知恥而后勇

清末學(xué)者朱起鳳，曾因不清楚“首尾兩端”“首鼠兩端”可以通用，結(jié)果誤批了學(xué)生的作文，受到人們的恥笑。從此，他發(fā)奮學(xué)習(xí)，收集了三萬多條詞語，加以編排，博舉例證，一一解釋，編著了三百多萬字的《辭通》。后來，這本書成為人們學(xué)習(xí)古文的必備工具書之一。

朱起鳳在嘲笑中奮發(fā)努力的事跡，使我很受感動，很受啟發(fā)。金無足赤，人無完人。人們在生活、工作、學(xué)習(xí)中總會暴露自己的許多缺點，有時則會犯可笑的錯誤。對于我們中學(xué)生來說，由于讀的書不多，閱歷淺，經(jīng)驗少，這類事就更容易發(fā)生。這就需要有朱起鳳的奮發(fā)精神，把各種嘲笑、諷刺、挖苦化為動力，從失敗中奮起。這就是人們常說的“知恥而后勇”。

古人在這方面為后人留下了千秋佳話。秦穆曾經(jīng)被晉國打敗過三次，但他不服輸，養(yǎng)精蓄銳、最終親率大軍殺敗了晉軍，威震諸侯。越王勾踐，被俘后在吳國養(yǎng)馬多年，臥薪嘗膽，歷盡磨難。回國后發(fā)憤圖強，最終橫掃吳國，成為“春秋五霸”之一。宋朝岳飛時時不忘“靖康恥，猶未雪”，率岳家軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)疆場，立下汗馬功勞。蘇秦，也曾在落魄時受家人的冷落，后來他發(fā)憤苦讀，“頭懸梁，錐刺股”，成為一代雄辯之士，終掛六國相印，名揚天下。蒲松齡曾屢次落榜，但他后來精心著就的《聊齋志異》卻成為中華民族文化寶庫的明珠。這些都是“知恥而后勇”的典型范例。

我們在學(xué)習(xí)中常犯一些錯誤，如在課堂上當(dāng)眾讀了錯別字，與同學(xué)談?wù)摎v史人物時張冠李戴，寫作文時文不對題，這些都容易引來同學(xué)們的嘲笑。同學(xué)犯了錯，不應(yīng)該嘲笑他，但假如自己出了錯受到嘲笑時，又該怎么辦呢?對于嘲笑，既不要充耳不聞，繼續(xù)犯低級的錯誤，也不要千方百計地為自己掩飾、辯解，當(dāng)然更不能去報復(fù)同學(xué)，而應(yīng)以此為“恥辱”，發(fā)憤學(xué)習(xí)，以此彌補自己的不足，把嘲笑轉(zhuǎn)化成動力，讓動力推動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績上去了，還會有嘲笑的事情發(fā)生嗎?

同時，我們還要主動發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，多向老師、同學(xué)請教。“人非圣賢，孰能無過”。有了“過”，努力改其“過”，才能不斷進步。

“知恥而后勇”，這句話應(yīng)該成為我們每個人的座右銘!

點評：

本文先從清末學(xué)者朱起鳳的故事談起，然后聯(lián)系中學(xué)生的實際，引出文章要論述的論點：“知恥而后勇”。在論證的過程中，文章恰當(dāng)?shù)剡\用了例證法，列舉了穆公、勾踐、岳飛、蘇秦、蒲松齡等人“知恥而后勇”的典型事例，有力地論證了中心論點。接著又聯(lián)系生活實際，談“知恥”補過和改過的必要性，針對性強，現(xiàn)實意義大，值得中學(xué)生借鑒。