信息技術在數學教學中的運用

當今教育發展與改革的一個重要標志，是現代信息技術越來越廣泛應用于教育教學的實踐之中。在數學教學中，教師應該充分利用教育技術優化教學過程，以實現幫助學生更有效地學習的目的。將現代信息技術手段與學科教學實踐進行整合，是數學教育發展的必然，也是數學學科改革的要求。

信息技術對數學教學的作用

將現代信息技術應用到教學中，不僅改變了物化形態的教育技術，而且改變了智能形態的教育技術，使教學融入了現代的教育思想觀念與教育藝術。由于計算機與數學的特殊關系，在數學教學過程中，信息技術已由教學演示階段進入智能化參與階段，對數學教育的影響從形式轉向內容。這種“整合”不是簡單的教學手段疊加，而是借由信息技術的介入，達到數學教學各要素的豐富與和諧，通過改變教與學的方式和改變信息資源與傳播渠道等實

現數學教學的突破與發展。

數學教學重點的轉移及教學內容的改變

受傳統觀念的影響，長期以來，數學教育一直強調具體知識的教學而忽視了思想方法的領會和能力的培養。隨著信息技術日益走進人們的生活，熟練的算術與代數運算技巧以及幾何定理的證明逐漸由計算機來完成。人們不得不對什么是數學、數學應教些什么等一系列問題開始重新思考，重新界定數學教育的重心。在信息技術發展的時代潮流下，人們必將用更多的時間讓學生去思考和理解數學中更本質的東西，去做一些更需要智能的工作。

數學教學模式的探索與實踐

在數學教學過程中引入現代教育技術，應用計算機輔助教學創設教學情境，為學生進行猜想、分析、概括、總結、創新等思維活動提供必需的學習環境。在計算機的參與下，課堂將由傳統的“教師——知識——學生”的三維空間轉向“教師——計算機——知識——學生”的四維空間。計算機作為課堂上的新成員，改變了教師與學生各自的地位與作用。對教師而言，應重新設計教學模式，將精彩的講解與計算機多媒體強大的表現力結合起來，由數學知識的講解者變為數學探索活動的組織者。其關鍵作用在于讓每一個學生盡可能參與，并沿著預定的目標前進。

現代信息技術與數學教學整合中應考慮的問題

信息技術作為一種現代化教育技術，對傳統數學教學手段來說是一場革命。但無論是作為一種物質形態的手段，還是智能形態的手段，傳統數學教學方式之所以能延續至今，是因為它仍有巨大的教育功能。現代信息技術不可能簡單地完全取代傳統教學手段，只有在教學中注意使用信息技術的同時，又合理吸收傳統數學教學手段中合理的因素，才能真正做到優勢互補，協同發揮其教學功能。

可以預見，隨著數學教育改革的深入，信息技術必將在激發學生學習興趣、解決數學中的重點難點問題、創設適于學生學習探索的教學環境，以及促進學生個性化學習上得到更加廣泛的應用。