構建新的實驗教學模式 培養學生創新精神

物理實驗課肩負著傳授科學實驗基本知識和培養科學實驗基本能力的雙重任務。它蘊含著極其豐富的創新教育內容。實驗課上為了更好地挖掘創新教育內容，本人探索出一種以學生設計實驗、探索實驗、動手實驗為主的新型教學模式，現就復習“用單擺測重力加速度實驗”的改進，為例談談我的做法：

1 讓學生參與合作、增強合作意識。

教師引入課題，提出設計實驗要遵循的原則：①原理準確性的原則，②簡便性原則，③安全性原則，④符合實際性原則，⑤精確度高的原則。結合所學的內容，小組討論設計方案。

在學生個體獨立思考的基礎上，進行小組形式的合作學習活動，讓更多的學生參與到學習活動中來，相互學習，取長補短，集更多人的智慧，更好地解決問題、發現新知，能增強合作意識，學會尊重、理解關心他人，提高人際交往能力。

2 讓學生在競爭中參與、展示富有靈性的設計

實驗設計完畢，各小組派代表講解本組設計的測重力加速度的方案，各小組同學爭先恐后講出實驗設計方案。如：實驗設計①：“豎直懸掛法”設計原理。彈簧對物體的拉力等于重力，二力平衡，拉力F=mg。設計實驗②：“浮力測定方法” 設計原理。把一個金屬塊掛在彈簧秤上，讀出彈簧秤的讀數F1，然后把金屬塊浸沒在水中，讀出彈簧秤的讀數F2，彈簧秤前后兩次讀數的差就是金屬塊受到的浮力F。金屬塊受到的浮力，等于它排開水的重力。用天平分別測出量筒、量筒和水的質量分別為：m和M，。實驗設計③：“滴水法“ 設計思路。利用水滴下落時做自由落體運動，通過其下落高度，下落時間來測出“重力加速度”。 設計實驗④：“打點記時器法” 實驗原理：物體作自由落體運動，h=1/2gt2，由打出的點數，測出總時間t=(n-1)T，求出t。用尺量出下落的高度h。 實驗⑤：“用單擺測重力加速度”，實驗設計⑥“頻閃照相法”等。

學生爭相說出設計方案，使課堂氣氛活躍，促進了群體的參與。引導學生在競爭中參與活動，培養了競爭意識，激發了群體的學習熱情。這次課上有幾位平時成績較差同學也主動發表自己的見解。

3 讓學生參與探索，提高學生的動手、動腦能力

實驗設計方案交流完畢，學生自選實驗方案，親自動手實驗，研究、探索自己設計的方案，測出實驗數據，探究出現誤差的原因。

教學最好的方法就是引導學生自己去發現，主動去探索。改變傳統的只重視知識的“結論”，學生處于被動、消極的學習狀態的做法。重視知識的形成過程，讓學生主動參與獲取知識的活動。

4 讓學生在學習評價中參與，培養學生敢說、敢議、敢評勇氣

實驗完畢，各組學生派代表說出實驗測量結果，大膽分析實驗誤差，有錯誤的，其他同學大膽給予否定，提出自己的見解。同學們在學習交往中主動發言，積極交流。

5 應用拓展，鼓勵創新

教師在肯定學生的設計方案的同時，提出：每一個實驗都有一定的誤差，都可以進行改進。教師繼續引導，不僅同學們設計的方案可以改進，即使課本給出的用單擺測重力加速度實驗也能改進。教師出示改裝好的教具，演示講解。拓展了學生的思維，也激發了學生的創作熱情。