“世界與人生”話題作文構(gòu)思演示

[背景]

風(fēng)起云涌的大千世界，天天在演繹著和平與戰(zhàn)爭(zhēng)的故事：白駒過(guò)隙的人生，時(shí)時(shí)伴隨著成功與失敗的經(jīng)歷。我們的任務(wù)是，引導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注世界、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生、關(guān)注自我”，將他們的思維觸角從狹小的學(xué)習(xí)生活引向廣闊的社會(huì)大天地。

[熱點(diǎn)一]

“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”，北國(guó)的風(fēng)光是壯美的；“明月松間照，清泉石上流”，靜謐的景色是柔美的；“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，對(duì)理想矢志不渝地追求是美的；“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”的愛(ài)國(guó)精神是美的……。

法國(guó)著名雕塑大師羅丹說(shuō)，生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)。

根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，自選文體，寫一篇800字左右的文章。

[熱點(diǎn)二]

26歲的巾幗力士陳艷青2000年奧運(yùn)出征前夕，被錯(cuò)誤情報(bào)殘酷地淘汰回蘇州老家。2004年8月16日站在尼凱亞奧林匹克舉重館的冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，面對(duì)記者的采訪，她說(shuō)：“你可以失去一切，但是，你決不能失去你的性格。”

人生有時(shí)是通衢大道，有時(shí)會(huì)荊棘叢生；會(huì)擁有鮮花掌聲，也會(huì)碰到挫折失敗……

根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，自選文體，寫一篇800字左右的文章。

[熱點(diǎn)三]

雞和鳥同宗同祖。鳥會(huì)飛。雞自從發(fā)現(xiàn)了地上的“食物”后，就不談“飛翔”了。

根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，自選文體，寫一篇800字左右的文章。

[熱點(diǎn)導(dǎo)寫一]

1．讀懂材料，（整體理解）引出論點(diǎn)：理想閃耀著精神的美麗。人格贊美。談自然美等。

2．析提示語(yǔ)，（抓關(guān)鍵句）引出論點(diǎn)：美無(wú)處不在。美在于發(fā)現(xiàn)。美源于人的素質(zhì)等。

3．明確話題，（篩選整合）引出論點(diǎn)：感悟生活。生活就是美等。

[熱點(diǎn)導(dǎo)寫二]

1．讀懂材料，（整體理解）引出論點(diǎn)：只有自信才能成功。談“自強(qiáng)不息”等。

2．析提示語(yǔ)，（抓關(guān)鍵句）引出論點(diǎn)：議“人生的價(jià)值”。要發(fā)光，必須是真金等。

3．明確話題，（篩選整合）引出論點(diǎn)：逆境成材。勝不驕敗不餒等。

[熱點(diǎn)導(dǎo)寫三]

1．讀懂材料，（整體理解）引出論點(diǎn)：安于現(xiàn)狀，不進(jìn)則退。不思進(jìn)取等。

2．析提示語(yǔ)，（抓關(guān)鍵句）引出論點(diǎn)：提倡“超越自我”等。

3．明確話題，（篩選整合）引出論點(diǎn)：淺談“創(chuàng)新精神”等。

[拓展]

名詩(shī)名句：

清水出芙蓉，天然去雕飾。

——（唐）李白

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

——（宋）楊萬(wàn)里

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

——（先秦）孟子

淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)。

——（三國(guó)）諸葛亮

我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。

——（近代）譚嗣同

鍥而不舍，金石可鏤。

——（先秦）荀子

十年磨一劍，霜刃未曾身。

——（唐）賈島

沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

——（唐）劉禹錫

名人名言：

美是人的本質(zhì)力量的顯現(xiàn)。

——（德）馬克思

鳥美的是羽毛，人美的是道德品質(zhì)。

——（德）歌德

成功的背后必然有一個(gè)奮斗的過(guò)程，一個(gè)在苦寒中堅(jiān)守的過(guò)程。

——（美）楊振寧

成功的秘訣就是抓住目標(biāo)不放。

——（英）威廉·詹姆斯

在人生的旅途中，總會(huì)遇到各種莫名的煩惱。然而，這一切都會(huì)被新挑戰(zhàn)帶來(lái)的那種快感所替代。

——（英）霍金

我的最高原則：不論對(duì)任何困難，都決不屈服。

——（波）居里夫人

奮斗是萬(wàn)物之父。

——（現(xiàn)代）陶行知

青年之字典，無(wú)“困難”之字，青年之口頭，無(wú)“障礙”之語(yǔ)，惟知躍進(jìn)、雄飛、創(chuàng)造、征服歷史。

——（現(xiàn)代）李大釗

[同類創(chuàng)練一]

材料：

蠶食桑而吐絲者，非桑也；蜂采花而釀蜜者，非花也。

根據(jù)清代學(xué)者袁枚的話，自選角度，寫一篇1000字左右的文章，題目自擬，文體不限。

[擬題]

提綱：

談“毅力”

一、提出問(wèn)題

1．?dāng)ⅲòl(fā)散性思維）——審讀材料，領(lǐng)會(huì)“蠶、蜂”的含義。

2.提（抽取信息）——A.現(xiàn)象：蠶食桑，蜂采花。B.本質(zhì)：蠶吐絲，蜂釀蜜。C.意義：非桑，非花。

3．立（收斂性思維）——由現(xiàn)象提煉論點(diǎn)一，論“勤奮”或談“毅力”

由本質(zhì)提煉論點(diǎn)二，議“奉獻(xiàn)”

由意義提煉論點(diǎn)三，提倡“創(chuàng)新”

二、分析問(wèn)題

4．承（過(guò)渡），為什么這么說(shuō)呢？

5．聯(lián)、析、轉(zhuǎn)（橫式結(jié)構(gòu)）

分論點(diǎn)1.毅力來(lái)自于自信心。（引證講道理）

分論點(diǎn)2.毅力需要頑強(qiáng)拼搏 （例證講道理）

分論點(diǎn)3.毅力就是向自我挑戰(zhàn)。 （喻證講道理）

三、解決問(wèn)題

6．合—— A．過(guò)渡：由此可見(jiàn)。

B．首尾呼應(yīng)：重申論點(diǎn)。

C．發(fā)出號(hào)召。

[同類創(chuàng)練二]

材料：

“大海，是一種語(yǔ)言，一種可以聽(tīng)懂的語(yǔ)言。”美國(guó)著名作家海明威如是說(shuō)。

請(qǐng)放飛想象，以“品味大海的語(yǔ)言”為話題，寫一篇1000字左右的文章。題目自擬，除詩(shī)歌外文體不限。

[習(xí)作]

大海抒懷

曹操觀滄海、聽(tīng)濤聲，吟出“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里”，顯示博大襟懷。人只有面對(duì)大海，才懂得什么是浩瀚、博愛(ài)；只有面對(duì)大海，才能感受什么是風(fēng)險(xiǎn)、征服；只有面對(duì)大海，才能領(lǐng)悟什么是人生的潮起潮落。

泛博愛(ài)而近仁

大海可以承載萬(wàn)噸巨輪，可以容納萬(wàn)種生物，甚至在那水天一色的海平面，她包容了天。

儒家提倡“泛博愛(ài)而近仁”。提倡人要懂得博愛(ài)，要懂得寬容。從前不懂得莫里老人那句“相愛(ài)或者死亡”，讀了歐·亨利《最后一片葉子》，才明白了一個(gè)人為了愛(ài)是可以用生命作代價(jià)的。有了海的博愛(ài)，“北海道面館”的老板可以為身處逆境的母子多煮一碗陽(yáng)春面；有了海的包容，才讓人感受到父母、老師、朋友的關(guān)懷。

海浪聲聲告訴了我們：要懂得博愛(ài)。

直掛云帆濟(jì)滄海

海浪聲聲，讓我們領(lǐng)略了什么是驚濤駭浪。也許這就是所說(shuō)的風(fēng)險(xiǎn)和磨難。

圣地亞哥在與海浪搏擊了三天三夜后，以堅(jiān)定的口吻告訴我們：“人可以被毀滅，但不能被打敗。”也許我們的一生會(huì)遇到無(wú)數(shù)風(fēng)險(xiǎn)，經(jīng)受許多磨難，但我們要有向大海發(fā)難的準(zhǔn)備，向巨浪叫板的勇氣。征服大海、巨浪，征服自己。相信：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”

觀大海潮起潮落

由于自然界的力量，大海潮起潮落；由于社會(huì)的原因，人生潮起潮落。

百川總要?dú)w入大海，海水蒸發(fā)后通過(guò)降雨又會(huì)回歸百川；秋來(lái)葉落，但葉落何嘗不是一種“化作春泥更護(hù)花”的平和呢？

人生也應(yīng)有這種平和。賈誼與蘇東坡都遭遇朝廷的不公待遇，兩人的心境卻有所不同。賈誼被貶后，做了《吊屈原賦》郁悶而死；蘇東坡卻在遭受烏臺(tái)詩(shī)案后，成為豪放派的代表人物。面對(duì)人生的起伏，應(yīng)該有子瞻的豁達(dá)，有觀大海潮起潮落的瀟灑。

我從海浪聲聲中聽(tīng)懂并讀懂要寬容與博愛(ài)；我從海浪聲聲中聽(tīng)懂并讀懂要奮斗與拼搏；我從海浪聲聲中聽(tīng)懂并讀懂要以一顆平和的心去看待人生……

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

“背景”與“熱點(diǎn)”兩大板塊緊扣“考綱”。上海教育改革已從一期進(jìn)入到二期，速度非常快，尤其作文。上海作為發(fā)達(dá)地區(qū)，開(kāi)放的前沿陣地，高考作文在命題上更注重拓展想象、創(chuàng)新的空間。所以2004年兩季（春秋）高考作文均采用“話題型”，讓考生充分展示自己的特長(zhǎng)和思維品質(zhì)、想象能力、創(chuàng)新精神。其次，內(nèi)容上更強(qiáng)調(diào)對(duì)世界、社會(huì)、人生、自我的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)對(duì)生活中熱點(diǎn)的體驗(yàn)與感悟。所以，作文訓(xùn)練須扣住高考這一背景，從“世界、上海地區(qū)、學(xué)生生活”三大區(qū)域去采擷利于學(xué)生有話可說(shuō)的熱點(diǎn)。列舉的材料，實(shí)際上體現(xiàn)出三大區(qū)域的當(dāng)今熱點(diǎn)話題。

“導(dǎo)讀”這一板塊旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度分析材料，激發(fā)想象力，提高思維質(zhì)量。

“拓展”這一板塊強(qiáng)調(diào)用好“課本”這一材料庫(kù)，做到學(xué)以致用。列舉的名詩(shī)名句與名人名言均出自上海地區(qū)一綱三版（S版、H版、實(shí)驗(yàn)版教材）中的古今中外名篇佳作。

“同類創(chuàng)練”這一板塊重視寫作實(shí)踐。“文無(wú)定法”不能曲解為“雜亂無(wú)章”。行文有“法”。“同類創(chuàng)練一”選用的是議論性文體。編寫提綱，注重結(jié)構(gòu)安排。具體從引題到入題、析理論證，直至結(jié)尾。“同類創(chuàng)練二”的習(xí)作，突出“文體不限”充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。