健康教育的學(xué)校數(shù)將近擴(kuò)展了3倍。
　　我們?cè)O(shè)想要建立一項(xiàng)基于統(tǒng)計(jì)分析的學(xué)校心理健康教育的定期“工作通報(bào)制度”。各市指導(dǎo)中心每年對(duì)本市學(xué)校心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析（包括建立時(shí)間、人員配備、區(qū)域分布、工作進(jìn)展等），遞交省指導(dǎo)中心辦公室，由省指導(dǎo)中心辦公室依托教科院網(wǎng)站定期發(fā)布，以方便各地市的參考比較，并在此基礎(chǔ)上匯總形成“浙江省學(xué)校心理健康教育的年度發(fā)展報(bào)告”。
　　記者：如何提高學(xué)校心理健康教育的實(shí)效性與針對(duì)性是大家都很關(guān)心的重要問題，浙江省在這方面有哪些舉措和做法？
　　張廳長(zhǎng)：如何提高心理健康教育的“實(shí)效性”是一個(gè)長(zhǎng)期需要我們探討的課題，可以說，這是一個(gè)沒有終結(jié)的研究。浙江省主要通過優(yōu)秀成果總結(jié)、推廣、展示與研討活動(dòng)，提高學(xué)校心理健康教育的實(shí)效性與針對(duì)性。省心理健康教育指導(dǎo)中心的其中一項(xiàng)任務(wù)就是負(fù)責(zé)組織全省心理健康教育科研專題研究，從基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)、操作技能、活動(dòng)方法、個(gè)案研究、心理輔導(dǎo)室建設(shè)等方面展開研究，定期舉行全省性的理論與實(shí)踐方面的研討會(huì)，定期評(píng)選和推廣心理健康教育的優(yōu)秀科研成果。2004年6月，我們?cè)诟魂?yáng)召開了“浙江省學(xué)校心理健康教育活動(dòng)課展示與研討會(huì)”，主要就心理健康活動(dòng)課設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的實(shí)效性與針對(duì)性進(jìn)行研討交流。會(huì)議以活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)為主題，安排了經(jīng)驗(yàn)交流、展示研討、專家講座等活動(dòng)內(nèi)容，推出了小學(xué)、初中、高中、職高18節(jié)心理健康教育活動(dòng)課，并進(jìn)行說課、評(píng)課等活動(dòng)，取得了較好的效果。全省共有400多名中小學(xué)心理健康教育教師參加了本次展示與研討活動(dòng)。
　　
　　此外，為及時(shí)總結(jié)與推廣浙江省學(xué)校心理健康教育的優(yōu)秀成果，擴(kuò)大我省學(xué)校心理健康教育的影響，省指導(dǎo)中心辦公室于2004年12月在全省范圍內(nèi)開展了學(xué)校心理健康的“三優(yōu)”（優(yōu)秀科研成果、優(yōu)秀活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案、優(yōu)秀個(gè)案輔導(dǎo)）評(píng)比活動(dòng)，共征集到各市指導(dǎo)中心辦公室送報(bào)的優(yōu)秀科研成果219項(xiàng)、優(yōu)秀活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案203項(xiàng)、優(yōu)秀輔導(dǎo)方案206項(xiàng)。2005年5月召開了優(yōu)秀科研成果、優(yōu)秀活動(dòng)課、優(yōu)秀個(gè)案輔導(dǎo)大型研討觀摩會(huì)。2006年1月12日，在杭州召開的“杭州市第15屆學(xué)校心理健康教育年會(huì)”上，杭州市教科所對(duì)2005年的工作進(jìn)行了總結(jié)和回顧，并評(píng)選出了心理健康教育先進(jìn)工作者、優(yōu)秀論文和優(yōu)質(zhì)輔導(dǎo)課等獎(jiǎng)項(xiàng)，杭州市教育局提出了繼續(xù)做好多層次的骨干培訓(xùn)、改進(jìn)督導(dǎo)和評(píng)估工作等幾個(gè)方面的指導(dǎo)性意見。
　　記者：張廳長(zhǎng)，謝謝您給我們介紹了這么多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，相信對(duì)促進(jìn)其他?。ㄊ校┑男睦斫】到逃ぷ鲿?huì)有很好的借鑒作用。除了經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，也請(qǐng)您談一談?wù)憬≡陂_展心理健康教育方面還存在哪些問題？
　　 張廳長(zhǎng)：我省開展心理健康教育主要還存在以下三方面的問題。
　　實(shí)踐方面，各市（縣、區(qū)）和學(xué)校心理健康教育發(fā)展不平衡，杭州、富陽(yáng)、舟山普陀區(qū)等地建立了各級(jí)心理健康教育組織，但有的市（縣、區(qū)）進(jìn)展緩慢，不少學(xué)校處于應(yīng)付層面，一些學(xué)校尚未開展工作；對(duì)教師和家長(zhǎng)的心理健康教育重視不夠，目前，杭州市已開展這項(xiàng)工作，如開通教師心理熱線等，但其他地方尚未啟動(dòng)；另外，還存在理健康教育的科學(xué)化和專業(yè)化水平不高、相對(duì)忽視學(xué)習(xí)和生涯的心理健康教育以及教師素質(zhì)參差不齊等問題。
　　研究方面，應(yīng)用研究還存在不足，具體問題有：重復(fù)性調(diào)查多，有新意的研究不多；對(duì)學(xué)生（尤其是初中生和小學(xué)生）的干預(yù)研究多，對(duì)教師和家長(zhǎng)的干預(yù)研究少；采用心理因素取向的研究比較多，采用生理、心理和社會(huì)因素相結(jié)合的立體取向研究少；運(yùn)用國(guó)外量表多，自編量表少；橫向研究多，跟蹤研究少；實(shí)證研究和人文研究相結(jié)合的少；取樣范圍小，跨地區(qū)協(xié)作研究缺乏；對(duì)弱勢(shì)群體如民工子女、殘障學(xué)生、貧困地區(qū)學(xué)生等的研究少；對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的研究很少。
　　管理方面，還缺乏有效的評(píng)估機(jī)制。中小學(xué)的其他教育活動(dòng)都有比較完備的評(píng)估機(jī)制，但心理健康教育工作的評(píng)估機(jī)制還不成熟。因此，這項(xiàng)工作到底做得怎么樣，目前還沒有一個(gè)為大家認(rèn)可的評(píng)估方法。
　　記者：針對(duì)這些問題，您能談?wù)勏乱徊綄?duì)推動(dòng)浙江省的心理健康教育工作，有些什么想法和思路嗎？
　　張廳長(zhǎng)：為了更有效地推進(jìn)我省學(xué)校心理健康教育工作的深入開展，提高這項(xiàng)工作的科學(xué)性、組織性、健全性和激勵(lì)性，今后兩年全省學(xué)校心理健康教育工作的總思路是“加強(qiáng)政策落實(shí)、加強(qiáng)科學(xué)研究、加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)、加強(qiáng)教師心理健康水平提高”。
　　1．進(jìn)一步完善我省學(xué)校心理健康教育政策的制定和實(shí)施
　　我們計(jì)劃對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校、藝術(shù)學(xué)校、特殊教育學(xué)校，以及師范學(xué)校、教師進(jìn)修學(xué)校、教育學(xué)院中的學(xué)生心理健康教育工作進(jìn)行深入研究，制定相關(guān)的心理健康教育工作政策，以保證這類學(xué)校的心理健康教育工作也能有組織地、科學(xué)地開展。
　　2．進(jìn)一步推進(jìn)我省學(xué)校心理健康教育工作科學(xué)有序地深入發(fā)展
　　各級(jí)教育行政部門和學(xué)校心理健康教育工作者要重點(diǎn)研究好以下三個(gè)方面的問題：一是如何切實(shí)有效地開展好“生命教育”。二是如何創(chuàng)造大氣的、寬松的、向上的校園文化，調(diào)整好校園中的各種人際關(guān)系。三是如何讓中小學(xué)教師，尤其是學(xué)校心理健康教育教師能成為中小學(xué)生首先想到的能傾訴自己心聲的對(duì)象。
　　3．進(jìn)一步加強(qiáng)我省學(xué)校心理健康教育教師隊(duì)伍的建設(shè)
　　要繼續(xù)完善學(xué)校心理健康教育教師上崗資格認(rèn)證和面試工作、組織并開展學(xué)校心理健康教育活動(dòng)課的教學(xué)研究工作以及學(xué)校心理輔導(dǎo)科學(xué)性和有效性的專業(yè)研究工作。
　　我們強(qiáng)調(diào)每一個(gè)教育者都要參與教育的研究，因?yàn)榻逃膹?fù)制性是非常差的，同一個(gè)教師對(duì)不同學(xué)生的教育方法不同，對(duì)同一個(gè)學(xué)生在不同時(shí)間的教育方法也不同，教師本身也有很大的個(gè)性差異，特級(jí)教師的教案不一定適用于每一個(gè)教師，只有真正研究透了，才能有效地加以利用。因此我們提倡全員參與、提倡群眾性研究。在這方面，我省紹興市的經(jīng)驗(yàn)值得推廣，該市規(guī)定所有中小學(xué)教師必須參加心理健康教育課程考試與進(jìn)修，規(guī)定從2006年起，所有中小學(xué)校新教師轉(zhuǎn)正時(shí)，必須取得“人際關(guān)系心理學(xué)”和“心理咨詢與輔導(dǎo)”兩門課的合格證書。
　　4．在全面發(fā)展和提高學(xué)生心理素質(zhì)的同時(shí)，重點(diǎn)抓好對(duì)有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生的跟蹤與心理危機(jī)干預(yù)工作
　　心理危機(jī)在中小學(xué)生中通常表現(xiàn)為自殺、自殘、暴力攻擊、離家出走、吸毒、酗酒、性行為錯(cuò)亂等行為。由于心理危機(jī)而產(chǎn)生的這類突發(fā)性的行為目前在我省中小學(xué)中有上升的趨勢(shì)。因此，我們要在今后的學(xué)校心理健康教育工作中十分重視抓好對(duì)有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生的跟蹤和心理危機(jī)干預(yù)工作。
　　5．進(jìn)一步關(guān)注教師心理健康狀況，開展中小學(xué)教師心理健康教育工作，努力提高全體中小學(xué)教師的心理健康水平
　　我們要求全省各地要進(jìn)一步關(guān)注教師心理健康狀況，在今后兩年內(nèi)全面開展一次普及性的教師心理健康教育。教師心理健康教育的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是：幫助教師認(rèn)識(shí)自我的心理健康狀況及對(duì)學(xué)生的影響，幫助教師掌握一些自我心理調(diào)節(jié)的理論和技巧，幫助教師了解學(xué)生在不同時(shí)期的身心發(fā)展特點(diǎn)，幫助教師提高師生交往的藝術(shù)，從而使師生之間在心理上能健康地、和諧地發(fā)展。
　　記者：您常說：“心理健康教育任重而道遠(yuǎn)，是一件功德無量的事?！闭?qǐng)您對(duì)從事心理健康教育事業(yè)的辛勤耕耘者們提一些希望和建議。
　　張廳長(zhǎng)：我們擁有一批勇于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的心理健康教育教師隊(duì)伍，他們以忘我的工作熱情和無私奉獻(xiàn)的精神，推動(dòng)了心理健康教育事業(yè)的發(fā)展，在此我向老師們表示由衷的欽佩和謝意！并且希望老師們?cè)谛燎诠ぷ鞯耐瑫r(shí)，也關(guān)注自身的心理保健和心理健康。《中小學(xué)心理健康教育》雜志自創(chuàng)刊以來，一直致力于更好地為中小學(xué)心理健康教育事業(yè)的發(fā)展服務(wù)，為老師們提供了很好的交流與展示的平臺(tái)，希望《中小學(xué)心理健康教育》雜志越辦越好！
　　記者：謝謝張廳長(zhǎng)接受我們的采訪！
　　編輯/何 妍