《飛舞的文字》教學(xué)反思

《飛舞的文字》是小學(xué)信息技術(shù)六年級Flash教材的第五課。在教授本課之前，學(xué)生已經(jīng)了解了什么是圖層、什么是時間線、為什么要使用圖層、怎樣來制作補間動畫等。在這些方面，前面的課程都有了鋪墊，學(xué)生對于這些內(nèi)容的處理有了一定的經(jīng)驗和基礎(chǔ)。本節(jié)課則是對圖層概念的拓展，更著重強調(diào)了利用時間線制作動畫時的時間層次的概念，告訴學(xué)生動畫不僅僅都是從第一幀開始制作，可以利用時間線制作不同時間段的動畫。

激發(fā)興趣，生動導(dǎo)入

在講本節(jié)課的時候，我首先展示利用本課內(nèi)容制作好的“射雕英雄”的Flash動畫，從上一課“飛舞的文字”切入找到共同點，導(dǎo)入新課。導(dǎo)入過程流暢，學(xué)生興趣濃厚。這一方面吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣；另一方面，讓學(xué)生形成一個印象，發(fā)現(xiàn)三段文字飛出的時候，是有次序地飛出，而不是同時出現(xiàn)的，原來文字可以飛舞。接下來，我先讓學(xué)生做好制作這個動畫的準(zhǔn)備工作，通過演示和學(xué)生操作來完成了這一簡單的過程，從而把學(xué)生的所有注意力都集中到課程核心內(nèi)容的學(xué)習(xí)上來。

細(xì)節(jié)決定成敗

我在設(shè)計課程核心內(nèi)容講解的時候，采用講授—逐步放開—完全放開的講授方式。通過PPT課件首先展示操作步驟，我認(rèn)為這一部分需要細(xì)化，將需要講授的第一段動畫分步驟地展示出來，文字要盡量精煉，同時在其中加入截圖，讓學(xué)生不至于因為密密麻麻的文字產(chǎn)生疲勞感和厭煩感，一目了然。教師在講解的時候，先強調(diào)要新建圖層，在新圖層上繪制文字角色，而且需要將時間線講清楚，再次強調(diào)開始關(guān)鍵幀和結(jié)束關(guān)鍵幀的內(nèi)容定位問題，并且從開始關(guān)鍵幀到結(jié)束關(guān)鍵幀之間的補間動畫為什么是“動作”補間而不是“圖形”補間，為什么補間動畫要從開始關(guān)鍵幀制作，了解它其實是由電腦自動完成的，而不需要學(xué)生去制作。同時，教師還要關(guān)注細(xì)節(jié)，讓學(xué)生真正理解，能夠做到觸類旁通。

制作第二段動畫的時候，教師就可以先讓學(xué)生嘗試自己來做做看，然后讓學(xué)生站起來說說換成他自己來做這段動畫的話，他會怎樣去做。然后，教師在講評這位學(xué)生的回答的時候，可以引入“演員”的概念，形象地告訴學(xué)生，原來制作第一段動畫和第二段動畫就好像是讓兩個演員分批出來表演節(jié)目，而不是同時出來表演，讓學(xué)生在很生動的比喻中，掌握不同時間段的動畫怎樣來制作的問題。

最后的一段動畫，就可以完全放開來讓學(xué)生去做了。教師可以巡視了解學(xué)生操作時會出現(xiàn)的共同的問題，再利用一點時間讓學(xué)生知道解決方法。同時，注意講的時候要采用和學(xué)生討論、商量的口氣，以使自己更具親和力。

邊講邊練，形成熟練技能

這堂課，我采用講授法，力圖做到條理清晰，不出現(xiàn)錯誤。在開始講Flash的時候，我把進(jìn)度放慢，爭取做到上一節(jié)課、練一節(jié)課，做好前期的鋪墊工作，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，我以學(xué)生的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，學(xué)生自學(xué)與教師教授相結(jié)合。同時，照顧到學(xué)生之間的差異，針對不同學(xué)生提出不同的任務(wù)，使之均能較快地掌握并熟練應(yīng)用此項技能。