河南省中小學生心理健康狀況調查

　　為了貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》文件精神，加強中小學德育工作的針對性、實效性和主動性，2005年河南省中小學生思想道德狀況調查課題組在全省范圍集中開展了網上調查。問卷鏈接在河南省教育廳網站主頁上。問卷的設計遵循以學生為本的理念和“貼近學生思想、貼近學生群體、貼近學生生活”的原則，涉及政治、思想、道德、法紀、心理、學業、上網、娛樂、家庭、德育工作等十個方面。
　　4月15至5月15，全省上網參與調查的中小學生達66310人次，其中小學生26328人次，占39.7%，中學生39982人次，占60.3%。男生32838人次，占49.5%；女生33472人次，占50.5%。城市學生63919人次，占96.4%；農村學生2391人次，占3.6%。公辦學校學生65205人次，占98.3%，民辦學校1105人，占1.7%。這次調查歷時一個月，覆蓋面廣，信息量大，技術先進。其中，中小學生心理健康狀況調查如下。
　　
　　學習心理
　　
　　問卷就中小學生對學習的感受分別作了調查。結果是小學生中喜歡上學的占88.8%，無所謂的占7.6%，不喜歡上學的占3.6%；學習感到不困難的占46.6%，感到一般的占44.5%，感到困難的占8.9%。這說明多數小學生是喜歡學校生活的，學習壓力不大或不太大，但有大約10%的小學生學習困難，可能產生厭學傾向。而中學生感到壓力較小的占5.5%，感到壓力適中的占47.71%，感到壓力大的占46.79%。比之小學生，中學生的學習壓力明顯增大。這提示教育者要設法減輕學生的課業負擔和心理負擔，積極推進課程改革。
　　問卷就中小學生對學習的心理狀態也作了調查。首先調查了中小學生學習生活的緊張度和愉快感。結果是小學生中絕大部分表示不緊張或一般，只有13.5%的小學生表示非常緊張或緊張。而中學生中有31.8%感到非常愉快，有38.5%感到比較愉快，有23.2%感到一般，有6.5%感到不愉快。其次，調查了學生對教師的期盼、態度和師生關系所反應的學習狀態。結果是小學生中有78.9%希望教師關注自己；78.3%愿意主動回答教師的提問。說明多數小學生希望被教師了解和認可。值得注意的是，還有5.5%的小學生希望逃離教師的視線，不愿主動與教師交流，有16.2%的小學生對老師關注與否、對老師的課堂提問表示“無所謂”或“隨便”。而中學生對師生關系問題，有52.6%的中學生選擇融洽，有39.4%選擇一般，有2.3%選擇不融洽，有5.7%選擇內心排斥。面對學習中的困難和壓力， 70%以上的中學生選擇求助于教師。可見絕大多數中學生與教師的關系是良好的，極少數學生有問題，這或許與學習狀態有關。
　　
　　人際交往心理
　　
　　問卷就中小學生對人際交往的感受作了調查。結果是小學生在學校與同學在一起時，心里感覺快樂的占91.3%，不快樂的占3.2%，無所謂的占5.5%。而中學生在與同學發生矛盾時，大部分中學生能妥善處理，只有13.5%的中學生選擇自己慪氣。當被教師將座位調到學習較差的同學旁邊時，除大部分中學生表示無所謂外，還有17.2%表示心里不愿意，但表面能接受。說明大部分中學生在人際交往中不以學習成績為評價標準。
　　在與成年人交往中，當問中學生在家里是否經常和父母在一起聊天或一起活動時，回答肯定的中學生占53.5%，其余的中學生表示很少或基本不和父母親密交往。當問中學生對家里來的陌生客人的態度時，有40.7%的中學生選擇主動搭話，有35.2%選擇看客人的態度再說話，有24.1%選擇盡量回避。當問中學生最看重的群體是哪一個時，有51.5%的中學生認為是同齡人，32.4%認為是父母和家人，16.1%認為是教師。這說明中學生更愿意與同齡人交往。
　　
　　獨立意識
　　
　　問卷就中小學生獨立做事的情況和對隱私的態度作了調查。結果是小學生在與父母意見不統一時，有19.3%的小學生選擇按父母的意見辦，有71.5%認為要向父母說明理由，征得同意后再做，有9.2%堅持按自己的意見辦。而中學生中，堅持己見的比例上升為12.1%。當父母詢問自己在校學習生活情況時，中學生中表示問多了就煩的、問不問都行的和希望父母問的，基本上各占1/3。說明大部分中學生愿意自己處理自己的事情。
　　怎樣看待“隱私”體現了獨立意識。當問小學生怎么看待教師公布學習成績和名次時，有63.8%的小學生表示同意公布，有23.9%表示不同意公布并認為侵犯了個人的隱私權，有12.3%表示說不清楚。當問小學生發現大人偷看了自己的日記或信件時，有71.2%的小學生表示要告訴大人應尊重孩子的隱私權，有8.6%表示特別生氣，會把日記或信件撕掉，有20.2%表示大人要看是可以的。而中學生中有90.1%的學生認為偷看別人信件或日記的行為是不道德的，個人隱私權是不容侵犯的；有5.3%表示要胸懷坦蕩，不要怕別人看；還有4.6%表示能悄悄地了解到別人的秘密是令人興奮的事。由此看來，中小學生都不同程度地認為學生有“隱私”，認為侵犯隱私權是不道德的。中學生比例比小學生更大些。這提示教育者要尊重學生心理，尊重學生人格。
　　
　　對“早戀”的態度
　　
　　問卷就中小學生對青春期敏感的“早戀”問題進行了調查。結果是中學生對“早戀”表示反對的占44.7%，表示支持或認為無所謂的共占55.3%。對談“戀愛”或過多的異性交往表示影響學習的占42.3%；表示不影響或說不清的共占57.7%。對男女同學之間的過分親昵現象（如擁抱或親吻等）表示反感的占58.2%；表示無所謂的占41.8%。有過類似談“戀愛”經歷的中學生占27.6%，沒有過的占72.4%。這說明中小學生的性心理教育還需要加強。
　　總之，河南省中小學生的心理狀況基本健康、人際關系良好，獨立意識逐步加強。但也存在這樣或那樣的心理問題。為加強心理健康教育工作，全面提高學生的心理健康水平，特建議如下：1.加強學習輔導，培養學生的學習興趣，幫助學生養成良好的學習習慣。2.加強人際關系輔導，學會用積極心態面對一切，重視訓練，提高學生的人際交往能力。3.加強自信心訓練，通過各種成功體驗和自我管理，不斷提高學生的自信心、自制力和自理能力，真正達到獨立意識的實現。4.加強青春期輔導，讓學生了解性生理、性心理、性倫理等方面的知識，幫助學生掌握性保健常識，學會與異性同學正常交往。
　　
　　（作者單位:河南省教育廳 河南中醫學院）
　　（問卷設計：王向陽、楊愛珍，網絡技術：連惠杰、周朝選，資料整理：劉林亞、楊華枝）
　　編輯/吳 為