從電影《長征》談大學生艱苦奮斗精神的培養

[摘要]艱苦奮斗精神在中華民族幾千年的歷史長河中為凝聚民族智慧和力量，創造民族輝煌發揮了極其重要的作用。培養和弘揚大學生的艱苦奮斗精神是大學生塑造健全人格、成長為具有創新精神和實踐能力的專門人才的重要途徑。在紀念長征勝利七十周年的歷史時刻，通過電影《長征》回顧“堅持信念、逆境奮斗”的紅軍長征精神，對大學生艱苦奮斗精神的培養進行深入思考大有裨益。

[關鍵詞] 長征大學生艱苦奮斗

一、引言

江澤民總書記在中紀委七屆三中全會上指出，要“大力發揚艱苦奮斗”精神。艱苦奮斗是中華民族的光榮傳統，幾千年來，我們的祖先就認識到“成由節儉，敗由奢”，“生于憂患”，“死于安樂”，“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”。同時，艱苦奮斗是中國無產階級在為革命事業奮斗的長期實踐中所表現出的不怕艱難困苦、頑強奮斗的品質和作風，是中國革命和社會主義建設取得勝利的重要保證和精神力量。紅軍長征精神正是艱苦奮斗精神在革命戰爭時期的具體體現。對于新時期的大學生，艱苦奮斗的精神不但沒有過時，而且是必需和極為重要的。當代大學生艱苦奮斗精神的內涵十分豐富，包括思想上勵精圖治、自強不息的自強精神，生活上艱苦樸素、克勤克儉的生活作風，學習上奮發向上、勇于創新的進取精神以及工作上埋頭苦干、任勞任怨的實干精神。

二、大學生思想素質現狀及原因

當代大學生總體上是積極向上、朝氣蓬勃的，但是隨著我國社會主義市場經濟體制發展和人民生活水平的改善，部分大學生的艱苦奮斗思想日趨淡薄。在思想上，部分學生缺乏堅定的理想信念，沒有明確的追求目標，沒有樹立科學正確的人生觀、世界觀與價值觀，缺乏艱苦創業、勇于創新的決心；在生活上，部分學生貪圖安逸，不顧家庭的經濟承受能力，一味追潮流、趕時髦，鋪張浪費：在學習上，部分學生不求進取，得過且過，沒有主動探索的要求和決心，一遇到困難就自暴自棄；在工作上，部分學生處處講個人利益，缺乏奉獻精神和集體榮譽感，在求職時好高騖遠．缺乏到基層鍛煉的決心和勇氣，缺乏腳踏實地的實干精神和團隊意識。

造成當代部分大學生缺乏艱苦奮斗精神的原因是多方面的。首先，社會不良思潮的滲透侵蝕使人們的思想價值觀發生了巨大的變化，部分大學生由于放松了政治理論學習，故在紛繁復雜的各種思潮和信息傳媒的影響下，迷失了自我，以至在人生價值觀取向上出現了問題。其次，對大學生思想政治教育不足。在當前形勢下，艱苦奮斗教育逐漸淡化，教育力度不夠，教育方式陳舊落后，不合時代要求。再次，大學生本身對艱苦奮斗存在認識上的偏差。當代大學生大都不大懂得勞動的艱辛、創業的艱苦，對我國的國情缺乏全面了解，對艱苦奮斗的精神實質缺乏全面深入的認識，再加上近幾年市場經濟的發展和社會物質文明的車富，部分大學生認為艱苦奮斗是戰爭年代和困難時期的“專利”，市場經濟條件下就是要盡情消費和享受。他們沒有認識到我國現在的小康還是低水平的、不全面的、發展不平衡的小康，建設全面小康社會還需要長期的艱苦奮斗。

三、電影《長征》中的艱苦奮斗精神

“長征是歷史記錄上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。”長征是我們中華民族寶貴的精神財富是一部史無前例、雄偉壯麗的史詩。影片《長征》以磅礴的氣勢展現了紅軍長征的全過程，真實再現了工農紅軍二萬五千里長征的偉大壯舉。1934年10月，“左”傾錯誤的進一步發展導致了第五次反“圍剿”的失敗和中央根據地的失陷，中央紅軍主力被迫實行戰略轉移。長征初期，中央領導權的旁落及左傾教條主義領導人退卻中的逃跑主義錯誤，使黨和紅軍遭受到重大損失，紅軍由長征時的8．6萬人銳減到3萬人。遵義會議后紅軍根據實際情況的變化，靈活變換作戰方向，穿插于敵人重兵之間，四渡赤水，擺脫了敵人的圍追堵截，實現了戰略大轉移，取得了長征的勝利。長征中紅軍表現出來的堅定的共產主義理想、革命必勝的信念和艱苦奮斗的精神將永遠激勵著我們勇往直前。

長征是在極端殘酷困難的條件下實施的戰略退卻，長征時期是整個中國革命處于低潮、革命前途十分渺茫的時期，是中國共產黨八十多年奮斗史中最艱難、最困苦的時期。長征中紅軍將士遇到的艱難險阻，經受的痛苦磨難，可以說完全超越了人的心理和生理極限。長征中，在前有堵截、后有追兵的情況下，紅軍渡過了二十四條江河，翻越了一千多座高山，有時遇到急行軍，晝夜奔襲一、二百里是常有的事。爬雪山、過草地是最艱苦的，許多紅軍將士沒有死在戰場上，而是死在雪山草地里。二萬五千里長征路是紅軍將士用鮮血和生命鋪就的。就是在這樣殘酷艱險的環境里，英勇的紅軍將士贏得了勝利，就是憑著對理想信念的執著追求，憑艱苦奮斗的革命精神。

長征途中，紅軍將士面臨的不僅是兇殘強大的敵人、惡劣險難的自然環境，還有黨內嚴重危害革命的左右傾機會主義。其處境險象環生，危在旦夕。然而，面對這一切艱難險阻，在中國共產黨的領導下，紅軍將士以驚人的毅力和傳奇的業績，戰勝了敵人，戰勝了險惡的自然環境，也戰勝了來自黨內的左右傾機會主義。這種在艱難險境中奮斗不息的意志和品質，正是長征精神最鮮明的核心。長征精神的內涵是：“樂于吃苦，不懼艱難的革命樂觀主義；勇于戰斗，無堅不摧的革命英雄主義；善于團結，顧全大局的集體主義。”長征精神就是一往無前、所向無故的革命英雄主義精神，是萬眾一心、團結拼搏的革命集體主義精神，是戰天斗地其樂無窮的革命樂觀主義精神。在強大的敵人和險惡的自然環境面前，紅軍憑著艱苦奮斗、甘于奉獻的革命精神，征服千難萬險，戰勝了強大敵人，取得了長征的偉大勝利。長征的歷史，就是一部中國共產黨人在逆境中堅持信念英勇奮斗的歷史。長征精神就是中國共產黨領導下的以中國工農紅軍為基干的中國人民，在十分艱難困苦的條件下，為爭取民族獨立和人民解放而英勇奮斗的精神。把長征精神的核心概括為“堅持信念、逆境奮斗”的艱苦奮斗精神是中華民族生息繁衍的強大動力，是我們黨發展壯大取得民主主義革命和社會主義建設勝利的重要法寶。

四、加強大學生艱苦奮斗教育的幾點建議

當代大學生的人生觀、世界觀、價值觀正處于形成時期，對他們進行艱苦奮斗的“長征精神”教育，不僅有利于他們的成才，而且對實現中華民族的偉大復興有著極其深遠的意義。

第一，把艱苦奮斗教育融入課堂教學中。堅定的政治方向是與艱苦奮斗的工作作風不能脫離的。紅軍是一所大學校，是具有很高政治素質的新式革命隊伍，人人都具有正確堅定的政治方向。這種政治方向可以化為百折不撓、無堅不摧的精神力量。在課堂教學中，首先要加強馬克思主義、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的德育工作，使學生牢固樹立和堅持馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，將其內化為思想素質，外化為學生的積極行動，幫助他們樹立堅定正確的政治方向。其次，各個專業在制定專業教育計劃、教學大綱和組織教學中，必須明確提出并切實體現加強大學生艱苦奮斗、艱苦創業精神培養的要求，如在體育教學中，把增加學生體魄與培養不畏艱險、頑強拼搏的精神聯系起來，并可以通過開設心理保健課程，革命優秀電影欣賞課程來培養學生健全的心理品質和頑強的拼搏精神。

第二，堅持正確的輿論導向，教育大學生弘揚艱苦奮斗精神。十六大報告指出我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，現在達到的小康還是低水平的、不全面的、發展不平衡的小康，人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾仍然是我國社會的主要矛盾。全面建設小康社會新階段，大學生艱苦奮斗精神的教育，僅僅靠一般的號召是遠遠不夠的，必須堅持正確的輿論導向，充分發揮模范典型的示范激勵作用。除了長征中的紅軍戰士，20世紀60年代的鐵人王進喜、人民的好書記焦裕祿，20世紀90年代的孔繁森、李國安和新世紀涌現出的任長霞、牛玉儒等都是具有鮮明時代特征的艱苦奮斗的典型，都是大學生學習的榜樣。歷史上形成的“雷鋒精神”、“兩彈一星精神”和“長征精神”一脈相承，都是艱苦奮斗精神在不同歷史時期的具體體現，也是大學生艱苦奮斗精神教育的寶貴財富。

第三，大力宣傳先進典型，發揮榜樣的示范作用。現在雖然不是戰爭年代，但紅軍長征過程中表現出來的無私無畏、犧牲奉獻的艱苦奮斗精神并不過時。大學是高素質人才的聚集地，在大學中以點帶面榜樣的力量是無窮的，學校要充分利用電視臺、校報、網站等媒體大力宣傳典型的先進事跡，不斷擴大先進典型的影響，在大學生中形成一種艱苦奮斗的良好氛圍，從而把艱苦奮斗融入整個校園文化之中。我們要善于發現和挖掘學生中艱苦奮斗的先進典型。身邊的優秀典型是艱苦奮斗教育最生動最有說服力的教材。在這個過程中，要教育和引導廣大教職員工以及學生家長自覺艱苦奮斗，以身作則，在潛移默化中引導大學生。同時，也要加強黨的建設，以黨團組織的優勢引導廣大大學生，以黨團員模范作用帶動大學生。

第四，積極組織開展各種社會實踐活動，寓艱苦奮斗的思想教育于活動之中。對大學生進行艱苦奮斗教育，僅靠理論的灌輸是不夠的，部分大學生艱苦奮斗思想日趨淡薄主要是因為他們對國情、民情缺乏深入的了解。因此，要組織廣大大學生參加各種社會實踐活動，使他們在實踐中了解奮斗的艱難、創業的樂趣和知識的價值。從而激發他們學習的激情和動力，磨礪和鍛煉他們堅強的品格。如可利用紀念長征勝利七十周年的歷史時刻，通過開展“重走長征路”、“紀念長征主題宣講”和“走訪老紅軍”等社會實踐活動、到老少邊窮地區進行社會調查及參觀訪問，讓大學生了解國情，認識國情，通過國情教育，使大學生認識到艱苦奮斗的重要性，培養他們的勞動觀念及堅忍不拔、艱苦奮斗的意志品格。

五、小結

人類歷史上所取得的每一項進步都是在戰勝各種艱難險阻的基礎上取得的，盡管時代在變，但艱苦奮斗精神是永恒的。現在的環境和條件雖與過去無法相提并論，但艱苦奮斗的精神并沒有過時，仍然應該大力繼承和發揚。實現全面建設小康社會的宏偉目標是新的長征，需要當代大學生不懈地弘揚并不斷培育艱苦奮斗精神，在新長征路上，把長征這份寶貴的精神財富變成推動我們各項事業前進的巨大力量。紅軍長征的路是艱苦的、漫長的，新長征的路會更艱苦、更漫長。當代大學生惟有勵精圖治、艱苦奮斗，才能取得新長征的偉大勝利，成長為無愧于我們偉大時代的優秀人才。同時，艱苦奮斗教育是一個系統工程，要充分考慮到這項工作的長期性、復雜性、艱巨性，努力整合社會、學校、家庭等各方面的力量，形成合力，共同構建社會、學校、家庭“三位一體”的教育大環境。