芻議動畫設計人才的培養思路

[摘要]通過對我國動畫設計現狀、動畫設計人才應當具備的素質、動畫設計人才的專業培養與素質培養的關系等一系列問題的分析，探討了完善動畫設計專業教學體系的方法和多元化發展的培養思路，為動畫設計人才培養提供基本框架，以助我國動漫產業的正常快速發展。

[關鍵詞] 動畫設計復合型人才教學體系培養思路

動畫設計在我國起步尚初，但在國外卻有著較長的發展歷史，在美、日、韓等國，動畫產業擁有廣大的受眾群體和較為完善的動畫設計人才培養體系。隨著我國經濟的快速增長，人們生活水平不斷提高，對影視、網絡動畫的需求越來越大。然而，我國動畫設計人才的稀缺和專業教育水平的低下直接影響動漫產業的發展。因此，中國動畫要占領市場，趕超國外動畫的先進水平，必須要在動畫設計教育上大膽突破“理論偏移”或“唯技術論”的思想桎梏，調動現有資源，合理課程設置，整合師資隊伍，完善教學體系。并改變傳統說教式的教育方式，將國外特別是歐美的先進動畫設計理念以及設計實踐快速同步的吸納到大學的教學之中。

一、我國動畫設計現狀

自上世紀80年代以來，隨著計算機技術、影視技術的迅速發展，數字動畫應運而生，以數字媒體為基礎的動畫產業成為全球迅猛發展的朝陽產業，市場前景相當廣闊。但是，與世界發達國家相比，中國的動畫業尚處在剛剛起步的階段。

本世紀最具有潛力的兩個行業，是信息產業和文化產業。而動畫設計與制作作為時尚而新鮮的行業，正以迅猛之勢在全球文化產業中扮演著越來越重要的角色。據資料統計，全球最大的娛樂產品輸出國是美國，其每年的動畫產品和衍生產品的產值就達50多億美元，特別是以Pixar，Dreamworks(PDI)為代表的美國二大動畫巨頭以及以Blizzard為代表的動畫游戲巨頭占據了美國乃至全世界動畫的大部分市場舊本則通過動畫片、卡通書和電子游戲三者的商業組合，成為全球產量最大的動畫大國，年營業額超過90億美元；即使是后起之秀韓國，發展勢頭亦咄咄逼人，以全球近30％的產量，榮居世界動畫年產值第三位。

和動畫產業前三強相比，我國的動畫產業仍處在非常稚嫩的階段。主要體現在三個方面：首先是專業人才匱乏，中國動畫從業人員不足?萬人，只達到韓國的1／3；其次是人均擁有動畫的時間短，日本人均擁有國產動畫5-8分鐘，而我國只有區區0．0012秒(年總產量2．5萬分鐘：年實際發行量7．1萬分鐘)；第三則是動畫產品的受歡迎程度，國外動畫在中國曾一度創下90％以上的市場占有率。據調查，高達80％以上的中國青少年，最為推崇的是日本動畫，而國產動畫少之又少，精品難覓蹤影。

縱觀我國的動畫產業，動畫設計人才缺口巨大，尤其是創作兼技術優異的復合型設計人才更彌足珍貴。有關數據顯示，目前我國游戲動畫人才不到3千人，而市場缺口達到60萬人：影視動畫人才只有7千至1萬人，而全國需求多達15萬人。動畫人才的極度匱乏，已經成為制約我國動漫產業及網絡游戲產業發展的瓶頸。市場需求量巨大與動畫設計人才匱乏，形成有市無人的狀況。

社會對動畫產業龐大的需求，引得不少學校紛紛開設動畫專業。據中國教育在線公布資料，目前國內共有19家高校設有動畫設計專業，而在藝術設計專業內設置動畫設計專業方向的則有百余家，并且各種動畫短期培訓班更不計其數，大部分都涉足數字動畫。而動輒萬元的學費也擋不住學生們熱情的腳步，不少院校一招就是近百人，不少其他專業的學生也慕名轉到動畫專業上來，使得動畫設計教育呈現出一派欣欣向榮的景象。然而，這種欣欣向榮的景象只能使人喜憂參半，喜不必言，憂在教育質量不盡人意。多數院校匆匆上馬，課程設置和師資配備都存在很大問題；由此產出之畢業生的質量也就可想而知。

能夠培養具有創意、想象和個性于一身，同時在制作技術上優異的復合型人才是非常不易的。目前我國動畫設計教育在教學上充斥著兩種思潮，一種是“理論偏移”，另一種則是“唯技術論”。在“理論偏移”的作用下，教師往往更加注重對動畫設計理論和動畫設計演變過程的教學，這樣單純偏重務虛的教育方式，忽視了動畫設計作為一門應用性較強的學科的特性，造成學生“好高騖遠，眼高手低”，一旦走上社會，缺乏動手能力的弊病就會暴露無疑，從而產生一方面人才奇缺，一方面很多動畫設計專業畢業生難以就業。主要原因是學校在開設課程上，實踐方面能力欠缺，難以將最實用的技術傳授給學生：而另一種“唯技術論”的思潮，則是要求一切以掌握動畫設計技術為核心，一味要求學生掌握設計技術而忽略了對學生審美、文化素養以及邏輯思維的培養。這樣的學生盡管能夠在一段的時間內滿足用人單位的需要，但隨著工作的深入，個人人文素質以及邏輯思維的缺失將成為學生進一步發展、提升的瓶頸。因此，“唯技術論”只能培養出低級作業的操作匠，很難能夠培養出具有自主創新思維、具有豐厚人文情懷的設計師，而目前我國最為缺乏的恰恰是這種類型的設計人才。因此，從目前人才培養的角度出發，盡管學校不遺余力的在創辦或開設動畫設計專業，但能夠真正派上用場的設計人才仍然千金難求。

二、動畫設計人才應該具備的素質

因為動畫設計專業是為全國務電視臺、動畫公司、游戲娛樂研發機構、電影制片廠、網絡公司、建筑可視化設計等行業培養高級專門人才，動畫設計專業畢業生必須能夠生產制作：動畫電影、電影特技特效、三維游戲、數字動畫片等。

因此，掌握動畫專業的基礎知識和基本理論，具有較強的較高的藝術素養和敏銳的藝術鑒賞能力，具有很強的美術基本功，掌握三維動畫的造型設計規律及具備造型設計能力，掌握數字動畫的場面設計規律和方法，掌握數字動畫動作設計規律和方法，掌握相應的計算機動畫制作技術，熟悉數字動畫片制作流程，這些都應該是動畫設計人才具備的素質。另外，要對計算機有強烈及濃厚的興趣，善于將人、景、物用繪畫的方法進行表述，擁有很高的色彩涵養，善于運用顏色來表述畫面主題，善于組織畫面中的色彩氛圍。

三、動畫設計人才的培養思路

培養動畫設計人才不能一蹴而就，不能簡單的理解為培養動畫設計人才就是教會他利用電腦完成復雜操作，而最重要的應該是培養學生的創意、想象力和個性特色。因此，要明確動畫設計人才的培養思路，完善教學體系，改善教學方法。

不能因為市場上熱鬧，學校就盲目地擴大招生。這一新專業的發展方向、人才培養模式尚處在探索之中，缺乏一定的系統性和針對性。學校在人才培養方面，一定要有前瞻性，注重實用，打造創作與技術兼備的復合型人才。

(一)完善教學體系

教學體系應該包括招生規則、教學環境、設備設施、課程設置與師資配備等等。其中課程設置和師資配備是研究的主題。科學的課程設置和合理的師資配備是培養合格人才的保證。并且培養合格甚至優秀的動畫設計師并不是僅僅依靠一個學校的能力就能夠完成的，它需要整個社會的關注與重視。任何一個開設動畫設計專業的學校都應該和行業的專家、學者達成良好的合作關系，并邀請這些專業人士參與制訂培養方略，形成一套較為完善科學的教學體系。

培養擁有獨特創造力的動畫藝術設計人才至少需要四年的時間。首先，至少進行兩年的基礎課程訓練，包括藝術和技術兩方面的。特別是數字動畫專業，是全新的動畫領域，是美術學、影視藝術學和設計藝術學以及計算機圖形圖像技術的高度結合。要求具有扎實的美術功底、豐富的藝術理論知識以及熟練掌握電影語言的內在規律。數字動畫設計者應當有嚴謹的思維能力，良好的外語基礎以及相當的數學基礎，因為數字動畫是藝術與科學的完美結合，如果想要在這個行業內具有發展后勁，外語和數學基礎是非常重要的。因此，除了開設好藝術基礎課程之外，開設數學、物理、人體解剖學、人機工程學、邏輯學等技術基礎課程也是十分必要的。同時在應用上掌握計算機動畫制作工具和制作技術，是畢業生走向崗位的關鍵。作為全美最早開設動畫設計專業的伊利諾伊大學，制作技術教學兩年的安排是：第一年學生必須經過三個階段的嚴格訓練：第一階段是三維動畫基礎入門，包括3DMAX初級、電腦美術等，培養學生的電腦藝術修養和造型能力；第二階段是三維動畫中高級階段，包括3DMAX中級、角色建模、角色繪制、案例實習等，培養學生的電腦表現能力；第三階段更高一級，使學生進入專業游戲設計、影視編輯領域，包括三維動畫設計軟件，卡通繪制等。而且三個階段學生各有一個月的實習時間。第二年的課程安排的更加豐富，在軟件培訓方面由淺入深，不僅有雕刻藝術、人物寫生、還有各種如MAYA特效和影視片頭命題設計、后期合成等方面的培養，經過如此系統化、專業化的學習，才能達到直接參與動畫設計制作的水準。

師資配備上，文、藝、工多科兼容，力求上什么課就什么專業教師來教。專業課要引進社會資源，力求課程與社會專業發展狀況同步。

(二)根據需要發展多元化培養方式

就目前我國動畫業最為缺乏的動畫設計人才的狀況，學校在課程安排和就業指導方面應該分三個培養方向，首先，是以培養有豐富經驗的高級合成特效師、特技指導、視覺效果總監為目標的長期課程體系，旨在培養高級影視特效師；其次，是培養具有豐富動畫制作經驗的高級動畫設計師、動畫指導、制作總監，學生畢業可以進入動畫設計公司，游戲公司，走上職業化設計道路；第三，是培養具有豐富經驗的電視臺制作部在職人員或電視動畫制作設計人員，可以進入電視臺和廣告公司，從事電視動畫制作工作。

動畫業的飛速發展，必將帶動其他相關行業的發展，包括動畫教育行業也會朝氣蓬勃。但是，動畫教育必須遵循教育規律，不能盲目跟風，如果學校僅以盈利為目的，不是立足于培養真正的動畫設計人才，那么遲早會被社會和市場淘汰。

四、結語

動畫設計人才的培養，需要學校與社會共同努力。從實際需要出發，結合動畫設計教育的現狀和存在的問題，合理科學地設置課程和配備師資，完善教學體系，發展多元化培養模式，辦出自己的特色。為我國動畫產業的發展以及整個文化產業的發展作出貢獻。需要指出的是，動畫設計人才成功的培養并不僅是大學教育這一個環節就能完成的工作，前期的嚴格招生、學習與實踐的緊密結合、學生畢業后的社會再教育等方面也不容忽視。