幽默藝術(shù)在思想品德課中的運(yùn)用

　　 幽默是一門科學(xué)，是一門高雅藝術(shù)，是哲理和情趣的統(tǒng)一，是教師高尚情操和人格的外顯。在課堂上，它可以“化干戈為玉帛”，融洽師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍。
　　
　　2004年2月，中共中央、國務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成個(gè)人思想道德建設(shè)的若干意見》中指出：未成年人是祖國未來的建設(shè)者，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。他們的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運(yùn)。學(xué)校教育是思想品德教育的主要途徑，思想品德課是學(xué)校思想品德教育的有效途徑。面對(duì)新形勢、新任務(wù)、新要求，如何把課本知識(shí)、社會(huì)實(shí)際和未成年人的身心發(fā)展特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的思想品德教育，具有十分重要的意義。本人通過自己的實(shí)踐，談?wù)動(dòng)哪囆g(shù)在思想品德課中的運(yùn)用。
　　
　　一、幽默藝術(shù)的常用形式
　　
　　1.妙語開場，強(qiáng)化首次效應(yīng)
　　近代心理學(xué)家艾賓浩斯曾經(jīng)指出：“保持和復(fù)現(xiàn)在很大程度上依賴于有關(guān)心理活動(dòng)即第一次出現(xiàn)時(shí)注意和興趣的強(qiáng)度。”怎樣強(qiáng)化學(xué)生的這個(gè)“注意”和“興趣”的強(qiáng)度，是我們教師必須思考的首要問題。所以在上第一堂課時(shí)就要實(shí)現(xiàn)最佳的首次效應(yīng)，就要“搞定”學(xué)生，給學(xué)生露一手自己的本領(lǐng)。如初中生已不習(xí)慣于上課時(shí)師生相互問好，我偏偏在上第一堂時(shí)大聲說：“同學(xué)們好！”學(xué)生們感到莫名其妙，然后輕輕地回答：“老師好！”我立即跟上一句：“飯沒吃飽！”學(xué)生們會(huì)心一笑，大聲回答：“老師好！”規(guī)矩就這樣定了。用這種方法進(jìn)行師生間的相互問好，不僅可以化解師生在問好問題上的相互尷尬，而且也培養(yǎng)了禮貌待人的良好習(xí)慣。這要比簡單生硬的批評(píng)效果好得多。
　　2.運(yùn)用詩詞歌賦，提高教學(xué)效果
　　這種方法就是運(yùn)用詩詞、歌謠、對(duì)聯(lián)的風(fēng)趣詼諧而取得幽默效果的一種方式。如在講“大躍進(jìn)，人民公社化運(yùn)動(dòng)”時(shí)我插入了一首詩：“公社谷堆入云天，離天只有三尺三，忽然之間煙癮起，對(duì)著太陽點(diǎn)支煙”，有力地說明了當(dāng)時(shí)的浮夸風(fēng)氣。又如講改革開放、鄧小平南方談話時(shí)，唱上兩句《春天的故事》，就可以非常容易地幫學(xué)生記住改革開放的時(shí)間、四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)、改革開放的總設(shè)計(jì)師、南方談話的意義。由于詩詞歌賦形象生動(dòng)，讀來上口，聽來悅耳，符合中學(xué)生的年齡特征和興趣愛好，所以有利于提高教學(xué)效果。
　　3.隨機(jī)應(yīng)變，運(yùn)用靈活的教學(xué)手段
　　這種方法就是把已學(xué)過的知識(shí)或日常生活中的常識(shí)和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，臨場發(fā)揮。如有一次我在講五四運(yùn)動(dòng)時(shí)，教室外突然響起了鞭炮聲，學(xué)生們的頭不由自主地轉(zhuǎn)向了窗外，我隨機(jī)發(fā)揮說：“十月革命一聲炮響，給我們送來了馬列主義陽光，首先引起我們廣大在座同學(xué)的注意。”學(xué)生們聽了后，自覺地把頭轉(zhuǎn)向了課堂內(nèi)。我把課本知識(shí)和課外情境有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮了教學(xué)手段的靈活性。
　　4.形象比喻，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、感染力和說服力
　　這種方法就是運(yùn)用某些具體、淺顯、熟悉的事物去說明抽象費(fèi)解的內(nèi)容，使道理具有趣味性、感染力和說服力。如在講到資本家由于采用新技術(shù)獲得了更多剩余價(jià)值時(shí)，有的學(xué)生提出“新的機(jī)器設(shè)備能創(chuàng)造剩余價(jià)值”的觀點(diǎn)。對(duì)這一觀點(diǎn)的說明較抽象，也較難理解。因此，我在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀剩余價(jià)值概念，明白剩余價(jià)值來源之后，反問了一句：“如果張某某用棍棒打死了一只雞，你認(rèn)為打死雞的是棍棒嗎？”許多學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，不禁大笑。這一比喻既新奇又恰當(dāng)，幽默風(fēng)趣，在引人發(fā)笑的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，揭示問題的實(shí)質(zhì)。
　　5.活用數(shù)字，幫助學(xué)生深入理解課文
　　 這種方法就是通過數(shù)字來說明某一問題。如我在講我國嚴(yán)峻的人口形勢時(shí)，插入了這樣一個(gè)資料：“截至2001年11月，我國總?cè)丝谝堰_(dá)12.9533億，世界上每5個(gè)人中有一個(gè)是中國人。這近13億人口如果排成一排，可以繞地球赤道26圈。”學(xué)生聽了以后，紛紛感慨，中國的人口實(shí)在太多了！課堂教學(xué)中如果數(shù)字用得巧，抽象的內(nèi)容就會(huì)獲得新的活力，使學(xué)生聽起來新鮮有趣，產(chǎn)生極強(qiáng)的教育感染力和說服力。
　　6.漫畫欣賞，啟發(fā)學(xué)生的智慧
　　這種方法就是通過欣賞漫畫來領(lǐng)會(huì)個(gè)中奧妙和道理。一般說來，漫畫直觀、生動(dòng)、富有幽默感，而思想品德課抽象、單調(diào)。運(yùn)用漫畫進(jìn)行教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀點(diǎn)。如我在講資本主義發(fā)展趨勢時(shí)，在大屏幕上展示了一幅諷刺大資本家操縱國會(huì)的漫畫，對(duì)啟發(fā)學(xué)生理解“資本主義國家政權(quán)，一直掌握在占有生產(chǎn)資料的資本家手里，特別是大資產(chǎn)階級(jí)的手里”很有幫助。
　　7.故意出錯(cuò)，引出正確內(nèi)容
　　這種方法就是在講解名詞、概念、觀點(diǎn)時(shí)故意出錯(cuò)，引起學(xué)生的注意，起到以誤輔正的作用。如講到我國的資源國情時(shí)，我故意把“地大物博”寫成“地大物薄”，正好說明我國即是資源“大”國，又是資源“小”國。學(xué)生以為老師錯(cuò)了，其實(shí)老師沒錯(cuò)。這給學(xué)生留下了深刻的記憶，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。
　　8.抑揚(yáng)頓挫，吸引學(xué)生的注意力
　　 這種方法就是教師在上課的過程中，通過語言的輕重、快慢、語調(diào)的長短、停頓等方法取得幽默效果。教師的語言時(shí)而可以像爆芝麻、掃機(jī)關(guān)槍一樣地把某一內(nèi)容背誦出來，讓學(xué)生驚嘆教師對(duì)課本知識(shí)是多么的熟悉，時(shí)而又可以像小溪一般緩緩流淌，設(shè)置懸念，吸引學(xué)生的注意力。
　　
　　二、運(yùn)用幽默藝術(shù)的基本要求
　　
　　1.科學(xué)性
　　教師的幽默要以規(guī)范性、科學(xué)性為前提，幽默要有針對(duì)性，對(duì)所闡述的內(nèi)容要絲絲入扣，恰如其分，能準(zhǔn)確傳達(dá)教學(xué)信息，這是思想品德教育的有機(jī)組成部分。
　　2.教育性
　　幽默語言對(duì)學(xué)生要有教育作用。這是思想品德課教師的責(zé)任和義務(wù)。幽默的材料和語言的教育性取決于它的思想性，取決于是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。所以幽默應(yīng)該是健康的，而不是粗俗的；應(yīng)該是亦莊亦諧以莊為主的，而不是油滑的；應(yīng)本著正面引導(dǎo)的原則，用令人信服的事實(shí)進(jìn)行教育。這樣既能解決學(xué)生的模糊認(rèn)識(shí)，又能收到教育的最佳效果，為塑造學(xué)生的健康人格和高尚的思想品德服務(wù)。
　　3.啟迪性
　　幽默性教學(xué)語言要寓莊于諧，通過笑聲表現(xiàn)真理和智慧。通過幽默，使學(xué)生在笑聲中得到啟示，明辨是非，懂得生活的道理，獲得人生的真諦。
　　4.含蓄性
　　這要求教師用詼諧的形象化的語言暗示所說明的道理，有時(shí)可以是妙趣橫生的三言兩語，有時(shí)又可以是令人忍俊不禁的片言只語，這樣的語言可以讓學(xué)生在笑聲中明其智，悟其理。因此，它常常要借助比喻、雙關(guān)、夸張、對(duì)偶等方法，這些語言手段的巧妙運(yùn)用，往往能產(chǎn)生委婉曲折、含蓄蘊(yùn)藉的幽默效果，比平鋪直敘強(qiáng)多了。
　　5.適度性
　　 幽默的運(yùn)用要恰當(dāng)，要把握度的原則。首先，幽默素材要恰當(dāng)，要適應(yīng)學(xué)生年齡特征、接受能力和教學(xué)要求；其次，歌頌和諷刺的比例要適當(dāng)，應(yīng)以正面教育為主，少用黑色幽默。畢竟幽默是手段，不是目的。
　　
　　三、幽默藝術(shù)的作用
　　
　　思想品德課的教學(xué)幽默是教師思想、氣質(zhì)、才學(xué)、視野和靈感的結(jié)晶，它猶如一根神奇的魔棒，常能使語言在瞬間閃爍出耀眼的火花。思想品德課是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生厭學(xué)是一種普遍現(xiàn)象，使用幽默手段是避免這一現(xiàn)象的有力措施。正如前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫說的：“教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”
　　1.提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果
　　“愛屋及烏”的成語告訴我們，要讓學(xué)生對(duì)思想品德課感興趣，首先要使學(xué)生對(duì)教師感興趣，所以如果教師上知天文、下知地理，即懂科學(xué)道理，又懂ABCD，還經(jīng)常性展示一點(diǎn)兒幽默，對(duì)學(xué)生就有了很強(qiáng)的吸引力，使學(xué)生對(duì)你感興趣，從而對(duì)你的課也感興趣。
　　2.融洽師生感情，營造和諧的教學(xué)氣氛
　　 思想品德課不是一種單純的認(rèn)知活動(dòng)，而是在認(rèn)知的同時(shí)交織著情感。認(rèn)知和情感是思想品德教學(xué)中兩條鮮明的主線，貫穿教學(xué)始終。情感是紐帶，把學(xué)生、教師和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起，是師生之間、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的橋梁。幽默就是思想品德情感教育的一種手段，它可以“化干戈為玉帛”，融洽師生關(guān)系，縮短師生間的心理距離，營造和諧的教學(xué)氣氛，使教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
　　3.陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)樂觀向上的人格
　　學(xué)生最喜歡具有幽默感的教師，喜歡教師含蓄委婉、妙趣橫生的語言。所以幽默是一門科學(xué)，是一門高雅藝術(shù)，是哲理和情趣的統(tǒng)一，是智慧和情感的體現(xiàn)，是人們高尚情操和完善人格的外顯。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默藝術(shù)，持之以恒，對(duì)學(xué)生就會(huì)起到潛移默化的作用，會(huì)陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生形成高尚的品質(zhì)，養(yǎng)成樂觀向上的健康人格。這也正是思想品德教育的任務(wù)之一。
　　（作者單位：浙江省慈溪市金山中學(xué)）
　　 編輯/于 洪